梁靜雯

2018年全國卷三套卷子的詩歌題依然保留了14題和15題兩道題目。試卷在延續(xù)2017年的命題思路的基礎(chǔ)上，題型進(jìn)行了一些調(diào)整。這其中的變化，是符合《2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》一書中對(duì)詩歌的要求的。

《考試大綱》在“考試目標(biāo)與要求”中，將詩歌題定位在“D .鑒賞評(píng)價(jià)”等級(jí)，“指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)”。在“考試范圍與要求”部分對(duì)此作了兩點(diǎn)明晰要求：“（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧；（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?！比拙碜佣季劢褂诳疾炜忌膶徝狼槿て肺唬疾榭忌l(fā)現(xiàn)和欣賞美的能力，把藝術(shù)的審美和價(jià)值導(dǎo)向相結(jié)合，把對(duì)審美能力的考查和實(shí)現(xiàn)正面引導(dǎo)考生的人生觀、價(jià)值觀緊緊地聯(lián)系在一起。（具體見2016-2018年全國卷詩歌命題情況圖表）

一、近三年詩歌題的命題形式

根據(jù)下面表格，我們可以看出，近三年來，詩歌題的形式是“穩(wěn)中有變”?！胺€(wěn)”在于所選的詩歌都出自于唐宋兩朝。眾所周知，唐代的詩歌是我國詩歌發(fā)展的巔峰時(shí)期。宋代的詩歌在繼承唐詩傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，又有新的發(fā)展，對(duì)元、明以后詩歌發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。在高考的詩歌考察中，選擇的是著名詩人的非名篇或者是非著名詩人的有名詩篇。

雖然命題具有一定的穩(wěn)定性，但是“變”還是比較明顯的。其變化體現(xiàn)在：

1. 從分值上看變化

2016年詩歌總分11分，2017年依然是保持11分，2018年把原來總分11分的詩歌題變成了9分，將多出的2分分別給了文學(xué)類的主觀問答題1分和默寫題1分。

2. 從命題方式上看變化

2016年是兩道主觀問答題，2017年把14題的主觀問答題變成了一道5分的雙選題，2018年的命題形式是把2017年的雙選題改為一道3分單選題，并保持一道6分主觀問答題。

3. 從整體變化看變化

2018年的全國卷在詩歌題的設(shè)置上減少了選擇題得分，減少了題目中出現(xiàn)過多的信息，減少給考生蒙對(duì)或在主觀題直接抄客觀題而得分的可能性。這就要求備考時(shí)候要認(rèn)真落實(shí)詩歌的學(xué)習(xí)，把握好詩歌的基本方法，從整體上理解詩歌才是關(guān)鍵。

二、近三年詩歌題的情感取向變化

除了在形式上的變化，近三年所選的詩歌在思想感情上也有明顯變化。我們以15題作為示范，理解命題思路的情感取向變化。

從15題的設(shè)題來看，主要考察的是人物性格、詩歌情感和詩歌主旨，個(gè)別兼顧考察手法技巧。2016年全國Ⅰ卷《金陵望漢江》呈現(xiàn)的是李白懷才不遇，功業(yè)未成的失落。2016年全國Ⅱ卷《丹青引贈(zèng)曹將軍霸（節(jié)選）》表現(xiàn)的是對(duì)曹霸高超技藝的贊美這種積極的情感。2016年全國Ⅲ卷選取了雖有平定江南戰(zhàn)功，可數(shù)年未得升遷的曹翰在內(nèi)廷設(shè)宴時(shí)向太宗送呈的詩歌《內(nèi)宴奉詔作》。詩中表達(dá)了自己雖已年老，但報(bào)國之心猶存的情感。

