周世恩

畢業(yè)了，我放棄了體制內(nèi)的工作，從內(nèi)地跑到了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的廣州。

第一所供職的學(xué)校，是當(dāng)時(shí)在廣州知名度較高的一家民辦學(xué)校。和我一起來(lái)的有35位大學(xué)生，均畢業(yè)于名牌大學(xué)，而我只是來(lái)自于一所普通的大學(xué)，不免相形見(jiàn)絀。后來(lái)，才知道是以前發(fā)表的一些“豆腐塊”文章幫助了我，校長(zhǎng)拍板說(shuō)：“這孩子文章寫(xiě)得好，語(yǔ)文肯定也會(huì)教得好的！”

入職不久，按規(guī)定還不能上講臺(tái)講課，只是見(jiàn)習(xí)。我見(jiàn)習(xí)的是三年級(jí)，班主任姓章，懷孕了。每天，我在班級(jí)后面聽(tīng)課，做記錄，琢磨著怎么上課?？吹秸吕蠋煷笾亲?，身體不方便，加之上課心切，我偷偷地向她求情，她竟同意了。第一節(jié)課，我做了充分的準(zhǔn)備，備課的教案就寫(xiě)了四五張。滿懷信心地上了講臺(tái)，結(jié)果，才15分鐘，我就把課講完了。剩下的時(shí)間不知道怎么安排，站在講臺(tái)上的我不知所措。教室里亂哄哄的，孩子們七嘴八舌，議論紛紛，簡(jiǎn)直像菜場(chǎng)一樣。

章老師上臺(tái)及時(shí)救了場(chǎng)，學(xué)生安靜了。走下講臺(tái)，我沮喪得幾乎流下眼淚，恨不得教室能裂出一條縫，我好鉆進(jìn)去。下課了，章老師安慰我：“其實(shí)，你這算不錯(cuò)了，作為一名新老師，講了15分鐘，把重難點(diǎn)也講出來(lái)了，不簡(jiǎn)單。我第一次上講臺(tái)，還沒(méi)這么好呢！下次，你會(huì)講好課的，畢竟，你底子好。”她的一句“不簡(jiǎn)單”逗笑了我。我知道，她這是努力給我挑出閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)我。

后來(lái)，章老師又偷偷地給了我鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我講一些“自讀”課文。她在教室后面坐著，寫(xiě)聽(tīng)課筆記，把我上課的過(guò)程清清楚楚地寫(xiě)下來(lái)。課后，一條一條跟我分析，哪些地方上得好，那些地方需要改進(jìn)，講方法，提點(diǎn)子。就這樣，我慢慢地摸到了一些門道，知道了上好一節(jié)課的流程、技巧、方法，也知道了講課不能滿堂灌，老師心中應(yīng)該有學(xué)生。走上講臺(tái)，我也有了一些自信。

到了十一月左右，章老師待產(chǎn)，請(qǐng)假離校。我接手了章老師帶的這個(gè)班，教語(yǔ)文，兼任班主任。因?yàn)橛辛饲懊鎺讉€(gè)月章老師的指引示范，接班伊始，還算順手。那時(shí)年輕，沒(méi)有家庭的羈絆，有大把的時(shí)間。想著閑著也是閑著，便找來(lái)了不少教育類的書(shū)，一邊看，一邊思索，遇到好的點(diǎn)子、方法，就運(yùn)用到教育實(shí)踐中，受益匪淺。還偷偷地寫(xiě)了一些“豆腐塊”，心想：老校長(zhǎng)招聘我過(guò)來(lái)，不就是因?yàn)槲視?huì)寫(xiě)文章么？荒廢掉了，豈不可惜？把一些文章投寄了出去，竟然也發(fā)表了。《廣州日?qǐng)?bào)》就發(fā)表了我的兩篇文學(xué)作品，還有一篇文章，是記錄我上課的一個(gè)片段，取名為《面對(duì)美麗的想象》，也發(fā)表在了《廣東教育》雜志上。

課上得順手了，發(fā)表了幾篇文章，我就有些飄飄然，“翹起了尾巴”。想想，當(dāng)時(shí)真有些不知天高地厚。這時(shí)，我教育生涯中第二個(gè)關(guān)鍵的人走進(jìn)了我的視野。2000年左右，學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件好，隔三岔五地請(qǐng)一些教育名家來(lái)講課，鹿?jié)櫱淅蠋熅褪瞧渲幸晃?。她是學(xué)校聘請(qǐng)的教學(xué)顧問(wèn)，來(lái)自于廣州朝天路小學(xué)。是鹿老師，給了我醍醐灌頂?shù)挠X(jué)醒，也給了我下定決心改變自己的動(dòng)力。

