張瑞祥

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師在進行教學(xué)的過程中必須要注重對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，要順應(yīng)時代的發(fā)展，對教學(xué)方法做出進一步優(yōu)化，從而全面提升學(xué)生的綜合水平.在教學(xué)過程中，教師要加強對學(xué)生自主研究物理問題能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生能夠?qū)⑽锢碇R以及生活實踐進行較為全面的結(jié)合，真正做到讓物理知識的學(xué)習(xí)為生活所用.

一、新課程改革下物理教學(xué)的難題

1.教育思維較為固定.

在新課程改革全面實施之后，部分教師在教學(xué)的過程中對于全新的教學(xué)模式有所不適，對于相關(guān)的教材內(nèi)容難以有效把控，這主要是因為教師的教育思維相對較為固定，不能較快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從而難以適應(yīng)新課改的要求.傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生只能被動地聽講，教師把控整個課堂，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識和動力.新課程改革下，教師必須要注重思維模式的轉(zhuǎn)變，注重對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及發(fā)散性思維的培養(yǎng)，不能局限于對于理論知識的傳授，還要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng).

2.教學(xué)資源較為匱乏.

物理是一門實踐性相對較強的學(xué)科，所以要想學(xué)好物理，就必須要掌握一定程度的實踐技能.從某種程度上講，許多物理定理概念大多都是通過多次的實驗總結(jié)而來，所以對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是非常重要的.對于物理學(xué)科的實驗教學(xué)而言，目前階段所面臨的主要問題就是物理實驗室的設(shè)備不齊全，教師用來教學(xué)的資源也是非常匱乏的，這也就導(dǎo)致教師無法很好地展開相關(guān)的教學(xué)工作.

二、新課程改革下高中物理教學(xué)的有效措施

1.提高教師的綜合素質(zhì).

所謂的新課程改革就是指對教學(xué)課程的改革，因為課程主要是通過教師教學(xué)來完成的，故而這就對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求.對于新課程改革而言，教師是教學(xué)活動中的主導(dǎo)者，所以必須要全面提升教師的專業(yè)水平.在我國新課程改革的背景下，教師不但要具備相關(guān)的教學(xué)素質(zhì)，還要全面順應(yīng)時代的發(fā)展，擁有多方面的創(chuàng)新能力.只有教師具備相對比較高的綜合素質(zhì)能力，才可以在今后的教學(xué)過程中有效地進行教學(xué)活動，并為祖國的發(fā)展培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的人才.而就教師綜合素質(zhì)的提升而言，主要還是來自教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師在進行教學(xué)的過程中要與學(xué)生共同進步，不斷完善自身的知識儲備，進而來提升自身的綜合技能.除此之外，學(xué)校也要組織物理教師進行專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)，以使教師能夠通過專業(yè)訓(xùn)練來掌握一些較為先進的教育手段，并以此來有效提高教學(xué)質(zhì)量.

2.運用多媒體技術(shù).

隨著時代的不斷發(fā)展，科學(xué)水平也在不斷提升，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了非常廣泛的應(yīng)用.在課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠為教師的教學(xué)工作提供一定程度的便捷性.例如，在上課前可以通過多媒體技術(shù)進行視頻的放映，來吸引學(xué)生的注意力，同時也可以更快地幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)的狀態(tài).通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生對相關(guān)的課本知識進行較為全面的擴充，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而對于一些課外的延伸內(nèi)容，通過多媒體也可以進行更為直觀的展示，幫助學(xué)生開闊視野，更好地培養(yǎng)其發(fā)散性思維，并最終達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的.

3.注重實踐.

物理教學(xué)的主要目的就是為了讓學(xué)生能夠靈活地運用所學(xué)的物理知識，并以此來解決實際生活中所遇到的一些問題.但現(xiàn)實情況是，在日常的教學(xué)活動中，教師過于注重理論知識的學(xué)習(xí)，對于實踐方面的教育重視不夠，導(dǎo)致學(xué)以致用的目的就難以達到.為此，教師在日后的教學(xué)活動中，一定要注重提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生將知識運用于實踐的意識.教師可以利用一些物理課題的設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進行課題的選擇，在增強學(xué)生實踐能力的同時，也加深了學(xué)生對于物理理論知識的理解.

例如，在“力的合成”的教學(xué)中，當(dāng)兩個力F1和F2的合力一定時，隨著F1和F2之間夾角的增大，F(xiàn)1和F2將不斷增大，F(xiàn)1和F2之間的夾角不可能等于180°.對此，教師可以拿出繩子和重物，把重物掛在繩子中間，讓學(xué)生試圖把這根繩子拉直，但通過實踐可以發(fā)現(xiàn)，無論誰都不能將繩子拉直.由此教師可以組織對問題展開分析，使學(xué)生既有興趣去了解它的原理，又能把原理記下來.

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，物理教師一定要不斷努力提升自身的綜合技能，并通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用以及加強學(xué)生物理實踐等方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面促進學(xué)生的發(fā)展.