2017年全國卷詩歌呈現(xiàn)的積極情感更為明顯。I卷《禮部貢院閱進(jìn)士就試》表達(dá)的是身負(fù)國家選拔人才重任的歐陽修，在面對(duì)參加禮部會(huì)試的考生，面對(duì)有望成為國家棟梁之才的考生時(shí)，流露出惜才愛才的真摯感情，也表達(dá)了要為國選出真才的責(zé)任感和使命感。II卷蘇軾的《送子由使契丹》，表達(dá)了兄弟之間的深厚情志，雖為送別，但不會(huì)因?yàn)殡x別而流淚的豁達(dá)情感。III卷里面稍有消極的情感，卻也是在肯定了自己文學(xué)成就而自得的基礎(chǔ)上，流露出的一絲絲對(duì)自己現(xiàn)實(shí)境況的無奈與自嘲。

2018年三套全國卷均呈現(xiàn)出積極向上的情感。雖有I卷李賀在《野歌》中感嘆不遇于時(shí)，但整體情感還是積極的，最后表達(dá)的是詩人不甘沉淪的樂觀，自勉之情。李賀的詩可以給正處于青春期的高中學(xué)生以強(qiáng)烈的情感共鳴和深刻的人生啟迪，陸游的詩旨在傳達(dá)中華民族世代相傳的愛國主義精神，王建的《精衛(wèi)詞》可以引起對(duì)“愚公移山”故事中“子子孫孫無窮匱也”的聯(lián)想。

三、備考策略

根據(jù)上述的分析，在高三的備考中要注意備考的方向和策略。作為傳統(tǒng)的考試內(nèi)容，詩歌的鑒賞是高考重點(diǎn)考查的方向。這不僅在于讓考生理解詩歌的藝術(shù)效果，更是命題者希望考生在傳承中華優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，提升自身的人文素養(yǎng)。因此，備考時(shí)應(yīng)該對(duì)高考的試題進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)，找出發(fā)展的趨勢(shì)。

1. 細(xì)致閱讀詩歌的題目

細(xì)讀題目是快速把握詩歌要點(diǎn)的重要方法。題目有的標(biāo)明文章的內(nèi)容，有的直接揭示主題，有的暗指文章的主旨。如2017年全國I卷《禮部貢院閱進(jìn)士就試》，從題目可知“禮部”是官署名，為六部之一，掌禮樂、祭祀、封建、宴樂及學(xué)校貢舉的政令。“貢院”是科舉時(shí)代考試的場(chǎng)所。根據(jù)宋初的考試制度，大致承襲唐代，由州府舉薦考生，入京應(yīng)試，由禮部主持其事。“閱”可知此詩為歐陽修以一考官的身份寫出他的見聞與感受。

2. 仔細(xì)研讀提供的注釋

高考試卷上沒有一字多余。注釋一般是解釋原文中的寫作背景、典故出處等較難懂的地方，是幫助我們讀懂詩句，理解作者思想的重要環(huán)節(jié)。2017年高考全國Ⅱ卷《送子由使契丹》注釋有：唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”根據(jù)這一注釋，可以選出選擇項(xiàng)“D.蘇軾告誡蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度?！庇傻涔手欣钷褚驌?dān)心被扣留，不承認(rèn)自己是“第一人李揆”，可見詩人此時(shí)運(yùn)用典故的目的應(yīng)與李揆有相同之處。蘇軾告誡子由，出使契丹，須要小心謹(jǐn)慎，切勿追求盛名，以免橫生禍患。

3. 站在詩歌本身讀懂文本

應(yīng)該站在作者的角度上對(duì)詩歌進(jìn)行鑒賞，把握詩歌的主旨。部分考生習(xí)慣用慣性思維代替詩人在詩歌中的表達(dá)，常常以自己的經(jīng)歷取代詩歌的理解，忽視詩歌實(shí)際的表達(dá)。

