朱曉軍

多年以來，物理教學(xué)一直采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，努力想讓學(xué)生理解知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地坐在下面聽，卻沒有足夠的時(shí)間去理解，導(dǎo)致教學(xué)效果事倍功半.而課堂討論法在物理教學(xué)中的應(yīng)用，可以說為教學(xué)工作打開了一扇新的大門，它極大地減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，保障了教學(xué)效果.

一、傳統(tǒng)物理教學(xué)方式存在的不足

1.教學(xué)方法過于刻板.

在傳統(tǒng)教學(xué)方法下，教師需要做大量的前期教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng).教師照本宣科按照教材思路在講臺(tái)上滔滔不絕地講，列舉大量板書，學(xué)生在下面萎靡不振地聽，被動(dòng)接受知識(shí)，師生之間缺乏互動(dòng)和交流，無法激起學(xué)生的積極情緒.學(xué)生上課缺乏興趣，無法保持長久的專注力，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥沉悶，課堂效率低下.

2.教學(xué)觀念停滯不前.

多年來，在應(yīng)試教育的壓力下，中國的教育出現(xiàn)了很大問題.在提倡素質(zhì)教育的今天，部分教師教學(xué)仍以應(yīng)試為主要目的，要求學(xué)生死記硬背公式和定理，過于強(qiáng)調(diào)卷面成績(jī)，忽略了對(duì)教材內(nèi)容和物理知識(shí)的深度解析.學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)只是囫圇吞棗地記憶，并沒有真正的理解.

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng).

由于教學(xué)方法的錯(cuò)誤，學(xué)生對(duì)很多知識(shí)都是一知半解.在遇到問題時(shí)，也只是自己苦心鉆研，不敢向老師或同學(xué)請(qǐng)教.有的問題鉆研半天也沒有答案，導(dǎo)致問題慢慢積壓，疑惑越來越多.還有很多學(xué)生，尤其是接受能力稍弱一點(diǎn)兒的學(xué)生，學(xué)習(xí)新課前沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，加上老師為了趕教學(xué)進(jìn)度加快講課速度，所以上課像“聽天書”一樣“兩眼淚汪汪”.更有甚者，沒有養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)總結(jié)的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)著后面的忘了前面的，等到學(xué)完了知識(shí)也忘光了，沒有絲毫收獲.

二、課堂討論法在初中物理課堂教學(xué)中的意義

在提倡教學(xué)改革的今天，我們要時(shí)刻明白學(xué)生和教師在課堂上扮演的角色.必須讓學(xué)生回到主動(dòng)地位，教師要走下講臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行真誠的溝通和交流，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行討論.因此，在初中物理課堂中引進(jìn)課堂討論法迫在眉睫.課堂討論法是以學(xué)生為中心，采取以討論和溝通為主要方法的一種教學(xué)模式，它可以讓學(xué)生在激烈地討論中進(jìn)行思維的碰撞，激蕩出智慧的火花.

1.吸引學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)積極性.

對(duì)于很多學(xué)生來講，學(xué)習(xí)物理本身就是一件枯燥的事情，更別說讓學(xué)生時(shí)刻保持高度的積極性了.而如果在課堂實(shí)行課堂討論法，讓學(xué)生自主地發(fā)表觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們主動(dòng)去思考，相信每位學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂趣.

2.幫助學(xué)生理解，快速吸收知識(shí).

眾所周知，物理知識(shí)復(fù)雜難懂.尤其是對(duì)于剛接觸物理的初中生來說，如果僅僅依靠老師和教材，想要學(xué)好這門功課并不容易.課堂討論法就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并通過討論探究、解決問題.

三、課堂討論法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用方法

在課堂討論的過程中，毫無疑問學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位.但是在進(jìn)行這種教學(xué)方法的嘗試時(shí)，還需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和組織.

1.營造課堂環(huán)境，設(shè)定討論場(chǎng)景.

要想讓學(xué)生進(jìn)行充分的課堂討論，需要有一個(gè)活躍的課堂氛圍.因此，在進(jìn)行課堂討論前，教師需要調(diào)節(jié)課堂氛圍，營造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，讓學(xué)生在大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下進(jìn)行討論，這樣才能保證這一環(huán)節(jié)的高效.

2.鼓勵(lì)學(xué)生思考，鍛煉其思維能力.

每個(gè)孩子的大腦都像一個(gè)寶藏，充滿未知的潛質(zhì)，等待我們?nèi)ネ诰?教師作為“礦工”的角色，要在討論的過程中不斷地拋出問題，激化“矛盾”，讓學(xué)生的大腦時(shí)刻保持“戰(zhàn)斗狀態(tài)”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行全面思考，并鼓勵(lì)他們從不同的角度分析問題.

3.聯(lián)系課堂內(nèi)容，支持學(xué)生創(chuàng)新.

創(chuàng)新是學(xué)生發(fā)展的不竭動(dòng)力和源泉，很多創(chuàng)意和新的想法都是在討論中產(chǎn)生的.所以，教師要不遺余力地鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，呵護(hù)學(xué)生的智慧，引導(dǎo)他們?cè)趧?chuàng)新中敢想、敢說，勇于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新.比如《物態(tài)變化》這一章節(jié)，涉及很多物理實(shí)驗(yàn)，升華凝固、汽化液化等，教師就可以通過課堂討論，讓學(xué)生合作互助，自主設(shè)計(jì)新的物理實(shí)驗(yàn)方法和步驟.這樣既能讓學(xué)生學(xué)到物理知識(shí)，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維.

課程改革和教育改革的步伐勢(shì)不可擋.我們必須順應(yīng)素質(zhì)教育的趨勢(shì)，對(duì)初中物理教學(xué)進(jìn)行改革，將課堂討論法更好地應(yīng)用到教學(xué)中，能促進(jìn)物理教學(xué)效率的提高.