郭超

摘要：在高等教育體系中，藝術(shù)院校是不可或缺的組成部分，它既有普通高等院校的一般性質(zhì)，還有非常鮮明的專業(yè)特色。藝術(shù)院校的學(xué)生與普通高校學(xué)生相比，因其專業(yè)特殊性而在專業(yè)學(xué)習(xí)、情感心理、思想認識等各個方面表現(xiàn)出明顯的特點。所以，要想提升思政教育效果，必須要對藝術(shù)院校學(xué)生特點做到準確把握，在這個基礎(chǔ)上對藝術(shù)院校思政課教學(xué)規(guī)律做到有針對性的探索。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校；思政課教學(xué)；特殊性；應(yīng)對措施

前言：作為我國高等教育中一項重要的內(nèi)容，思想政治理論課是學(xué)校對學(xué)生進行有效思政教育的主渠道和主陣地。與普通高等院校相比，藝術(shù)院校思政課教學(xué)面臨更為嚴峻的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在思政教師現(xiàn)實困境與職業(yè)信念的糾結(jié)、藝術(shù)專業(yè)的特點和性質(zhì)、藝術(shù)生文化基礎(chǔ)比較薄弱等方面。為了提升思政課教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，思政教師必須要增強責任感和事業(yè)心，不斷探索新型教學(xué)方法，縮短學(xué)生接受能力與抽象教學(xué)內(nèi)容之間的差距，從而實現(xiàn)教學(xué)效益最優(yōu)化。

一、藝術(shù)院校思政課教學(xué)表現(xiàn)出來的特殊性

（一）學(xué)生層面存在的特殊性

與普通高等院校不同，由于專業(yè)的特性，藝術(shù)院校的學(xué)生通常更注重自身專業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，希望能夠在藝術(shù)上獲得更高的造詣。這種情況下，學(xué)生容易將諸如思政課這類公共課程忽略掉，對思想政治的重要性缺乏清楚的認識，認為政治與藝術(shù)之間沒有必要的聯(lián)系。所以首要任務(wù)是學(xué)好藝術(shù)知識，而學(xué)習(xí)政治理論知識可有可無。實際上，很多藝術(shù)都是從個人生活體驗和實際生活中發(fā)掘出來的，所以大多數(shù)情況下，直接的情感體驗和情感表現(xiàn)是藝術(shù)的基本表現(xiàn)形式，以人的生活為原型進行想象和創(chuàng)造[1]。而人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚脑刂芯陀姓紊钸@一項，所以思政課與藝術(shù)之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。從某種程度上說，藝術(shù)的創(chuàng)作和發(fā)展與政治生活有著密切的聯(lián)系，兩者之間密不可分。學(xué)生應(yīng)當認識到思想政治和藝術(shù)知識是融會貫通的。除此之外，我國就業(yè)形勢越來越越嚴峻，為了緩解就業(yè)壓力，提升自身的競爭優(yōu)勢，藝術(shù)院校的學(xué)生拼命學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)知識，幾乎投入全部的時間和精力[2]。雖然這是理所當然的觀點，但是這往往會導(dǎo)致學(xué)生忽略思政課這種可以提升自己文化內(nèi)涵和道德修養(yǎng)的課程。

（二）教師層面存在的特殊性

在藝術(shù)院校思政課教學(xué)中，除了教育主體存在特殊性，教育主導(dǎo)者也存在一定的特殊性。這主要通過兩個方面表現(xiàn)出來：其一，思政教師和藝術(shù)生以及專業(yè)教師之間缺少必要的交流和溝通，所以很難找到切實有效的教學(xué)措施讓教學(xué)活動能夠高效開展，導(dǎo)致教師缺乏認同感，教學(xué)質(zhì)量下降，在教學(xué)過程中很容易產(chǎn)生孤立無援的感覺。一方面，由于大班教學(xué)，加上大多數(shù)學(xué)生將主要精力放在藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)上，沒有認識到思想政治的重要性，所以在課堂上表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較差。另一方面，學(xué)生下課后大多一哄而散，課下與教師缺少溝通和交流。教師也因此對教學(xué)失去信心和興趣，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不理想[3]。其二，教師不夠了解藝術(shù)類學(xué)生，導(dǎo)致所教的內(nèi)容和學(xué)生認知存在一些偏差。一般來說，這主要表現(xiàn)在思政課教學(xué)難度大，教師教學(xué)觀念滯后，對學(xué)生真實訴求不理解，也沒有對學(xué)生在思政課上表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度進行私下觀察，造成師生之間關(guān)系疏遠，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量都不甚滿意[4]。