鹿老師是第二學(xué)期來(lái)到學(xué)校的。第一次見(jiàn)到她時(shí)，不是在課堂，也不是在會(huì)議室，而是在路上。她夾著一本聽(tīng)課記錄本，匆匆地趕往教室，正準(zhǔn)備去聽(tīng)某位老師的日常課。我并不認(rèn)識(shí)她，只覺(jué)得這位老師氣質(zhì)非凡。近六十歲的人了，脊背挺拔，穿著優(yōu)雅利索，走起路來(lái)腳下生風(fēng)。這只是匆匆一個(gè)照面后的印象，后來(lái)有了真正的接觸，才知道鹿老師的人品與學(xué)識(shí)，才是真正讓我仰慕的地方。

幾天后，鹿老師到班級(jí)聽(tīng)我的日常課。第一次被特級(jí)老師聽(tīng)課，心中難免有些惴惴不安。記得那節(jié)課講的是《跳水》，我是好好地備過(guò)課的。課堂上，我依照自己的設(shè)計(jì)，引入、讀題、品析、朗讀、啟發(fā)，教室里氛圍融洽，甚至熱烈，我也自我感覺(jué)良好。鹿老師坐在課室后面，聽(tīng)得很認(rèn)真，學(xué)生在討論的當(dāng)兒，她還走進(jìn)學(xué)生之中，傾聽(tīng)孩子的發(fā)言。好幾次，還借過(guò)學(xué)生的書(shū)，看孩子們?cè)跁?shū)上的批注。聽(tīng)得認(rèn)真時(shí)，還對(duì)著我點(diǎn)頭。我想，這肯定是對(duì)我的認(rèn)可吧！

如我所想，這一節(jié)課多多少少是受了點(diǎn)表?yè)P(yáng)的。鹿老師提出了不少優(yōu)點(diǎn)，譬如課堂氛圍好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，指導(dǎo)學(xué)生朗讀到位。接著，她給我提建議，一個(gè)詞語(yǔ)該如何去教，學(xué)生才能學(xué)得懂，學(xué)得透；一個(gè)句子該怎樣去讓孩子體會(huì)到它的精妙、形象；甚至細(xì)致到我的板書(shū)、朗讀、肢體語(yǔ)言……她娓娓道來(lái)，每一處都切中要害，每一處都有建設(shè)性的意見(jiàn)。末了，她告訴我：語(yǔ)文教學(xué)，還是要腳踏實(shí)地，創(chuàng)新肯定是需要，但還是要從基礎(chǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練做起，讓孩子夯實(shí)基礎(chǔ)，形成素養(yǎng)，花里胡哨是要不得的！

這句話，讓我羞愧、臉紅。雖然她說(shuō)得很委婉，沒(méi)有直接批評(píng)，但是，我卻比挨了批評(píng)還難受。她的話，已經(jīng)過(guò)去十多年了。這些年來(lái)，我始終都記得，并且以此來(lái)鞭策自己，生怕自己又誤入歧途，陷入了花架子的泥沼之中。當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)改革風(fēng)起云涌，她的觀點(diǎn)不僅沒(méi)有半點(diǎn)落后，甚至歷久彌新。

我再也不敢花里胡哨地上課了。她反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“一課一得”，“備課要做加法，上課要做減法”，我都聽(tīng)進(jìn)了心里，同時(shí)，也用到了課堂上。她每天照例去聽(tīng)我的課。起初，我如坐針氈，后來(lái)也就慢慢習(xí)慣了。上完課，鹿老師都會(huì)趁熱打鐵給我評(píng)課，娓娓道來(lái)，不分巨細(xì)，提缺點(diǎn)，給建議，讓我如沐春風(fēng)，也受益匪淺。直到有一天，她告訴我，我的課有些味道了，也扎實(shí)了。聽(tīng)到這句話，我的一顆心才慢慢放下來(lái)。

四年級(jí)的老版教材中，有一篇《海濱小城》的文章，文質(zhì)兼美。我喜歡那開(kāi)得火紅的鳳凰花，也喜歡海邊輕拂的微風(fēng)，毫不猶豫，便選了這篇課文作為學(xué)校例行公開(kāi)課的內(nèi)容。我很快寫(xiě)好了教案，有些沾沾自喜地交給了鹿老師。半天工夫，鹿老師把我叫到了她的辦公室，遞給了我修改過(guò)的教案。我翻了一下，臉迅速地紅了。五張信紙，上面密密麻麻地寫(xiě)滿了批注，紅色的字，娟秀、認(rèn)真，如螞蟻一般。她告訴我：教案思路還不錯(cuò)，課堂設(shè)計(jì)的架構(gòu)還可以，但是，很粗糙，細(xì)節(jié)值得商榷。

