朱治亞

摘要：“雙一流”是目前國家啟動建設戰(zhàn)略之一。在國家政策扶持下打破了傳統(tǒng)比較有名氣的高校門檻限制，如985工程大學，為了鼓勵更多具有特色水平的高校和學科，在發(fā)展中逐漸成為世界一流水平。但地方高水平大學向“雙一流”建設發(fā)展過程中存在一定的問題。基于此，本文從“雙一流”的含義出發(fā)，深入分析“雙一流”戰(zhàn)略背景下地方高水平大學建設中存在的問題與整改措施。通過這項扶持來提高各大高校教學水準，減少傳統(tǒng)教育的門檻，在高水平大學建造中能夠提供更多發(fā)展道路。

關鍵詞：“雙一流”；高水平；大學建設；路徑

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）36-0015-02

在新一輪的“雙一流”戰(zhàn)略建設中，國家更加注重培養(yǎng)師資隊伍建設、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才以及文化傳承等趨向發(fā)展，推動了地方高校在治理內(nèi)部結(jié)構上的各種改革措施，在十九大報告上也指出：以中國特色社會主義文化教育引領師生，不斷在發(fā)展中走內(nèi)涵建設，面對“雙一流”建設機遇要牢牢把握。在發(fā)展中加快推進教育現(xiàn)代化，各大高水平大學應該努力辦好人民滿意的教育。

一、“雙一流”的含義

通俗上講，“雙一流”就是指世界一流大學和一流學科。在國家政策逐漸開放的今天，一些各大高校積極響應國家號召，將自身的大學努力建設成為“雙一流”的發(fā)展趨勢，目的就是為了培養(yǎng)更多的人才和師資隊伍，最終可以服務于國家建設中[1]。本身建設世界一流大學和一流學科就是黨和國家做出的重大戰(zhàn)略性決策，這樣不僅有利于提高我國的整體教育水平，也有利于在世界競爭舞臺中立于不敗之地。現(xiàn)如今，我國主張“兩個一百年”的奮斗目標，即全面建設小康社會和建成富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。要想實現(xiàn)這一奮斗目標，不能缺少這些強有力的教育學者的支撐。

二、“雙一流”戰(zhàn)略背景下地方高水平大學建設中存在的問題

如今，我國高等教育已經(jīng)逐漸往大眾化發(fā)展趨勢邁進，“只要你想讀書就能上大學”、“只要你肯努力就能上大學”等等，這些思想灌輸在人們的思想頭腦。讓每個人都想上好大學，學一個好的學科，為以后謀求發(fā)展，尤其是在如今國家政策開明化的今天，給想上好大學、想學好專業(yè)的學生提供了機遇，但是對于一些地方高校而言，仍然存在著一定的問題，阻礙了一些發(fā)展步伐，使得教育建設受到一定的挑戰(zhàn)。

1.結(jié)構性問題突出，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重。如今大多數(shù)的地方高校在建設過程中，都開始越來越同質(zhì)化，以致于逐漸趨同的現(xiàn)象。為了追求較高層次的教育模式，紛紛開始模仿，不管是在學科教育上還是在學校文化建設上，都逐漸趨同[2]。如一些高校開始頻繁地增加學科，目的是為了擴大一定的招生數(shù)量，拓寬學校教育面積。這種趨勢就是往頂尖、精英、高質(zhì)量型的大學發(fā)展、綜合型大學方向發(fā)展，而由于地方想建設高水平的大學愿望較為強烈，只能將一些力氣用在“專升本”、“三加五”謀求發(fā)展上升空間，這樣情況下，就會導致一些高校對于應該有的界限逐漸模糊化、虛擬化。然而，這種同質(zhì)化的模仿模式，使很多地方高校都在重復性作業(yè)，如投入資金、交叉建設等問題日益突出，使地方高校在往高水平建設道路上失去了原有的生機與活力，呈現(xiàn)出一片發(fā)展窘境。

2.地方高校發(fā)展受阻礙。由于國家長時間扶持一些較為高水準、高精英的學院，如211工程大學、985工程大學，在建設該項目中投入了較多的人力、物力、財力，使我國絕大多數(shù)的學生都以此為奮斗目標，從而帶動了我國整個教育文化水平的提高，也是我國教育史上較為輝煌的時候[3]。一些高校在建設中，被貼上標簽，以此獲得了師資、生源、資金投入、教學建設等方面的大力扶持，而一些較為地方性不出名但是教育背景實力很強的學校，只能受到身份的限制，在一些資金注入、學校建設等方面都受到阻礙。在這兩種極端下，就會存在一定的不公平性，地方高校很難有施展教育發(fā)展的空間。

