隨著高考的進(jìn)一步改革，高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的明確提出，文言文教學(xué)已經(jīng)成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的重頭戲，也成為高考考查學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)的重要對(duì)象。顯而易見(jiàn)，文言文復(fù)習(xí)已經(jīng)成為了決勝語(yǔ)文高考的關(guān)鍵因素之一。如何在有效的時(shí)間里高效復(fù)習(xí)，已經(jīng)成為師生共同關(guān)注的話題。本文試圖從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、近三年高考文言文試題題型

試卷2017全國(guó)卷I 2017全國(guó)卷II 2017全國(guó)卷III 2016課標(biāo)卷I 2016課標(biāo)卷II 2016課標(biāo)卷III 2015課標(biāo)卷I 2015課標(biāo)卷II選文《謝弘微傳》《趙憙傳》《許將傳》《曾公亮傳》《陳登云傳》《傅珪傳》《孫傅傳》《來(lái)護(hù)兒傳》出處《宋書》《后漢書》《宋史》《宋史》《明史》《明史》《宋史》《北史》考點(diǎn)（19分）斷句斷句斷句斷句斷句斷句斷句斷句考點(diǎn)（19分）文化常識(shí)文化常識(shí)文化常識(shí)文化常識(shí)文化常識(shí)文化常識(shí)文化常識(shí)文化常識(shí)考點(diǎn)（19分）概括分析概括分析概括分析概括分析概括分析概括分析概括分析概括分析考點(diǎn)（19分）翻譯翻譯翻譯翻譯翻譯翻譯翻譯翻譯

1.選材特點(diǎn)。選材較為穩(wěn)定，四部中以史部為主，史部中以二十四史為主，二十四史中以人物傳記為主；篇幅在600字左右，超過(guò)700字的選文偶爾也會(huì)出現(xiàn)。

2.設(shè)題特點(diǎn)。文意理解、句子翻譯類試題基本穩(wěn)定，新增了對(duì)文言斷句、文化常識(shí)的考查。

二、復(fù)習(xí)策略

1.立足課本，適當(dāng)進(jìn)行課外拓展。高考試題中的文言文材料均來(lái)自課外，課內(nèi)文言文原文不會(huì)考查，因此有些學(xué)生就不愿花費(fèi)時(shí)間和精力去復(fù)習(xí)課本中的文言文?？碱}雖然是在課外，但是幾乎所有的考點(diǎn)都來(lái)自課內(nèi)，無(wú)論是實(shí)詞、虛詞、句式、句讀，還是翻譯，無(wú)一不是源自課內(nèi)。歷年的考點(diǎn)設(shè)置，幾乎都可以從課本中找到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。以2017年全國(guó)卷I為例，“性嚴(yán)正，舉止必循禮度，事繼親之黨，恭謹(jǐn)過(guò)?！敝械摹把弊?，按照語(yǔ)境翻譯為遵循、遵守的意思。在《離騷》中就有這樣的句子“循繩墨而不頗”，其中“循”字就是遵循的意思?！岸缀藐胺袢宋?，曜每言論，弘微常以它語(yǔ)亂之”中“臧否”可解釋為褒貶的意思，諸葛亮的《出師表》中就有“宮中府中俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”一句，其中“臧否”就是褒貶的意思。從高考對(duì)教學(xué)導(dǎo)向的角度來(lái)看，為了讓考生學(xué)好課本中的文言文知識(shí)，高考試題中自然會(huì)以或顯或隱的形式出現(xiàn)課本中的文言文知識(shí)點(diǎn)。

2.熟練朗讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感?！犊荚嚧缶V》要求：誦讀淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。我們知道，沒(méi)有朗讀，就難以獲得較好的文言文語(yǔ)感，就難以發(fā)現(xiàn)文言文的規(guī)律，更難以理解文言文的大意。有些急功近利的學(xué)生卻認(rèn)為，朗讀費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、見(jiàn)效慢，遠(yuǎn)不如做幾道題有效，這是一種極其錯(cuò)誤的觀念。

近幾年來(lái)，高考語(yǔ)文試題中增加了斷句類試題，學(xué)生普遍感覺(jué)無(wú)從下手，得分也較低。究其原因，和學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣有很大的關(guān)系。以《鄒忌諷齊王納諫》中的“今齊地方千里”為例，應(yīng)該讀成“今/齊地/方千里”，而不能將“地方”合在一起讀，這樣就讀出了“地方”這個(gè)古今異義詞的含義?！稁熣f(shuō)》中“師道之不傳也久矣”在“久”前停頓就能夠準(zhǔn)確地把握句子的意思。所以，需要教師在文言文教學(xué)過(guò)程中重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，可以采取多種朗讀形式，比如范讀法、自讀法、齊讀法等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣，養(yǎng)成學(xué)生朗讀的習(xí)慣。

3.結(jié)合語(yǔ)境，揣摩語(yǔ)法，掌握解題技巧。高考文言文復(fù)習(xí)資料基本上都是以實(shí)詞、虛詞、句式、文化常識(shí)、翻譯的順序編排的，并且基本上都包含了大綱要求掌握的120個(gè)實(shí)詞和18個(gè)常用虛詞的用法。有些學(xué)生拿到資料后如獲至寶，背單個(gè)義項(xiàng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果并不是很好，是因?yàn)楹鲆暳苏Z(yǔ)境作用的緣故。文言文是我國(guó)古代的一種書面語(yǔ)言，既然是語(yǔ)言，那就要講究語(yǔ)言環(huán)境，在不同的語(yǔ)境中詞語(yǔ)是有不同含義的。如果脫離語(yǔ)境只抓只言片語(yǔ)、斷章取義，是學(xué)不好文言文的。離開(kāi)語(yǔ)境，拿文言實(shí)詞、虛詞當(dāng)單個(gè)的字詞來(lái)記憶，也是違反記憶規(guī)律的。 教師還要教給學(xué)生做題技巧，如做題先看第三道選擇題了解大意，文化常識(shí)強(qiáng)調(diào)積累，斷句試題強(qiáng)調(diào)抓標(biāo)志，理解文意要重視比較，翻譯題也要注意文言語(yǔ)法現(xiàn)象，這些多數(shù)都是得分點(diǎn)。

文言文是中華文化中寶貴的財(cái)富，也是高考考查學(xué)生知識(shí)能力的重要手段，立足課本，狠抓誦讀，結(jié)合語(yǔ)境，妙用技巧，強(qiáng)化訓(xùn)練，文言文復(fù)習(xí)一定能夠做得更好。