周麗紅

我是一位有著25年教齡的老教師，在教學(xué)中，我努力地耕耘著，也竭盡自己所能想把學(xué)生教好，一直在探索一條適合自己的語文教學(xué)之路，享受著語文教學(xué)中帶來的快樂，也享受著學(xué)生成長帶來的喜悅。但在語文教學(xué)過程當(dāng)中，我也時常感到迷茫和困惑。

困惑一：為什么學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不是特別濃厚？

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。古代教育家孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，沒有興趣的地方，就沒有生機(jī)與活力。只有喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界中。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣并不濃厚，學(xué)習(xí)熱情也不高?？偟膩碚f，是學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的快樂，體會不到學(xué)習(xí)過程帶來的愉悅和成就感，只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只是應(yīng)付式的學(xué)習(xí)。另外，現(xiàn)在的課堂教學(xué)也是比較枯燥乏味單一的，每天都坐在教室里，面對白色墻壁和黑板，沒有一點(diǎn)激情和趣味。課外活動少，教師沒有機(jī)會帶著學(xué)生去踏青、登山，學(xué)生不能去體驗(yàn)生活，一起去觀察小動物或者尋找春天的足跡等活動更是少之又少。因此學(xué)生感覺無趣，死氣沉沉的課堂是不可能激發(fā)學(xué)生的興趣的。再者，學(xué)生本身掌握的知識層次不同，成績好壞不一，奮斗目標(biāo)和要求不同也導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣不同。當(dāng)然，還有教師的因素、教學(xué)方法的因素、教材內(nèi)容的因素等，都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

困惑二：語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是把學(xué)生的能力培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高放第一位，還是把應(yīng)試教育放在第一位？

從根本上說，語文教學(xué)重在塑造學(xué)生的人格、品行，提高學(xué)生自身的素養(yǎng)修養(yǎng)，教會學(xué)生如何做人，這些才是第一位的。學(xué)生可以學(xué)習(xí)成績不好，但是不可以品行不好，要懂得尊重人，懂得學(xué)會與人相處，懂得寬容別人，不斷提升自己的修為。但是，由于近幾年社會、學(xué)校對教師的評價主要體現(xiàn)在教學(xué)成績上，所以絕大多數(shù)教師的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)都是如何提高學(xué)生的成績，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。為了應(yīng)付考試，把每篇課文分解成許許多多的知識點(diǎn)，逐一講解，這種出發(fā)點(diǎn)也許并沒有錯誤，但語文教學(xué)不能因?yàn)檫@一目的而忽略了語文本身作為文學(xué)的魅力，失去語文教學(xué)的真正含義和目的。應(yīng)試教育會扼殺掉很多學(xué)生的潛力，怎樣把學(xué)生的能力培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高與考試成績的提高有機(jī)結(jié)合，這也許才是首先該要解決的問題。

困惑三：語文多媒體課件帶給教師什么？以前的手寫教案到底是繼續(xù)還是可以結(jié)束了？

當(dāng)今社會，科技的進(jìn)步與發(fā)展，使得教學(xué)用具也與時俱進(jìn)，多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用，而且也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對教師而言使用起來也得心應(yīng)手，方便了許多。但是，隨著課件的長期使用，也出現(xiàn)了不少困擾教學(xué)的問題。首先，如果從網(wǎng)上直接下載課件，確實(shí)很好，花樣多。但如果不經(jīng)過修改，用起來又問題多多，有些內(nèi)容過于繁雜、過細(xì)，有時還會約束教學(xué)思路。假如自己制作課件的話，時間有限，認(rèn)認(rèn)真真做好一堂課的課件內(nèi)容，估計也要一整天，效率太低，也不可能有那么多時間。而且教師的任務(wù)不僅僅是制作課件，還要批改作業(yè)，找學(xué)生談心，寫心得體會，搞課題研究，等等。也有時，使用課件更方便學(xué)生等著抄寫現(xiàn)成的答案。另外，現(xiàn)在使用課件的同時，還要求教師有紙質(zhì)教案，要寫反思，寫后記，網(wǎng)絡(luò)上還要上傳電子備課教案，那么，到底課件的出現(xiàn)，對教師是件好事，還是無形當(dāng)中又加重了教師的負(fù)擔(dān)？是不是應(yīng)該讓教師教得輕松點(diǎn)，不要應(yīng)付那么多的檢查，讓教師多點(diǎn)時間鉆研教材，更適當(dāng)?shù)乩眠@些課件。

以上是我自己在教學(xué)過程當(dāng)中感到非常棘手的問題，也是我特別困惑的事情。當(dāng)然，困惑還遠(yuǎn)不止這些。例如，語文作文教學(xué)的困惑，學(xué)生作業(yè)布置的困惑，語文教學(xué)常規(guī)資料的困惑，學(xué)生語文閱讀理解能力培養(yǎng)的困惑，等等。在語文教學(xué)過程當(dāng)中，遇到各種各樣的困惑也不足為奇，這也許正是指引我們前進(jìn)的動力和方向，它也將是我們教學(xué)過程中的一筆寶貴財富，讓我們一起品味教學(xué)帶來的甘甜和享受教學(xué)帶來的幸福吧。