吳洪元

摘 要：小學(xué)生的自我約束能力比較差，對外界各種反應(yīng)都很敏感，注意力缺乏長久性。良好習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)注重扎實，以常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主，在培養(yǎng)方法上注重激發(fā)欲望，反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

習(xí)慣是相對穩(wěn)定的行為方式或傾向，它促使人按一定的方式行事，是后天形成的趨于常規(guī)性的條件反射。小學(xué)美術(shù)課標明確提出了“通過有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。”因此，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生學(xué)習(xí)“自動化”，從而激發(fā)興趣，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，提高學(xué)習(xí)效率，有著巨大的作用。

一、關(guān)注學(xué)生行為細節(jié)

良好的行為習(xí)慣，是學(xué)生認真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在每一學(xué)期的第一節(jié)課，我都要結(jié)合學(xué)校常規(guī)，向?qū)W生提出有關(guān)行為習(xí)慣的要求。同時更注意從細節(jié)培養(yǎng)入手，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，可分為以下四個步驟。

1.默默觀察。

當(dāng)學(xué)生順序走進教室的時候，我就在一旁默默關(guān)注每一個學(xué)生的言行。我把發(fā)現(xiàn)的每一個細節(jié)，都作為范例講給學(xué)生聽：進教室時，哪位同學(xué)停下腳步，讓旁邊的同學(xué)先行；哪位同學(xué)順手撿起地上的紙扔進紙簍；哪位同學(xué)迅速、安靜地準備好自己的學(xué)習(xí)用具，然后坐好等老師上課，等等。這些看起來很不起眼的事件，聽起來也很小的細節(jié)，因為是學(xué)生身邊發(fā)生的事例，因此，既能反映出一個孩子的行為習(xí)慣，又能對其他孩子行為習(xí)慣起到示范與引導(dǎo)作用。

2.及時糾正。

在美術(shù)課上，堅持隨時對發(fā)生在學(xué)生身上的不良行為習(xí)慣進行糾正與指導(dǎo)。比如：我在上課時，經(jīng)常會遇到某些學(xué)生遲到的現(xiàn)象，最常見的就是，來晚的學(xué)生突然推門而入，而且不管老師是不是已經(jīng)在講課，沒有解釋，徑直走到自己的座位上，拉椅子拿東西，稀里嘩啦的聲音不絕于耳。針對這一現(xiàn)象，我就用實際行動對他們進行不良行為習(xí)慣教育與糾正。

3.自我糾正。

個別學(xué)生習(xí)慣性地擺弄自己的用具，全然不顧教室里的安靜氛圍。很多同學(xué)皺起眉頭看著這名同學(xué)，不知不覺中，這名同學(xué)也意識到自己發(fā)出的聲響很大，立即停止了手里的動作，吐吐舌頭，坐好了。這樣，學(xué)生能夠通過自律，嚴格要求自己，并主動糾正行為習(xí)慣中的錯誤。

二、點滴抓起，逐步積累

培養(yǎng)好習(xí)慣必須從點滴抓起，由點到面，由單項到系列，日積月累，才能達到目的。葉圣陶說過，習(xí)慣是從實踐中養(yǎng)成的，知道一點做一點，知道幾點做幾點，積累起來各方面都養(yǎng)成了好習(xí)慣，而且都是好習(xí)慣，就差不多了。要在短時間里養(yǎng)成多項良好的習(xí)慣，多頭并進，是不現(xiàn)實的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，分步提出要求，一點一滴培養(yǎng)，從易到難，逐步提高。我們要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，還要克服一些不良習(xí)慣，非下苦功夫不可。如學(xué)生的課前準備：以前學(xué)生帶的繪畫材料、工具雜亂地放在桌子上，既影響美觀，又不利于作業(yè)操作。還有部分學(xué)生沒有帶材料、工具，一旦做作業(yè)時，就會大聲喊、下位借，這樣嚴重影響課堂教學(xué)秩序。因此，我在每節(jié)課完后，就布置好下節(jié)課的材料、工具，叫學(xué)生作好記錄，并在課堂上要求學(xué)生擺放整齊。這樣長期堅持下去，學(xué)生就做好了課前的準備。又如我在培養(yǎng)學(xué)生風(fēng)景寫生的習(xí)慣時，教會學(xué)生做好寫生用具的準備，示范拿寫生板和握筆的姿勢，選景（就近、簡單），然后作畫：①按風(fēng)景畫寫生的習(xí)慣（先近景，后中景，最后遠景。做到：近景清楚，中景次之，遠景模糊的透視關(guān)系）；②從主體內(nèi)容畫起，再畫陪襯的環(huán)境。這樣長期堅持練習(xí)，學(xué)生良好的寫生習(xí)慣就得到了培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)認真聽講的習(xí)慣

為了培養(yǎng)學(xué)生上課認真聽講的習(xí)慣，我在每學(xué)期伊始就對學(xué)生提出要求：課堂上老師講課時，必須集中注意力，不要開小差或做小動作或交頭接耳；課堂上討論交流時，必須認真聽其他同學(xué)回答問題，并仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的；在老師當(dāng)堂示范的時候，必須仔細觀察，如有疑問及時提出，保證每個學(xué)生都看懂弄明白。

1.講課生動有趣。

為了讓學(xué)生每堂課都能專心聽講，吸引他們的注意力，和我一起沉浸在課堂中，課前我做好充分準備，講課時盡量做到精神飽滿，語言生動有趣，在導(dǎo)入方面采用多種方法，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每位同學(xué)都樂意聽講。

2.集體參與。

讓學(xué)生有盡可能多的參與機會，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，讓每一個學(xué)生有盡可能多的回答交流、互動參與的機會，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

3.動靜搭配。

“動”指學(xué)生在課堂上多動腦、多動口、多動手。在設(shè)計教學(xué)過程時，要多設(shè)計一些有利于學(xué)生動腦筋的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做美術(shù)課堂的主體，教師只在其中起引導(dǎo)作用?！办o”指的是聆聽。教師在講授時，學(xué)生必須聆聽，在導(dǎo)入、新授、布置作業(yè)、評價等環(huán)節(jié)中，聆聽必不可少。當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計的多樣性和趣味性，能讓學(xué)生更好地沉浸在整個課堂教學(xué)中。在我們講授時，學(xué)生討論中，不失時機地引導(dǎo)他們發(fā)表自己的意見，聆聽別人的想法，讓每位學(xué)生都能感受到自己已融入課堂。

只有美術(shù)老師在平時中多觀察，多思考，遇到問題找清癥結(jié)，下點功夫去解決它，這樣問題慢慢就會好了，學(xué)生的好習(xí)慣就會在不知不覺中養(yǎng)成，美術(shù)課也會越上越輕松了。