【考點(diǎn)闡釋】

高考作文“發(fā)展等級(jí)·豐富”有四個(gè)評(píng)分點(diǎn)：材料豐富、論據(jù)充實(shí)、形象豐滿、意境深遠(yuǎn)。其中的“論據(jù)充實(shí)”，專指議論文中用來證明觀點(diǎn)的理由和根據(jù)（包括理論論據(jù)、事實(shí)論據(jù)）充足而完備，能雄辯地、令人信服地闡明文章的中心論點(diǎn)。

【技法點(diǎn)撥】

先說備足“好糧”。

寫作如同釀酒，要釀出一缸口味醇正的美酒，就得準(zhǔn)備上好的原料；要寫出一篇內(nèi)涵豐厚的佳作，就得選用“給力”的材料。議論文的材料從哪里來？當(dāng)然是靠平時(shí)的廣泛積累。為此，首先要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，了解社會(huì)實(shí)際。從生活中積累素材有多種途徑，比如通過新聞媒體觀察社會(huì)，了解社會(huì)，思考社會(huì)，感受時(shí)代發(fā)展的新思想、新潮流、新成就、新困惑，從而開闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。其次，要在擴(kuò)大閱讀中“積學(xué)以儲(chǔ)寶”。應(yīng)多讀一些思想性、文學(xué)性較強(qiáng)的美文，努力豐富自己的文化積淀；可進(jìn)行搜集、分析事例的訓(xùn)練，通過課外閱讀每周搜集三至五個(gè)事例，并列出每個(gè)事例可用來闡明的一種或多種觀點(diǎn)；多摘錄、背誦一些名言警句，以備考場作文之用。

再談醞出“佳釀”。

積累了比較多的材料，臨場寫作時(shí)還要認(rèn)真篩選、靈活裁剪，不能“撿到籃里便是菜”，使通篇文章成為“材料匯編”。構(gòu)思時(shí)，要根據(jù)文章主旨對(duì)積累的各種材料進(jìn)行嚴(yán)格的取舍，并注意材料角度上的變化，避免機(jī)械重復(fù)與盲目堆砌。對(duì)于議論文來說，選取論據(jù)要緊扣論點(diǎn)，做到觀點(diǎn)與材料統(tǒng)一；論據(jù)要選得充分，不可單薄、蒼白而綿軟無力。具體應(yīng)注意：

一、事例充足

僅用一兩個(gè)論據(jù)來證明論點(diǎn)，筆下作文會(huì)顯得力度不夠；為了說明論據(jù)所反映的生活現(xiàn)象十分普遍，同時(shí)為了進(jìn)一步深化議論，往往需要用多個(gè)性質(zhì)相同的實(shí)例來充實(shí)內(nèi)容。事實(shí)上，有些議論文（包括議論性散文）為了使論據(jù)充實(shí)，常常鋪排著列舉實(shí)例，既顯得材料豐富，讀來又很有氣勢(shì)。請(qǐng)看《“玩物”未必喪志》一文中的一段文字：

生活的海洋寬廣無邊，人們的興趣愛好豐富多彩，一個(gè)人活在世上，什么娛樂消遣活動(dòng)也不參加，簡直是不可思議的事。不論是雄才大略的政治家，還是身經(jīng)百戰(zhàn)的軍事家；不論是滿腹經(jīng)綸的教授，還是刻苦攻關(guān)的學(xué)者，也和普通人一樣，有他們的興趣和愛好，難免“玩物”。馬克思喜歡象棋，恩格斯愛好騎馬，列寧喜歡遠(yuǎn)足，毛澤東愛游泳，鄧小平愛打橋牌，朱德喜歡種蘭花，愛因斯坦愛拉小提琴，巴甫洛夫喜歡集郵……即使是彪炳千秋的偉人，在他們的一生中有誰不曾“玩物”？又有誰因此而喪了志？相反，“玩物”不僅沒有影響他們的事業(yè)，而且豐富了他們的生活，消除了疲勞，增添了情趣，增長了知識(shí)，促進(jìn)了工作與學(xué)習(xí)，一舉數(shù)得，善莫大焉！

這段文字中，為了論證“玩物”未必喪志以及“玩物”的作用，作者列舉了馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東、鄧小平、朱德、愛因斯坦、巴甫洛夫八位偉人的“玩物”為論據(jù)，非但沒有使讀者有“堆砌”之感，反而感到這些無可辯駁的事實(shí)，使文章論點(diǎn)得到了確認(rèn)，關(guān)鍵在于：這是有目的的強(qiáng)調(diào)，而非不分青紅皂白將論據(jù)塞進(jìn)作文里。

二、引用豐富

恰當(dāng)?shù)匾妹跃洌材茉鰪?qiáng)文章的說服力與感染力。所謂恰當(dāng)，主要指所引名言的基本思想與論點(diǎn)是相通的，引用后能使自己的觀點(diǎn)更加令人信服。

2017年浙江卷有篇滿分作文《用“閱讀”感知生命》，就是靠恰當(dāng)引用而增色的佳作。文中寫道：

用閱讀拓展生命的寬度。還記得投身汨羅江的屈原“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”的詩句嗎？還記得受困于獄中的文天祥那“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句嗎？還記得殺身成仁的譚嗣同那“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的詩句嗎？并非每個(gè)人都可以為正義獻(xiàn)出自己寶貴的生命。但是，這些人卻因此為歷史所銘記，他們的行為告訴我們，人應(yīng)該努力拓寬生命的寬度，來提升生命的質(zhì)量。

用閱讀增加生命的厚度。從“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的孟子，到“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞?，閱讀一代又一代龍的傳人的足跡，感知他們對(duì)人民無限的愛與無私的奉獻(xiàn)，從而增加我們生命的厚度。

前一段文字，作者連續(xù)引用了屈原、文天祥、譚嗣同的著名詩句；后一段，則連續(xù)引述孟子的名言、魯迅的詩句，字句之間透著歷史的厚重，透著濃濃的文化氣息?？紙錾系目v橫捭闔，自然得益于平日里廣闊的閱讀視野，以及由此培育出來的對(duì)問題本質(zhì)的洞察。

三、分析透徹

在說理類作文中，“‘論據(jù)充實(shí)一點(diǎn)，不是指舉例特多，因?yàn)椤摀?jù)不等于事實(shí)，它還包括道理，是與對(duì)事理的充分論證分不開的”（引自湖南省《高考作文評(píng)卷補(bǔ)充細(xì)則》）。確實(shí)，材料的豐富性還體現(xiàn)為作者對(duì)論據(jù)意蘊(yùn)的深刻揭示——敘例之后，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)分析，或明確論據(jù)表象背后的本質(zhì)，或挖掘論據(jù)中蘊(yùn)含的思想意義，它能使論據(jù)真正發(fā)揮其作用，并使文章見地高超，啟迪人心。

此外，一個(gè)可作為論據(jù)的具體材料，大多具有多面性，能同時(shí)說明許多道理，選用時(shí)必須根據(jù)論點(diǎn)的需要，靈活地對(duì)其進(jìn)行剪裁——將其中與論點(diǎn)關(guān)系不大的部分予以刪除；使用論據(jù)還應(yīng)注意詳略適宜——一般人較生疏或震撼性強(qiáng)的事例可詳寫，其余的事例應(yīng)略寫，這樣會(huì)使文章既有深度又具廣度，讀來疏密有致，重點(diǎn)突出。