赫友鈞

外在的良好教學(xué)環(huán)境是師生之間更好地開展活動，互動交流的前提.與此同時，各位同學(xué)之間相互配合，共同合作，積極探究，離不開外部環(huán)境的營造.每個教師都明白，如果想完美地完成一個教學(xué)活動，需要良好的教學(xué)環(huán)境作為“映襯”.良好的活動氛圍對活動進(jìn)程來說是一種良好的“催化劑”，對活動的進(jìn)程及效能能夠產(chǎn)生“推助”和“促動”作用.教學(xué)環(huán)境情感的促進(jìn)作用是非常重要的，高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也是明確強調(diào)了這一點.作為教師，一定要注重創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，營造一個好的外部環(huán)境，以便可以有效地“教”，學(xué)生可以有效地“學(xué)”.這樣的做法不是以境激情嗎？這樣不是可以更好地推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)效率嗎？作為高中生，這個年齡很容易受到外部環(huán)境的影響，無論是社會，家庭還是學(xué)校等都會影響一個學(xué)生的成長，良好的外部刺激，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地去發(fā)展，同樣良好的情景教學(xué)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí).

一、巧用數(shù)學(xué)學(xué)科的生活特性，營造生活化的教學(xué)情境

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門源于現(xiàn)實生活，并且服務(wù)于我們現(xiàn)實生活的一門學(xué)科；數(shù)學(xué)具有實用性和應(yīng)用性的顯著特點；數(shù)學(xué)是一門非?；A(chǔ)的知識學(xué)科.現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教材也更加貼近我們的現(xiàn)實生活.例如，課改版的蘇教版高中數(shù)學(xué)教材就是很好的體現(xiàn)，這本書，巧妙地運用案例，它的編排體系更加符合目前學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.

有些高中生對于學(xué)習(xí)有消極、畏懼的悲觀心態(tài)，此書的編排正好為消除高中生這些悲觀的學(xué)習(xí)情感提供了很好的條件和“抓手”.高中生對于現(xiàn)實中的案例更加“親切”，所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中應(yīng)該很好地抓住學(xué)生的這一明顯特點，巧妙地利用教材，設(shè)計符合教材內(nèi)容并且貼近現(xiàn)實生活的教學(xué)情境.數(shù)學(xué)教師可以利用生動的語言進(jìn)行說明描述，亦或者是通過教學(xué)多媒體的形象展示，努力為學(xué)生營造一個真實、合理、融洽的教學(xué)氛圍，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而打下很好的情感基礎(chǔ).我們用“數(shù)列”一節(jié)的教學(xué)進(jìn)行舉例.在學(xué)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師便可以針對性地引導(dǎo)學(xué)生.“大家都洗過衣服對吧？小紅現(xiàn)在也想用清水洗衣服，小紅每次都用相同體積的清水去洗一件衣服，每洗一次能夠除去四分之三的污漬，勤勞的小紅，洗了N次之后，發(fā)現(xiàn)存在的污漬在百分之一以下，那么問一問大家，小紅最少洗了多少次衣服呢？我們是不是要求這個N的最小值應(yīng)該是多少呢？”面對這樣的生活例子，教材與學(xué)生之間的“距離”在無形之中將會明顯的“縮短”，這樣巧妙地針對學(xué)生學(xué)習(xí)情感實際以及他們的認(rèn)知發(fā)展實情，合理地利用了數(shù)學(xué)這一學(xué)科生活的特性，運用以境激情的方式，使教材和生活完美地結(jié)合，作為高中生，他們內(nèi)在的積極情感能夠更好地被激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性也能明顯提高.

二、利用學(xué)生辨析反思特性，創(chuàng)設(shè)評價性教學(xué)情境

學(xué)生的能動辨析，自主反思的習(xí)慣在小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)實踐中已經(jīng)逐漸養(yǎng)成.教師應(yīng)該清楚地了解到，高中生已經(jīng)能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面進(jìn)行自覺地反思與剖析.

作為教師難道不應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的這種辨析反思的特性嗎？這樣不更容易創(chuàng)造更加生動的教學(xué)情境嗎？數(shù)學(xué)教師可以通過設(shè)置易錯案例、開展辨析解題等形式，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考辨析活動，通過這些活動，高中生的反思能力與評判能力都將得到明顯提高.

三、合理選擇探究內(nèi)容，在探究情境中獲取知識

對于教師而言，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，探究內(nèi)容的選擇尤為重要，這就要求教師充分準(zhǔn)備備課內(nèi)容，通過好的內(nèi)容去激發(fā)學(xué)生的探究興趣.例如，在教學(xué)關(guān)于柱體、錐體、臺體的表面積時，我們不妨利用一下多媒體，通過多媒體去播放世博會的中國館、水立方、糧倉等具有立體概念的實物，通過這些實物的展示，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，這樣的方法是非?？扇〉?學(xué)生的積極性提高了，緊接著，教師可以很快地引入本節(jié)課所要教學(xué)的內(nèi)容，這樣，師生之間可以一起去探究.學(xué)生在這樣的探究情境過程中能夠快速發(fā)現(xiàn)并且提煉出計算這些幾何體表面積的方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是利用課本中現(xiàn)成的公式去講述，現(xiàn)在的辦法正好顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用這種情景式探究的辦法，學(xué)生對內(nèi)容的記憶程度將會更加深刻.這樣的辦法在潛移默化中也提高了學(xué)生之間的相互溝通能力，與此同時作為老師，是不是同樣發(fā)現(xiàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的能力也提高了呢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的能力提高了，學(xué)生解決問題的能力不也就提高了嗎？