羅雅

摘 要：在21世紀(jì)，信息技術(shù)高速發(fā)展。無論是生活還是工作，都與信息技術(shù)有著千絲萬縷和密不可分的聯(lián)系。信息化技術(shù)化是現(xiàn)代社會的趨勢和走向。根據(jù)新課程教學(xué)的要求，進(jìn)行素質(zhì)教育的目的就是要培養(yǎng)綜合性人才，以推動社會發(fā)展。那么，要想提高學(xué)生的現(xiàn)代信息技術(shù)能力，推動現(xiàn)代教育走向現(xiàn)代化，與時代發(fā)展相結(jié)合，與時俱進(jìn)，就需要在小學(xué)時期開設(shè)信息技術(shù)課程，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)抓起，以此來培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；提高；現(xiàn)代化

信息技術(shù)已經(jīng)與教育產(chǎn)生了不可分割的聯(lián)系，在現(xiàn)代教育中，許多地方都運用了信息技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)課程的開展和提高教學(xué)水平。在現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求下，要想促進(jìn)綜合性人才的培養(yǎng)，開展小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)是其中不可或缺的一個部分。掌握信息技術(shù)不僅幫助學(xué)生看到更寬廣的世界，了解實時信息，還是一項能力和技能，幫助學(xué)生在今后的工作生活中做得更好。在此，關(guān)于如何有效開展小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)課程，我來談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣

信息技術(shù)對于學(xué)生而言，還算是很新奇的事物。在這個階段，小學(xué)生的好奇心和求知欲也比較強(qiáng)盛。因此培養(yǎng)他們對信息技術(shù)的興趣是十分有意義的，并且收效十分的大。信息技術(shù)必然不同于傳統(tǒng)的課本教學(xué)和全程的教師講課，它具有很大的信息空間、靈活便利的操作方式和生動形象的演示方式等，能夠使課堂學(xué)習(xí)更加生動活潑和新奇有趣，這樣能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣來，從而促使他們積極主動地去了解和學(xué)習(xí)信息技術(shù)。再比如說，教師可以進(jìn)行一個別出心裁的課程導(dǎo)入，拋棄傳統(tǒng)的教師敘述的課程導(dǎo)入方式，而是通過教室中的多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)一個與課程內(nèi)容相契合的學(xué)習(xí)場景，將本來由口頭表述出來的東西轉(zhuǎn)化為用多媒體技術(shù)投射出來，使學(xué)生看得更加充滿好奇和興趣，激發(fā)他們的求知欲。

二、提高教師自身的信息技術(shù)素質(zhì)

要想進(jìn)行小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)，教師自身的教學(xué)水平也是十分重要的。如果教師沒有良好的信息技術(shù)知識和信息技術(shù)的操作能力，又怎么去教學(xué)生呢？學(xué)校里常設(shè)的電腦課就是為培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力而設(shè)置的。電腦操作不同于日常的看書，它需要認(rèn)清各種選項，按照特定的程序和步驟來操作，需要動手實踐能力和操作能力。因此，在信息技術(shù)課程上，教師自身需要提高信息技術(shù)教學(xué)的知識素養(yǎng)，熟練各種程序的操作過程，這樣才能在教學(xué)生的過程更加順利和靈活。在教師的雇用上，最好是聘用專職計算機(jī)的老師，這樣在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)時才能更有保障地解答學(xué)生的各種疑問，能夠教給學(xué)生同一任務(wù)的不同操作方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深一步的探究。

三、幫助學(xué)生了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識

要進(jìn)行計算機(jī)課程的教學(xué)，教師首先需要傳輸給學(xué)生一些關(guān)于計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，比如發(fā)展歷程、應(yīng)用范圍以及功能作用等。這樣不僅能夠幫助學(xué)生豐富關(guān)于計算機(jī)的知識，還能在無形中激發(fā)學(xué)生的樂趣。了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識是學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的入門課程，具備了這些基礎(chǔ)知識能夠幫助學(xué)生在后面的操作中更加順暢和得心應(yīng)手。教師傳輸?shù)幕A(chǔ)的計算機(jī)知識的過程就相當(dāng)于是打好思想基礎(chǔ)的過程，學(xué)生先把理論知識記在心里，為后面的實際操作提供理論基礎(chǔ)，也就是理論基礎(chǔ)指導(dǎo)實踐，而后期的實踐又能夠反作用于理論基礎(chǔ)。信息技術(shù)雖然偏向于操作動手類的工作，但是還是需要了解大量的基礎(chǔ)知識，以便于學(xué)生在進(jìn)行每一項操作時都清楚其中的過程和原理。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作，自主探究

要進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)就必須要進(jìn)行實踐操作，需要學(xué)生在電腦課上自己動手操作，自己去體驗操作電腦的過程。因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐上的操作，鼓勵他們勇于去探究和摸索。信息技術(shù)就是屬于實踐操作的課程，沒有實踐操作的話，光靠課堂上的基礎(chǔ)知識講解無異于是紙上談兵，學(xué)生得不到任何的實際能力的提高。教師引導(dǎo)學(xué)生自己去摸索，要給學(xué)生更多的想象空間和發(fā)揮空間，讓他們運用自己的探索能力和展示電腦技術(shù)的能力。此外，教師還需要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成勤于動手的習(xí)慣，鼓勵他們勇于去實踐探究，發(fā)揮出自身的主體性，獲得信息技術(shù)的知識技能，以此得到一點一點的進(jìn)步。進(jìn)行實際操作才是真正地檢驗小學(xué)生對知識的掌握程度。

五、信息技術(shù)與其他課程進(jìn)行結(jié)合

要想深化學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識，鼓勵他們從更深層次上探索現(xiàn)代信息技術(shù)，教師就需要將信息技術(shù)與其他課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將信息技術(shù)運用到不同的學(xué)科中去，使學(xué)生能夠從多個方面去認(rèn)識和了解信息技術(shù)的強(qiáng)大功能。比如說，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)，在進(jìn)行一些需要情景的教學(xué)時，像分?jǐn)?shù)的乘除法，教師就可以運用多媒體設(shè)備來進(jìn)行對分?jǐn)?shù)的分析，畫面更加生動形象，學(xué)生理解得也更加透徹。再比如，信息技術(shù)和閱讀。在閱讀中，學(xué)生可以借助信息技術(shù)中的海量資源來選擇合適的讀物。

信息技術(shù)的發(fā)展欣欣向榮。要想提高現(xiàn)代教育的水平，與信息技術(shù)的結(jié)合是必不可少的。因此，信息技術(shù)課程需要從小學(xué)就得到重視，提高小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為今后的工作生活發(fā)揮巨大作用。