蒲軍

摘要：本文通過對河南高校職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育與傳統(tǒng)民間美術(shù)資源的契合的分析，提出高校職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)在人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，探索、借鑒、挖掘傳統(tǒng)民間美術(shù)教育資源，構(gòu)建新的課程教育理念、課程教學內(nèi)內(nèi)容和課程教學方式，以期為探索傳統(tǒng)民間美術(shù)資源的新的傳承方式，推進河南高校職業(yè)藝術(shù)教育的發(fā)展提供借鑒和思考。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)；職業(yè)藝術(shù)教育；教學課程

一、前言

河南極具特色的民間美術(shù)，是在其相對封閉的地域中孕育；在幾千年悠久、渾厚的華夏文化發(fā)展過程中衍生出來的。河南民間美術(shù)在承前啟后的漫漫歷史長河中，飽含著自身的文化根源、歷史背景和思想基礎(chǔ)，伴隨著河南歷史文化發(fā)展的進程，展示出奪目的藝術(shù)魅力。民間美術(shù)資源是河南高校職業(yè)藝術(shù)教育體系中的重要內(nèi)容和不可或缺的重要教育資源，對于創(chuàng)新高校職業(yè)藝術(shù)教育的教學課程內(nèi)容，完善教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，造就更多具有創(chuàng)新意識的文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)人才，有著極大的實際意義。

二、河南高校職業(yè)藝術(shù)教育與民間美術(shù)資源的契合

形態(tài)多樣、種類豐富、內(nèi)涵深厚的民間美術(shù)是高校職業(yè)藝術(shù)教育取之不盡、用之不竭的寶藏，開發(fā)和利用好這些寶貴的文化資源，才能更好地發(fā)揮文化傳承的功能，使中國傳統(tǒng)文化精華代代相傳。造型淳樸稚拙、夸張概括，追求自然和諧審美觀的民間美術(shù)蘊含中華民族創(chuàng)造和審美最本原的精神，其作為高校藝術(shù)教育資源，不既能提高學生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，而且能培養(yǎng)學生的文化創(chuàng)新意識，提高學生的文化內(nèi)涵和綜合素質(zhì)。

河南高校職業(yè)藝術(shù)教育具有明確的人才培養(yǎng)目標，主要是根據(jù)市場需求和社會需要培養(yǎng)一專多能的復合型藝術(shù)人才。在當下全球化、信息化的時代背景下創(chuàng)造出大量的財富和極其豐富的物質(zhì)，人民的生產(chǎn)、生活方式發(fā)生了巨大地變化，人們在享受極其豐富的物質(zhì)生活的同時，更對精神上情感的平衡產(chǎn)生追求。人民的意識形態(tài)領(lǐng)域里也有了新的需求。人們開始重新審視被認為是落伍、俗氣的民間美術(shù)，以期從中找到新的精神寄托。返樸歸真、回歸傳統(tǒng)，這正成為一種大眾化的文化需求和消費需求。民間美術(shù)為人們了解和消費傳統(tǒng)文化開辟了新的領(lǐng)域，其極為豐富的類型和表現(xiàn)形式也為河南高校職業(yè)藝術(shù)教育提供了啟示，可對應(yīng)著教育教學課程設(shè)置，產(chǎn)生出與各省、各地區(qū)民間美術(shù)資源相契合的具有明顯地域特色并兼具鮮明時代特色的高校職業(yè)藝術(shù)教育，打破當代藝術(shù)教育體系基本全國一致的這種盲目趨同性。

三、河南民間美術(shù)資源與高校職業(yè)藝術(shù)教育融合的教學課程開發(fā)

學校藝術(shù)教育是傳統(tǒng)民間美術(shù)傳承的重要陣地，特別是高校職業(yè)藝術(shù)教育更是應(yīng)在傳統(tǒng)民間美術(shù)和實用藝術(shù)中做好橋梁作用，以便更好的適應(yīng)人民和社會的需求，發(fā)揮其傳統(tǒng)民間美術(shù)傳承前沿陣地的地位。高校職業(yè)藝術(shù)教育應(yīng)更新課程教學內(nèi)容、拓展課程的教育方式、創(chuàng)新課程教育理念，加大傳統(tǒng)民間美術(shù)的學時比重，讓更多的學生參與到傳統(tǒng)民間美術(shù)的設(shè)計和繪制中來。另外，因各個學校的辦學特點和社會環(huán)境不同，教學課程應(yīng)結(jié)合當?shù)氐奶厣耖g美術(shù)資源而設(shè)置得各有特色，多種多樣，這樣才能使高校職業(yè)藝術(shù)教育課程教學適應(yīng)社會和時代的需求，更好的服務(wù)于社會經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提升。

