摘 要：家是社會的基礎細胞，中國人以“家”為紐帶安身立命、世代傳承，對每一個中國人來說，家都有著特殊的意義。在浙江省浦江縣鄭宅鎮(zhèn)中心小學這個大家庭里，學校是一個家，班級是一個家，年級組是一個家，不管是在大家還是小家里，家人們始終團結合作、榮辱與共。我們始終相信，在“孝義家”文化的培育下，一定能把學校打造成“活力之家”“和諧之家”“美麗之家”“特色之家”，真正成為讓師生溫暖、快樂的家園。

一、追尋學校文化之根：忠孝禮義序

浙江省浦江縣鄭宅鎮(zhèn)中心小學（以下簡稱“我?！保┑那吧硎菛|明書院，原名東明精舍，創(chuàng)建于元初（1290年），距今已有700多年歷史?；趯W校的實際情況，我校的核心辦學哲學定為“孝義正學”：“孝義”放在前面，寓意我校的教育重視“育人為本，德育為先”，始終秉持地域厚重的孝義文化，教書先育人，育人在前，同時用良好的品格去指導、把握正確的學習方向、方式。

忠——認真學習、熱愛家庭、熱愛學校、熱愛班級，做一個有責任心的孩子。（愛是忠的體現(xiàn)，愛國家從小事、從身邊做起）

孝——孝敬父母長輩，維護家庭和睦，尊重老師，友愛同學，做一個孝順的孩子。

禮——講文明、講禮貌，學習良好的行為習慣，做一個懂禮的孩子。

義——心里裝著他人，樂于為他人服務，做一個溫暖而有正義感的孩子。

序——任何時候、任何場合，做事有序、有方，做一個守規(guī)矩的孩子。

二、 打造學校品牌特色：“孝義家文化”的建設策略

一直以來，我們努力從四個方面建設“孝義·家文化”品牌：通過“家文化”環(huán)境氛圍的創(chuàng)設熏陶人；通過“家文化”課程體系的建設潤澤人；通過“家文化”培育活動的踐行感染人；通過“家文化”評價機制的完善鼓舞人。

（一）久入芝蘭，校園氛圍熏陶人——“家文化”環(huán)境氛圍的創(chuàng)設

我們的新校園是2016年5月26日正式投入使用的，因為搬入時間不長，部分校園文化建設工程才開始啟動，但“孝義·家文化”的內容已經得到了凸顯。學校的整體建設布局與周邊的鄭氏宗祠、九世同居牌坊群等文化遺址群相呼應，建筑物外觀體現(xiàn)江南民居特點，色調以黑白兩色為主，給人清新典雅的感覺；每天有關《家訓》《江南第一家》等歌曲總是會在耳邊響起；校內“忠孝禮義序”的裝飾隨處可見，將鄭氏家族的孝義文化體現(xiàn)得淋漓盡致。讓“孝義·家文化”融入學校學習和生活的方方面面，使學生自然得到熏陶。

（二）從新開始，讓“家文化”溫暖人——“家文化”課程體系的架構

1.開展學生“家文化”課堂

（1）班隊活動，展合作風采。我校要求每個月開展的四節(jié)班隊課中必須有一節(jié)是以“家風家訓伴我成長”為主題的，同時經常邀請學校領導和前輩、校外人士進課堂，和學生們講家規(guī)家訓的重要性。

（2）精益求精，開發(fā)校本教材。從2017學年開始，我校在多次征集教材編寫人員意見基礎上，召開各學科組長會議，確立了各個年級相關學科教師的具體教學內容，并選擇校本教材內容以微課形式進行教學。

（3）“家文化”拓展課程的建設。核心素養(yǎng)是學生應具備的能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。我校的“家文化”課程建設，意在在開足開齊規(guī)定的國家性課程外，努力圍繞我?！靶⒘x正學”的核心理念，落實“修文端趣，孝義做人”的校訓，努力將六大核心素養(yǎng)與我校的育人目標“尚書尚孝尚新，有禮有序有方”有機融合，開發(fā)融合國家要求與我校特色的“家文化課程”。

（4）兄弟互助，筑友愛新風。高年級的學生就是低年級學生的哥哥姐姐，他們的肩上也肩負著一個使命，那就是盡力為弟弟妹妹提供各方面的幫助。一年級的學生剛接觸學習，在他們不懂的時候高年級的學生伸出援助之手。六年級的五個班級與一年級的五個班級結成相對應的“家庭”， 每周的快樂閱讀時間，六年級每班會派五個學生到一年級的對應班級講故事，幫助他們解除識字的困難。大掃除的時候，六年級每班輪流派十五位學生到一年級的對應班級指導和幫助一年級的弟弟妹妹打掃。這些愛幼的行為，儼然成了學校的一種特殊教育——“兄弟教育”。

2.開辟教師“家文化”陣地

（1）年級部加強家的凝聚力。思考目前團隊情況（年級部目標、口號、“三八”、工會活動、班主任會議、辯論賽等），鍛煉培養(yǎng)后備力量。

（2）素養(yǎng)大賽，體現(xiàn)團隊意識。青年教師是教育的中堅力量，對青年教師素質的培養(yǎng)是當前教育發(fā)展面臨的緊迫任務。為了充分發(fā)揮青年教師這支主力軍的力量，2016年4月，首屆青年教師素養(yǎng)大賽拉開了序幕，每年一屆。這是一場以團結的形式進行的比拼，旨在打造青年教師團隊，夯實教學基本技能，提升青年教師的核心素養(yǎng)，感知鄭義門的“家文化”氛圍，為青年教師搭建自我成長與展示的舞臺。