二、提升藝術(shù)院校思政教學(xué)水平的有效策略

（一）深入挖掘思政課程的實用價值

讓學(xué)生了解有關(guān)于思想政治理論知識，是思政課的目的之一，但是最重要的目的是達到思想引導(dǎo)的效果，實現(xiàn)信仰塑造。換言之，對學(xué)生知識和技能的培養(yǎng)并不是藝術(shù)院校思政課的主要目的，其有效性更應(yīng)當表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的興趣和積極性能夠在思政課教師的有效指導(dǎo)下得到調(diào)動。其二，學(xué)生不僅可以理解并吸收馬克思主義理論知識，還能形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和科學(xué)的思維方法。只有實現(xiàn)這幾點目標，才能確保思政課教學(xué)的有效性。在教學(xué)實踐中，教師不能拘泥于傳統(tǒng)的形式和觀念。因為藝術(shù)院校的學(xué)生相對于普通高校學(xué)生來說有更加強烈的成才愿望，對某一門課程的態(tài)度主要取決于這門課程與藝術(shù)專業(yè)的相關(guān)性。當學(xué)生認識到某一門是學(xué)科與專業(yè)關(guān)系不大甚至無關(guān)的時候，就會采取消極的學(xué)習(xí)態(tài)度[5]。相反，當某一門課程和學(xué)生專業(yè)發(fā)展有著重要影響的時候，學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。因此，藝術(shù)院校的思政課程應(yīng)當從傳統(tǒng)強調(diào)理論性、系統(tǒng)性轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)實用性和現(xiàn)實性。從理論上來說，藝術(shù)生只有從內(nèi)心接受思政這門學(xué)科，才能繼續(xù)學(xué)習(xí)和接受，進而將其內(nèi)化成自己的品質(zhì)，讓課程取得預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）應(yīng)用多元化的課堂教學(xué)方式

藝術(shù)院校的學(xué)生對思政課普遍不感興趣，除了認知偏差這方面的原因，與教師采取的不合理教學(xué)方式也有一定的關(guān)系。如果思政教師一直使用灌輸式教學(xué)模式，課堂教學(xué)局面永遠無法改善。因此，為了提升課堂教學(xué)效果，教師必須要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，而調(diào)動學(xué)生主觀能動性最有效的方式就是創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，讓學(xué)生體會到思政知識的魅力，從而喜歡上思政課程并主動學(xué)習(xí)這門課程。就筆者個人教學(xué)經(jīng)驗而言，思政教師首先要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，加強對學(xué)生興趣愛好和認知水平的研究，在這個基礎(chǔ)上采取合適的教學(xué)手段。例如，教師可以運用多媒體教學(xué)法，給學(xué)生創(chuàng)造出立體化的教學(xué)情境。相對于普通專業(yè)的學(xué)生，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對于視覺傳達有著更高的領(lǐng)悟性。這種視聽互動、形聲結(jié)合的教學(xué)方式能夠有效吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴和震撼力。又如，教師可以采取案例分析法進行教學(xué)。教師可以根據(jù)藝術(shù)生的思維特點選擇生動有趣的案例對抽象、枯燥的理論知識點進行講解，深化學(xué)生對抽象概念、理論的理解。

（三）加強師資隊伍建設(shè)

在藝術(shù)院校思政課程教學(xué)中，不管是教學(xué)目標的實現(xiàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的調(diào)動、教學(xué)方法的選擇、學(xué)生思想實際的把握，還是教學(xué)活動的實施和設(shè)計，都取決于教師自身素質(zhì)的提高和主導(dǎo)作用的發(fā)揮。思政教師要有豐富的知識儲備和深厚的政治理論水平，對宗教學(xué)、心理學(xué)、青年學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)、哲學(xué)等多學(xué)科知識有深入的了解，同時還要有馬克思主義道德觀、價值觀以及對這種道德觀和價值觀自覺維護的責任感。藝術(shù)院校要加強師資隊伍建設(shè)，給思政教師盡可能多的創(chuàng)造外出交流、培訓(xùn)的機會，讓思政課程取得理想的教學(xué)效果。

結(jié)論：綜上所述，由于藝術(shù)院校教育對象和教育主導(dǎo)者存在一定的特殊性，導(dǎo)致思政課教學(xué)困難重重。為了確保藝術(shù)院校思政課順利且高效開展，教師必須要加強對新型教學(xué)方法的探索，爭取得到廣大藝術(shù)生的支持和認同，在這個基礎(chǔ)上運用有效的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)出來，使學(xué)生積極投入到思政課學(xué)習(xí)中，以此提升學(xué)生的思想政治覺悟和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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