（一）構(gòu)建新的課程教育理念

近年來教育部明確的提出，河南高等教育要以市場需求和就業(yè)為導向，推進新一輪的教育改革。歷史賦予了高校職業(yè)藝術(shù)教育戰(zhàn)略性的使命，也給高校職業(yè)藝術(shù)教育教學課程提出了更高的要求。我們必須按照高校職業(yè)藝術(shù)教育課程的教學規(guī)律，摒棄舊的課程教育思想，適應(yīng)社會的變化，以市場需求為導向，樹立全新的課程教育觀，由片面強調(diào)藝術(shù)理論教育向注重全面藝術(shù)素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在課程教育上堅持地方化、特色化的教育理念，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的規(guī)定，將當?shù)靥厣膫鹘y(tǒng)民間美術(shù)資源納入到高校職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育的課程體系之中，通過組織學生走訪當?shù)乩厦耖g藝人、進行民間美術(shù)資源考察、聘請民間藝人來校授課等方式，從而保護和傳承好這一絢麗而寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

（二）構(gòu)建新的課程教學內(nèi)容

河南傳統(tǒng)民間美術(shù)資源是河南高校職業(yè)藝術(shù)教育寶貴的課程資源，而怎樣在開發(fā)和保護的前提下，構(gòu)建與河南傳統(tǒng)民間美術(shù)課程資源相關(guān)的新的課程教學內(nèi)容，使其更好地服務(wù)于高職藝術(shù)教育，這是當下教育界普遍關(guān)心的問題。

教學內(nèi)容的改革關(guān)系著學生在課堂中能學到什么樣的技能知識，也一直是教學改革的難點，必須適應(yīng)社會需求、摒棄舊的教學內(nèi)容。課程教學要主動走進市場，了解市場變化，及時增加新的教學內(nèi)容，結(jié)合當?shù)孛耖g美術(shù)的特點和實際情況，主動的走進傳統(tǒng)民間美術(shù)，更新教學內(nèi)容。另外，在具體課程教學內(nèi)容的時間設(shè)置上，應(yīng)將30%課時用于理論知識的傳授，而至少將70%課時用于具體工藝、流程的講解和制作實踐。對課程內(nèi)容的調(diào)整，有利于學生更多的接觸具體的制作工藝流程，學到具體工作環(huán)境下的設(shè)計創(chuàng)意、裝飾造型的實施手段與工藝、飾材的與運用等等，從而達到提高學生實踐能力、拓寬學生設(shè)計視野，培養(yǎng)獨立創(chuàng)新意識的目的。

（三）構(gòu)建新的課程教學方式

實現(xiàn)教學目標的重要手段是課程教學方式，具有現(xiàn)代教育意義的高校職業(yè)藝術(shù)教育要改變以往那種傳統(tǒng)的師傅帶徒弟式的或世家家傳式的民間美術(shù)技藝傳承方式，勢必要對課程的教學方式進行改革，以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)藝術(shù)教育的發(fā)展需要。

在教學中我們應(yīng)尊重學生的個性選擇，應(yīng)根據(jù)學生自身的特點去引導并幫助其確定適合自己的傳統(tǒng)民間美術(shù)研究方向，同一個課程作業(yè)，可以允許學生選擇自己擅長的傳統(tǒng)民間美術(shù)技藝去完成。其次，傳統(tǒng)民間美術(shù)的工藝流程較為復雜，理論講授往往也較于概念、抽象，聘請著名的民間藝人進行現(xiàn)場“場景”教學是提高教學質(zhì)量的有效途徑，不僅能保證工藝流程呈現(xiàn)方式上的原汁原味，同時也有利于學生能力的提高。在構(gòu)建與傳統(tǒng)民間美術(shù)資源相關(guān)的教學課程的作業(yè)環(huán)節(jié)時，引入各種與課程相關(guān)的設(shè)計競賽是一種成熟的課程教學方式。這種教學方式結(jié)合了當前的課程教學內(nèi)容，引導學生在教師的指導下以設(shè)計競賽題目為核心，完成各種設(shè)計競賽，是對學生所學知識全方位的考驗，同時也增加了學生對設(shè)計的感性認識和實戰(zhàn)經(jīng)驗。另外，在賽后還可以組織學生評閱和總結(jié)其他選手作品的優(yōu)缺點，這對學生自身設(shè)計能力的提高和創(chuàng)新意識的提升尤為有效。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)民間美術(shù)資源和當代河南高校職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育的融合，是人們渴望合理、和諧發(fā)展的要求，同時也是人們精神和物質(zhì)消費上的需求。傳統(tǒng)民間美術(shù)資源中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化精髓和審美內(nèi)涵，通過當代河南高校職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育的傳承和開發(fā)，具有很好的發(fā)展的潛力。相信在不久的將來，河南高校職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育的教學課程一定能開創(chuàng)出一個既有中國特色，又能與國際接軌；既能培養(yǎng)高素質(zhì)學生，又能適應(yīng)社會發(fā)展的新局面。