（3）師徒結對，盡顯互助情深。一個家庭里會有哥哥或弟弟、姐姐或妹妹，教師之間也是兄弟姐妹關系。經驗豐富的老教師們就是大哥哥和大姐姐，年輕的新教師理所當然就是小弟弟和小妹妹，愛幼護幼就是哥哥姐姐們偉大的使命。“江南青藍，攜手共繪宏圖”是團體努力的方向和目標。徒弟敬奉茶、師傅回贈禮、共簽授徒書，簡單的“三部曲”體現(xiàn)了一個家的團結一心。

3.舉辦“家文化”少年宮

2016年開始，學校努力提升課程發(fā)展空間，開發(fā)了更多、更新、更有趣的課程，打造了特色化的校園“家文化”，比如“江南小導游”課程，招收四、五年級的學生，在學習和練習中領略千年的歷史、悠久的文化、美麗的風光，讓學生用智慧、才藝和自信，有組織、有計劃、有方向地打造孝義文化傳承品牌，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我校生根、發(fā)芽、開花，也讓更多的人領略到“江南第一家”的大家風采。還有“鄭義門話劇團”課程，本著“走進鄭義門、演繹鄭義門、發(fā)揚鄭義門”的宗旨，以鄭義門優(yōu)秀故事改編為表演內容，豐富學生的課外生活，培養(yǎng)團員們優(yōu)秀的心理素質和鍛煉他們的組織與人際交往能力為目標，并從中發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)表演等方面人才。

（三）家校共建，精彩活動感染人——“家文化”培育活動的踐行

自2007年起推行孝義教育以來，我們不斷地推出新舉措，讓學生浸潤于“孝義·家文化”中。例如每年開學典禮，學校舉行了新生“入孝禮”，一年級的小朋友們，每個人胸前都貼有“孝義貼”，他們在六年級哥哥姐姐的帶領下步入會場?！吧艺吒改浮保律瞎兄x父母養(yǎng)育之恩；“教我者老師”，新生向老師敬茶，并接受老師的啟蒙教導。通過“入孝禮”這個簡單的儀式，孝敬父母、尊重老師的理念在學生們稚嫩的心中播下了種子。

與此同時，我校還推出了“十大習慣養(yǎng)成記”“尊師愛生踐行記”“入隊有序鍛煉記”“文明出行堅持記”等一系列活動，旨在培養(yǎng)學生懂禮貌的同時，能做到井然有序。

（四）多措并舉，孝義之花鼓舞人 ——“家文化”評價機制的完善

結合社會主義核心價值觀和學校孝義教育特色，我校把育人目標提煉為“忠孝禮義序”五個字，以此來制定和完善“孝·義家文化”的評價機制。我們的評選主要有四項：

1.“孝義之星”評選

2017年起，我們的“孝義之星”由原來的班級推薦改為人人參與，也就是前提條件定好，人人都可以來爭當“孝義之星”，注重過程性評價，分“孝義行動之星”“孝義最美之星”“二十佳孝義之星”，其中規(guī)定獲得“孝義之星”稱號是我校各種評優(yōu)評先的前提條件，而“二十佳孝義之星”是學校授予學生的最高榮譽。評選過程包括家庭自薦、同學互評、鄰里參與、教師把關四個環(huán)節(jié)。評比標準強調，學生的優(yōu)秀不僅體現(xiàn)在學校里的良好表現(xiàn)，也體現(xiàn)在回家之后；不僅是學業(yè)上的優(yōu)秀，也要在行為舉止上成為表率。

2.“文明班級”評選

傳統(tǒng)評比是依據(jù)每周的三項競賽，包括紀律、勤學和衛(wèi)生。我校評比的是有禮、有序、有方，將“孝義·家文化”緊緊地融入學生的日常行為規(guī)范中去，這樣的評比也更能體現(xiàn)學校的特色教育。

3.“家風家訓好家庭”評選

“家風家訓好家庭”評選不僅僅是自評學校的評，還要采納鄰里評、社區(qū)評，結合多元的評價，最后由學校給出總評。由學校領導出面與縣文明辦、鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行溝通，落實評選制度。

4.“最美家人”評選

學校每年結合元旦匯演對評選者進行隆重表彰。

另外，“禮儀之星”的評選每月一次。當月的好習慣、好禮儀能認真做到并時刻踐行的學生，經班主任、老師和同學考核，就推薦學校的“禮儀之星”評比。

三、結語

今后，我校將繼續(xù)緊緊依托“江南第一家”的地域文化優(yōu)勢，讓“孝義·家文化”教育活動繼續(xù)向家庭、社會進一步延伸，實現(xiàn)學校、家庭、社會三聯(lián)合，打亮打響“孝義·家文化”學校特色品牌，幫助學生擁有“忠孝禮義序”的品質，真正成為一個“有禮、有序、有方”的人。

我們還要通過“孝義·家文化”進一步豐富我校的文化內涵，提升我校的文化品位；通過“孝義家文化”培育，實現(xiàn)我校“以德樹人”的育人根本目標；通過“孝義·家文化”全面增強教師的團隊合作意識。

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