劉佳銘 郭奕

摘要：針對(duì)大學(xué)生群體，探討新世紀(jì)音樂中的輕音樂，對(duì)大學(xué)生個(gè)體短時(shí)記憶的影響。結(jié)合從中國(guó)知網(wǎng)中與記憶研究相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)分析，以200名在校大學(xué)生為被試對(duì)象進(jìn)行組間設(shè)計(jì)，分析輕音樂是否對(duì)大學(xué)生記憶有影響。

關(guān)鍵詞：輕音樂；短時(shí)記憶；實(shí)驗(yàn)；大學(xué)生

1、研究意義

記憶在學(xué)習(xí)中發(fā)揮了重要作用，如何提高記憶效率成為了學(xué)習(xí)生活中最迫切的問題。本團(tuán)隊(duì)希望通過驗(yàn)證輕音樂是否能夠影響大學(xué)生記憶，來幫助人們對(duì)于音樂功能的進(jìn)一步了解。

通過郭文斌、高崚峰對(duì)我國(guó)國(guó)內(nèi)記憶研究進(jìn)行關(guān)鍵詞共詞分析發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)，短時(shí)記憶的研究尚且處于記憶研究的邊緣地帶。[1]目前極少針對(duì)短時(shí)記憶的研究中，一些研究探討了背景音樂對(duì)短時(shí)記憶的影響，但結(jié)果存在分歧。在以往的研究中，實(shí)驗(yàn)所使用的記憶材料不同，得出的結(jié)論不同。也許這就是造成實(shí)驗(yàn)差異的原因。因此團(tuán)隊(duì)采取了兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究音樂對(duì)于何種類型記憶有影響。

2、研究方法

2.1被試

從蘭州大學(xué)在讀本科生中選取200名學(xué)生作為被試者，年齡均18～24歲，不限性別。所有被試聽力正常，并未參加過類似的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2.2儀器

蘭州大學(xué)提供的教室臺(tái)式電腦及多媒體投影。

2.3實(shí)驗(yàn)材料

無意義音節(jié)采取的記憶材料為黑色英文字母，共六組無意義音節(jié)記憶，每組由四個(gè)隨機(jī)字母組成的五個(gè)小組組成。

無意義圖像記憶材料，采取的是長(zhǎng)寬2*2，數(shù)量5*5的方格，每組圖像中涂黑八個(gè)小格，圖像居中呈現(xiàn)在計(jì)算機(jī)白色全屏屏幕背景上。

實(shí)驗(yàn)音樂選用雅尼的音樂作品《One man is dream》和《The end of August》。被試者均對(duì)這兩首音樂作品不熟悉。

2.4實(shí)驗(yàn)程序

被試者的實(shí)驗(yàn)任務(wù)是在固定時(shí)間內(nèi)記憶每張幻燈片上的無意義音節(jié)和無意義圖像。

無意義音節(jié)記憶時(shí)間為40秒；無意義圖像記憶時(shí)間為10秒。

時(shí)間到后，幻燈片將自動(dòng)切換至下一張，被試需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法算術(shù)題，時(shí)間為10秒。

10秒后，被試者開始回憶之前所記無意義音節(jié)或圖像，并在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表上寫下來。

回憶時(shí)間不超過一分鐘，回憶完畢休息一分鐘，休息后進(jìn)行第二組記憶。

無意義音節(jié)記憶需在要求位置填寫字母，單個(gè)字母正確計(jì)1分，四個(gè)字母的小組全部正確計(jì)8分，位置錯(cuò)誤不計(jì)入成績(jī)，六組每組40分，無意義音節(jié)記憶共計(jì)240分；無意義圖像記憶需在記憶5*5表格中八個(gè)黑色格子的位置，每個(gè)位置填對(duì)計(jì)1分，全部填對(duì)計(jì)8分，無意義圖像記憶共計(jì)48分。

在實(shí)驗(yàn)過程中，保持室內(nèi)光線一致，被試均正對(duì)投影屏幕。音樂音量保持實(shí)驗(yàn)使用電腦音量的10%～15%。

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

3.1輕音樂為背景音樂時(shí)，對(duì)無意義音節(jié)記憶的影響：

對(duì)有無輕音樂為背景音樂時(shí)被試的記憶成績(jī)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)和獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果見表1：

從表 1 可以看出，有無輕音樂為背景對(duì)于被試記憶無意義音節(jié)有顯著性差異（sig=0.009，P=0.009<0.05）。

3.2 輕音樂為背景音樂時(shí)，于圖形記憶的影響

對(duì)有無輕音樂為背景音樂時(shí)被試的記憶成績(jī)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)和獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果見表2：

從表 2 可以看出，有無輕音樂為背景對(duì)于被試記憶圖形沒有顯著性差異（sig=0.759，P=0.759>0.05）。

4、分析與討論

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，輕音樂的主效應(yīng)在針對(duì)語(yǔ)義記憶的無意義音節(jié)記憶中顯著，在對(duì)于象形位置記憶的圖形記憶中不顯著。

珍妮特·沃斯、戈登·德萊頓的研究指出每分鐘 60～70 拍的巴洛克音樂，因其節(jié)奏和 a 腦電波一致，能快速提高學(xué)習(xí)效率。這樣的研究似乎也驗(yàn)證了音樂由于節(jié)奏和a腦電波一致，總作用與記憶過程，對(duì)于任何記憶都有促進(jìn)。

我們?cè)O(shè)立了另一個(gè)記憶材料，位置和圖像記憶，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明輕音樂對(duì)于位置和圖像記憶是沒有顯著性的提高。這也就說明了音樂并不是作用于整體的腦電波來促進(jìn)記憶的，至于音樂促進(jìn)記憶的機(jī)制還有待商榷。

在本研究中存在一些不足，如沒有隨機(jī)選擇被試，且被試均為蘭州大學(xué)在校生，因此樣本代表性差；記憶的任務(wù)過于簡(jiǎn)單，與真實(shí)學(xué)習(xí)材料相差較大；記憶時(shí)間較短等，希望可以在進(jìn)一步的研究中對(duì)這些不足加以改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]巴洛克音樂對(duì)內(nèi)外向個(gè)體短時(shí)記憶影響研究[J].范明惠，楊震，楊虎民，胡瑜.渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào).2016（04）

[2]楊寧.現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)記憶組織的研究.心理科學(xué)1993，（3）：179-181.