樊文強

【內容摘要】高三數(shù)學復習課是一項基礎的教學項目，它不僅需要教師們對課本知識點進行的嚴格把握，還要需要教師對課本知識進行有效的擴展，采用更高效和間接的方式，對知識點進行歸納、概括，進而讓學生提高解題效率，構建明確解題思路。如何有效的幫助學生更好的進行高三數(shù)學復習，幫助學生提高數(shù)學的復習效率，一直是廣大高三數(shù)學教師復習教學策略中所研究的問題，本文就對此進行了討論與研究。

【關鍵詞】高三數(shù)學 數(shù)學復習 教學策略

引言

傳統(tǒng)的教學模式往往是以教師的講解為主，在這樣的教學模式下，學生的學習缺乏創(chuàng)新性、邏輯性。想要轉變這樣的教學境遇需要教師轉變傳統(tǒng)的教學方法高三數(shù)學復習，結合時下新潮的教學方式，提升學生的學習興趣，幫助學生更好的、更有效的進行高三數(shù)學，陪同學生共同面對高考，環(huán)節(jié)學生巨大的心理壓力。

一、小組合作學習，提升學習質量

高三是基礎教育的最后關鍵時期，高強度的復習與先練，讓學生們在高三階段都表現(xiàn)出疲憊的姿態(tài)，巨大的心理壓力，也讓學生的學習與生活變得更為緊張與壓抑，在這樣的情況下，如果高三數(shù)學還采用傳統(tǒng)的教學方法講解式的教學方法，對于學生而言，可謂是十分的枯燥無趣，更有甚者會出現(xiàn)昏昏欲睡的情況，因此教師可以采用小組復習的教學方法，來提升學生的學習激情。例如，教師在分析完課堂教學內容之后，可以有意識的剩余十分鐘時間給學生，讓學生自行組隊交流，學生之間的溝通往往比教師的單一輸出更有效率，在這個過程中，教師可以深入到學生的小組交流活動之中，傾聽學生之間討論的問題與觀點，并且及時的進行記錄，當學生舉手示意的時候，教師需要幫助學生共同解決問題，在這個過程匯總，教師要做的是引導學生去解決問題，而不是幫助學生解決問題，讓學生明白問題的邏輯所在，只有讓學生從本質上認識數(shù)學理論知識所包含的含義之后，學生才能更好的、更為準確的解決問題，當學生在腦海中形成框架結構之后，解決數(shù)學題也會更加得心應手，讓學生在小組學習中感受到快樂，通過小組合作提升學生的學習興趣。

二、經典案例講解，幫助學生構建數(shù)學思維

數(shù)學考題就如同一棵大樹，由制止主干結構進行分支，教師可以在課堂上講解一些經典的數(shù)學案例問題，讓學生對數(shù)學問題形成直觀的意識。在講解案例的過程中，教師可以幫助學生構建情景教學，或者是利用多媒體進行輔助教學，讓學生能夠將略微有些枯燥的知識點轉化為自己的思想，學生才能更好的提升數(shù)學教學效率。案例講解還有一個優(yōu)點，那就是教師在講解經典案例的過程中，會對問題中所包含的數(shù)學的信息與數(shù)學定義進行細致的分析，相較于答案的對比，這樣細致的解題過程中對于學生而言會更加便于理解與吸收。以高中數(shù)學三角函數(shù)公式為例：正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)這幾種公式，具有非常多的變形，求角度、求長度都有著固定的公式，但是這些公式卻又非常相似，學生如果只是單純的對公式進行死記硬背，很難對各種公式進行準確的理解與使用。教師可以選取幾道與這些定義相關的經典案例進行講解，以此來加深學生對于三角函數(shù)公式的記憶。在講解的過程中，教師可以帶領學生對三角函數(shù)公式進行推導，在這個過程中，學生不知不覺的便增強了對于三角函數(shù)的理解與運用，還能對其對公式的來由進行有效的推導與驗證，從而使得學生提升解決數(shù)學問題的學習方法與技巧，加強對公式運用的靈活性、高效性。

三、發(fā)揮學生主體作用，構建和諧師生關系

在高三數(shù)學復習之中，教師和學生之間需要緊密的配合與聯(lián)系，在高三階段，學生的精神壓力是非常巨大的，俗話說“千軍萬馬過獨木橋”，在教學過程中，教師需要不斷的觀察和感受學生的情緒變化，幫助學生構建積極的學習心態(tài)。一部分學生因為數(shù)學基礎較差，在高三復習階段會顯得更為吃力，這一部分學生教師需要多多的進行鼓勵，告訴學生基礎都是可以彌補的，周邊的同學能夠提供幫助的，都可以互相幫助，要讓整個班級處于和諧積極的學習氛圍之中，在日常學生學習生活中，教師也可以多多的聽取學生的意見和建議，很多教師未來所謂的進度，講解課程的過程中會出現(xiàn)脫離實際的情況，這種錯誤杜宇高三學生而言，影響是非常惡劣的，因此教師需要轉變自身的教學觀念，在復習過程中，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為課堂教學的主體，教師的課件設計與教學方式，都應該跟隨學生的學習進度，與之匹配進行。

四、改革創(chuàng)新學教學方式，提升教學質量與效率

高三是基礎學習的最后階段，教師也應該時刻跟隨學生的腳步，調整自己的教學方式，優(yōu)化自己的教學流程，讓學生能夠在輕松、舒緩的情況下，高效、有質量的復習和學習。數(shù)學是一門基礎新的教學科目，非常考驗學生的邏輯思維能力與空間想象能力，高三數(shù)學教師在幫助學生進行數(shù)學復習的過程中，要注意把握手中的“尺度”既不能全盤抖摟，將整個解題框架告訴學生，也不能毫無作為，讓學生自行思考，教師在高三數(shù)學復習階段，應該充當輔助的角色，幫助學生樹立數(shù)學知識脈絡，明確公式定義，教授學生計算方法與解題思維，此時最為至關重要的，高三數(shù)學復習是一個看起漫長的短暫過程，在這個過程中，教師要鼓勵和鼓舞學生，同時也要警醒和提示學生，讓學生松弛有度，順利的度過高三這個特殊的時期，幫助學生爭取好的最大的進步、最好的成績。

結束語

高三數(shù)學復習是一個循序漸進的過程，在這個過程中，需要教師和學生之間的緊密配合，與互相信任，點滴積累，共同面對高考的檢驗與挑戰(zhàn)。

【參考文獻】

[1] 吳啟霞. 高三數(shù)學概念復習課優(yōu)化策略的實踐研究[J]. 數(shù)學學習與研究， 2017（7）：70.

[2] 丁辰皎. 高三數(shù)學“導數(shù)及其應用”復習課教學策略的實踐研究[D]. 上海師范大學， 2015.

（作者單位：遼寧省沈陽市魯迅美術學院附屬中等美術學校）