程冰豐

【內(nèi)容摘要】新起點(diǎn)教育目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，高中階段的班級(jí)管理對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)起著十分重要的作用。班級(jí)管理是學(xué)校管理的核心部分，班主任對(duì)學(xué)生的有效管理是班級(jí)良好發(fā)展中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。本文依據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，密切結(jié)合時(shí)代，對(duì)高中班主任管理的有效性展開(kāi)探討，希望能為廣大高中教師提供一些有益的借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中教育 班主任 有效管理

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，努力為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)生活良好環(huán)境

班級(jí)是學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同生活的地方，是學(xué)生的集體組織。這個(gè)集體組織由班主任來(lái)全面負(fù)責(zé)管理，班主任就是這個(gè)組織的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育執(zhí)行者，班主任是這個(gè)組織的靈魂。現(xiàn)今社會(huì)飛速發(fā)展，產(chǎn)生了一些始料未及的變化?！皫煹雷饑?yán)”是我國(guó)延續(xù)千百年來(lái)的教育理念，這種理念把教師設(shè)置成為絕對(duì)的權(quán)威，不容辯駁，作為學(xué)生只可言聽(tīng)計(jì)從，不能有頂撞更不能反其道而行之?，F(xiàn)在的高中教師如果頭腦里仍舊充斥著這種觀念，或被這種觀念嚴(yán)格的左右著，那必然會(huì)造成師生關(guān)系不和諧。不能與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通，教師與學(xué)生之間很難取得相互的尊重與信任，也就更談不上對(duì)學(xué)生的了解和支持了。教師早就應(yīng)該嘗試著在同學(xué)們面前放棄“師尊”的架子，與學(xué)生平起平坐，像是和親人或者朋友一樣相處，拿出真心來(lái)關(guān)愛(ài)對(duì)方。以這種平等方式與學(xué)生相處的班主任，是學(xué)生們心目中的班主任，是能產(chǎn)生班級(jí)聚合力的班主任。

教室環(huán)境的布置能夠體現(xiàn)出班級(jí)文化的主旨。選擇張貼勵(lì)志的名言警句、班級(jí)公約、開(kāi)辟表?yè)P(yáng)欄、信息欄、溫馨提示欄，組織學(xué)生出好每一期有鮮明教育主題的黑板報(bào)，這些令學(xué)生常見(jiàn)常新的教育內(nèi)容或提示，會(huì)使學(xué)生更好的融入到班級(jí)提倡的文化主題中去。文化環(huán)境固然重要，衛(wèi)生環(huán)境也要重點(diǎn)抓。井然有序的教室環(huán)境、校園環(huán)境無(wú)形中會(huì)規(guī)范學(xué)生們的行為。軟環(huán)境的建設(shè)也不容忽視，教室應(yīng)時(shí)刻保持安靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

二、提高教師個(gè)人素養(yǎng)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

班主任是班級(jí)形象的代言人，班主任的個(gè)人素養(yǎng)體現(xiàn)在班級(jí)日常管理的方方面面。班主任的儀表談吐以及穿衣打扮都會(huì)是學(xué)生關(guān)注的目標(biāo)。溫文爾雅、博學(xué)廣知、開(kāi)明睿智的班主任一定會(huì)在班級(jí)里廣受學(xué)生愛(ài)戴，班級(jí)的師生氣氛融洽；反過(guò)來(lái)，如果班主任性格沉悶、見(jiàn)識(shí)短淺、是非不分明，那么班級(jí)里會(huì)經(jīng)?；\罩著壓抑的空氣，學(xué)生難以具有高昂的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)意志也會(huì)不夠堅(jiān)定。

每個(gè)班級(jí)都有其獨(dú)特之處，班主任要具體情況具體分析，為自己的班級(jí)打造出最適合本班發(fā)展的班級(jí)文化。在班干部的選拔任用上，學(xué)習(xí)成績(jī)不能是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)要考察學(xué)生的品德行為、集體觀念、服務(wù)精神是否能夠得到全班學(xué)生的普遍認(rèn)可。班主任要全面考察待選班干部的才藝特長(zhǎng)和管理能力，選擇出全班同學(xué)之中的佼佼者。平時(shí)的管理工作中，班主任要多向班干部教授學(xué)習(xí)和生活方面的管理經(jīng)驗(yàn)，使他們穩(wěn)健成長(zhǎng)。實(shí)際執(zhí)行管理時(shí)，班主任要給予班干部充分的信任，敢于將權(quán)力下放，使班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮出實(shí)效。班干部在鍛煉的過(guò)程中組織協(xié)調(diào)能力逐步增強(qiáng)，能夠使班級(jí)的管理朝著完善的方向邁進(jìn)。