三、“雙一流”戰(zhàn)略背景下地方高水平大學建設的整改措施

針對上述闡明的“雙一流”戰(zhàn)略背景下地方高水平大學建設中存在的問題，我們應該積極面對這些問題，出現(xiàn)這些問題就是給予我們往更高、更好的層次去發(fā)展，鞏固我們的教育事業(yè)，為國家和社會培養(yǎng)更多頂尖人才打下基礎[4]。因此，我們應該從正面面對出現(xiàn)的問題，及時地調(diào)整措施，完善“雙一流”背景下地方高水平的大學建設，推動建設改革的步伐。

1.學科特色引領發(fā)展?！半p一流”大學不僅僅是在教學教育上優(yōu)異于地方高校，在一定學科上也領先于地方高校，在這種趨勢下不代表地方高校一點優(yōu)勢不能有。如今同質(zhì)化現(xiàn)象導致地方高校忽視了自身高校建設，只學會了模仿優(yōu)等高校的教學模式。其實，地方高校在教學教育上應該具有其獨特的教學理念，創(chuàng)建屬于自己的學科特色，以此帶動整個學校的發(fā)展建設，從而在競爭環(huán)境下仍然可以成功，而辦學水平也相繼就提高[5]。一流大學不代表所有的學科都是一流，只要地方高校自身有足夠自信心可以超越，就可以在某一學科上引領時代發(fā)展。如鄭州大學，起初并不在國家“211工程”重點建設的榜單中，后因鄭州大學以綜合性大學布局，在培育病理學與病理生理學中，該學科深受人們的喜歡，雖然長期以來鄭州大學的高等教育發(fā)展較為滯后，尤其是缺乏師資力量。但是憑借該校辦學特色和學科特色逐漸被國家所認可。

2.師資力量助力發(fā)展。師資隊伍的建設根本上是為了提高整體辦學水平，而出發(fā)點和目標就是為了提高教學教育的質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。師資隊伍是關乎學校內(nèi)涵建設各項事業(yè)發(fā)展的關鍵性因素。地方高校要想建設成為世界一流大學和一流學科，就一定要有強大的師資力量為其助力發(fā)展，推動學校的整體教育水平。一方面，引進一些專業(yè)師資團隊或人士，吸收一些較為成熟的學科理論成果，并且要結(jié)合本校辦學特色予以吸收和細化，從而提升專業(yè)與學科之間的平衡發(fā)展[6]。另一方面，地方學校應該重視師資隊伍的培養(yǎng)工作，一般一流的教師團隊都是具有較高只是理論水平和實踐能力，能夠引導學生發(fā)展，只有師資隊伍整體水平提升，才會對相關專業(yè)和學科有一定的助力作用，對學生的影響才會深遠?；诖耍胤礁咝＿M行人事更替，多引進一些較高水平的師資力量團隊，這樣才會促進整體教學水平和學校的發(fā)展。

綜上所述，要想在“雙一流”戰(zhàn)略背景下建設高水平大學建設，就需要我們從自身完善自己，不斷改革創(chuàng)新，對自身所持有的優(yōu)勢與劣勢進行優(yōu)勢互補，抓住這次建設機遇，改變我國傳統(tǒng)教育的門檻，俗話說：“機不可失，時不再來”，就是為了提醒人們一定要好好把握機遇，教育亦是如此，各大地方高水平大學應該努力讓自身走在建設發(fā)展潮流中。雖然在建設過程中難免遇到阻礙，但是前途卻是一片光明。

參考文獻：

[1]王彩霞，向海霞.“雙一流”建設背景下高校師資隊伍發(fā)展問題的思考[J].重慶電子工程職業(yè)學院學報，2017，12（04）：79-81.

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[3]楊嶺，畢憲順.“雙一流”背景下大學高層次人才流動的失序與規(guī)范[J].社會科學家，2017，03（08）：130-135.

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[5]葉卉，姜晨.“雙一流”戰(zhàn)略背景下的課程建設及改革——以機械專業(yè)為例[J].中國高等教育評估，2017，04（01）：48-51.

[6]倪亞紅，王運來.“雙一流”戰(zhàn)略背景下學科建設與人才培養(yǎng)的實踐統(tǒng)一[J].江蘇高教，2017，10（02）：7-10+15.