我接過(guò)教案，都不敢看她，就匆匆地逃走了?；氐睫k公室，又感動(dòng)，又羞愧。鹿老師提了很多建設(shè)性的意見(jiàn)，一條條工整地寫(xiě)在邊上。她批改得很仔細(xì)，連錯(cuò)別字都用紅圈圈了起來(lái)。最后，她還給我寫(xiě)了一段批語(yǔ)：“上好一節(jié)語(yǔ)文課，不僅要吃透教材，把握重難點(diǎn)，還要將你吃透的知識(shí)、智慧、素養(yǎng)，通過(guò)一節(jié)課傳遞給孩子。所以，你要站在孩子的角度去設(shè)計(jì)這一節(jié)課，重視每一個(gè)細(xì)節(jié)，每句話、每個(gè)詞、每一個(gè)過(guò)渡，都為孩子著想。”

我開(kāi)始了第二輪的備課。這一次，我不敢再馬虎，每一個(gè)提問(wèn)，每一個(gè)過(guò)渡語(yǔ)，都寫(xiě)得十分細(xì)致。寫(xiě)完，我數(shù)了數(shù)，足足有十五頁(yè)信紙。我以為，這次應(yīng)該可以得到鹿老師的認(rèn)可了，可是交上去又被打了回來(lái)，上面還是密密麻麻的批注。她告訴我，備課，其實(shí)應(yīng)該備學(xué)生，應(yīng)該站在兒童的角度去教語(yǔ)文，讓我重新修改教案。接著，三次，四次，五次，直到第六次，鹿老師才告訴我：就按這一份教案上課。一節(jié)《海濱小城》的公開(kāi)課，我足足備了六次課，寫(xiě)了一百五十多頁(yè)的信紙，手寫(xiě)得酸腫麻脹，中指磨出了厚繭。當(dāng)時(shí)，我是頗有些怨言的，心想：不就是一節(jié)公開(kāi)課么，用得著這樣大動(dòng)干戈？這不是折騰人么？

一番折騰下來(lái)，沒(méi)有白費(fèi)功夫，這節(jié)公開(kāi)課出乎意料地成功。科組評(píng)課時(shí)，鹿老師破天荒提出了很多優(yōu)點(diǎn)，不遺余力地表?yè)P(yáng)了我。那些怨言也隨著我的喜悅煙消云散。我想感謝她，散會(huì)后專程到她的辦公室。她開(kāi)玩笑說(shuō)：“這下，不怨恨我了吧？”我不好意思地點(diǎn)頭，心中疑惑：她怎么知道我怨恨過(guò)？“我可遭不少人怨恨過(guò)，這我還是很清楚的。只不過(guò)，你們上好了課，怨恨也值得！”我們小談了一會(huì)兒，她告訴我：年輕人，是要上好公開(kāi)課的。上好一節(jié)公開(kāi)課，學(xué)到的東西不比看十本專著差。改教案、磨課都是歷練，經(jīng)過(guò)這些歷練，你會(huì)懂得怎樣的一節(jié)課才是好課。

多年后回憶起來(lái)，我才覺(jué)得自己是多么的幸運(yùn)——作為一名剛?cè)肼毜睦蠋?，有這樣一位特級(jí)老師坐在你課室后面，為你的課堂把脈坐診，為你解惑釋疑，這是何等的福分和機(jī)緣；一次次細(xì)批詳改，面授機(jī)宜，將為師和授課的秘訣和盤托出，于我而言，這又是何等的幸運(yùn)？這些際遇為我順利走上教育道路奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2005年，我離開(kāi)了那所學(xué)校，再也沒(méi)有遇到過(guò)鹿老師。后來(lái)，和章老師一起吃飯、聊天、憶舊，談到鹿老師，她說(shuō)：鹿老師的人品、課品都堪稱一流，很多年輕老師都受到過(guò)她的指引、鼓勵(lì)，她生完孩子回去工作，也從鹿老師身上獲益很多。章老師還說(shuō)，鹿老師和當(dāng)年一樣，氣質(zhì)儒雅，舉止言行讓人如沐春風(fēng)。

真好，這就是她在我記憶中的模樣。

（作者單位：廣州市白云區(qū)培英實(shí)驗(yàn)小學(xué)）