三、建立有效的管理制度，塑造班級(jí)個(gè)性

良好的班級(jí)管理制度可以發(fā)揮巨大的作用，能在最大限度上避免工作的盲目性和隨意性。班級(jí)管理制度的執(zhí)行情況，可以通過(guò)學(xué)生自主填寫的班務(wù)日記來(lái)考核。多渠道的公開(kāi)管理能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在班級(jí)管理上的積極性和主動(dòng)性。

班主任平時(shí)多注意觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)，和學(xué)生近距離接觸，做到與每個(gè)學(xué)生充分溝通了解。掌握每位學(xué)生的愛(ài)好與不足，綜合性地把握。對(duì)于學(xué)生的正當(dāng)愛(ài)好要給他們施展的平臺(tái)，使他們獲得被關(guān)心的喜悅；對(duì)于學(xué)生在某些方面所表現(xiàn)出的不足，要深入分析出現(xiàn)問(wèn)題的根源，為他們撥開(kāi)迷霧，答疑解惑。

一個(gè)班級(jí)大部分同學(xué)的氣質(zhì)構(gòu)成整個(gè)班級(jí)的主流氣質(zhì)。偏好安靜的班級(jí)，往往紀(jì)律良好而且學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)突出，這樣的班級(jí)文化課學(xué)習(xí)氣氛濃厚，班主任要發(fā)揮出這個(gè)班級(jí)的強(qiáng)項(xiàng)，多多培養(yǎng)文化課成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生；一個(gè)班級(jí)活潑好動(dòng)的同學(xué)居多，通常會(huì)有比較多的文藝骨干，體育成績(jī)也會(huì)可圈可點(diǎn)。這時(shí)班主任要在文化課學(xué)習(xí)上投入更多的監(jiān)督管理，同時(shí)鼓勵(lì)他們發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)。

四、加強(qiáng)對(duì)內(nèi)對(duì)外合作，對(duì)學(xué)生執(zhí)行全方位管理

在學(xué)校內(nèi)部，班主任要當(dāng)好任課教師的勤務(wù)兵。班主任不僅要為本班學(xué)生服務(wù)好，也要為任課教師服務(wù)好，配合任課教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)上的監(jiān)督檢查。

在學(xué)校外部，家和社會(huì)都是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)合。高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力極大，他們又正處于青春逆反期，對(duì)于家庭和社會(huì)上存在的一些不良現(xiàn)象不能很好地加以甄別，他們很可能會(huì)對(duì)一些事情處理不當(dāng)，使學(xué)生心理和生理都遭受到了不良影響。為盡量避免這種情況的發(fā)生，班主任要加強(qiáng)和學(xué)生及家長(zhǎng)之間的交流，盡量掌握到學(xué)生思想變化和情緒變化，如果發(fā)生問(wèn)題，能夠及時(shí)查明原因，配合家長(zhǎng)采取有效措施制止不良行為對(duì)學(xué)生繼續(xù)造成傷害。

結(jié)束語(yǔ)

高中階段的學(xué)生正在形成自己的人生觀念，他們具備了自我管理意識(shí)和一定的管理能力，但是由于這個(gè)階段的青少年情緒不夠穩(wěn)定，容易產(chǎn)生大的波動(dòng)，所以還不具備理智的管理自我的能力，所以，班主任在日常管理工作中要認(rèn)真分析學(xué)生心理，客觀深入地思考問(wèn)題，積極探索良好的管理策略，寬嚴(yán)適度，獎(jiǎng)罰分明，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉映清. 愛(ài)與責(zé)任 陪伴與成長(zhǎng)——談年輕班主任的班級(jí)管理[J]. 昭通學(xué)院學(xué)報(bào)， 2017（a02）：159-160.

[2] 白晶. 淺談高中班主任管理藝術(shù)[J]. 才智， 2015（31）.

（作者單位：廣東省廉江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）