下面以2018年廣州二模詩歌為例進(jìn)行分析。

龍陽縣歌①

劉禹錫

縣門白日無塵土，百姓縣前挽魚罟。主人引客登大堤，小兒縱觀黃犬怒。

鷓鴣驚鳴繞籬落②，橘柚垂芳照窗戶。沙平草綠見吏稀，寂歷斜陽照縣鼓。

[注]①這首詩是作者在朗州任職期間，微服巡察龍陽縣后所作。②籬落：籬笆。

15.“鷓鴣驚鳴繞籬落，橘柚垂芳照窗戶”兩句頗有特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（6分）

不少考生看到了詩歌的“鷓鴣”字，就想起參考書上鷓鴣的意象有“旅途艱險(xiǎn)”的聯(lián)想和“離愁別緒”的含義，就直接往消極思想去理解。從參考答案上分析，這兩句詩①用鷓鴣繞籬與橘柚垂芳，描摹龍陽當(dāng)?shù)爻錆M生機(jī)而又美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)貌；②動(dòng)靜結(jié)合（或：“繞”和“照”兩字精煉傳神），表現(xiàn)了百姓生活的安寧祥和；③表達(dá)了作者的欣喜之情。

其實(shí)從詩歌的注解以及詩歌另外三聯(lián)去理解，“鷓鴣”寫出的是人與自然的和諧和融洽。

因此在備考中強(qiáng)調(diào)要用詩人的眼光看詩歌，要從詩人的角度理解詩歌，不要用自己的脫離詩歌的想象或者傳統(tǒng)的套路格式去理解。

4. 明晰考試的情感變化趨勢(shì)

2018年的全國卷通過選取古代精華的作品，通過在現(xiàn)代映射古代的優(yōu)秀思想、讓當(dāng)代考生傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)美德，在考查語文能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)考生精神的滋養(yǎng)。全國卷明確傳達(dá)“立德樹人”這一價(jià)值導(dǎo)向，增強(qiáng)考生為中華民族偉大復(fù)興而努力的歷史使命感和責(zé)任感，引導(dǎo)考生樹立遠(yuǎn)大理想，投身新時(shí)代建設(shè)偉業(yè)，在接力奮斗中追夢(mèng)、圓夢(mèng)。詩歌的思想是要往積極方面去思考。

例如2018年深圳市“一模”，選擇了一首送別詩。

送李侍御赴安西

高 適

行子對(duì)飛蓬，金鞭指鐵驄。功名萬里外，心事一杯中。

虜障燕支北，秦城太白東。離魂莫惆悵，看取寶刀雄！

15. 此詩作為邊塞詩，有哪些典型特征？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容試做說明。（6分）

不少考生看到了題目的“送”字，就想到送別時(shí)候的離愁別緒、懷才不遇、報(bào)國無門等等?？吹筋}目“邊塞”二字，就往荒涼、悲苦方面一路拓展，答案離詩歌本身越來越遠(yuǎn)。

這題的參考答案：①內(nèi)容上：“赴安西”送友人出使安西，“功名萬里外”表明友人到邊關(guān)建立功名。②景物上：“金鞭”“鐵驄”“虜障”“燕支北”是赴邊關(guān)途中或是邊塞特有的景物。③意境上：“對(duì)飛蓬”“萬里外”“燕支北”空闊遼遠(yuǎn)，雄渾闊大。④情感上：“看取寶刀雄”表達(dá)了激昂壯別、激勵(lì)友人立功異域的豪壯之情。

本詩被后代譽(yù)為“盛唐五言律第一”。此詩是高適送友人到安西都護(hù)府而創(chuàng)作的律詩。詩歌寫出了作者與友人依依惜別之情，把酒談心的場(chǎng)面，表達(dá)了在邊塞建功立業(yè)、奮發(fā)圖強(qiáng)的豪情壯志和樂觀昂揚(yáng)、保家衛(wèi)國的積極情緒。

詩歌的備考是高考備考中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，需要不斷對(duì)近幾年的詩歌命題導(dǎo)向進(jìn)行深入分析，緊跟備考趨勢(shì)，才能取得備考的成功。

責(zé)任編輯 廖宇紅