鐘學(xué)元

摘要：班主任就像孩子們?cè)趯W(xué)校的家長(zhǎng)，是在校與他們相處時(shí)間最多的人，做好班主任工作，可以讓孩子們更加健康、快樂(lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。本文就自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾巫龊眯W(xué)班主任工作。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；關(guān)愛(ài)；要求；示范

小學(xué)班主任是一個(gè)復(fù)合型角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)艱巨，是因?yàn)樨?zé)任重大，每個(gè)孩子都是家里的寶貝，而且小學(xué)階段的思想、行為的養(yǎng)成對(duì)孩子將來(lái)的成長(zhǎng)影響也非常大。說(shuō)辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。那作為一名小學(xué)班主任，我們要如何做好班主任工作呢？下面結(jié)合我作為二十余年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、行為習(xí)慣，常抓不懈

我國(guó)教育家葉圣陶先生說(shuō)“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣?！睂W(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于他們自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此，這就要班主任不能操之過(guò)急，耐心細(xì)致地做思想工作。平時(shí)，我經(jīng)常利用班會(huì)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。除了提高他們的認(rèn)識(shí)，我還會(huì)利用班委監(jiān)督學(xué)生們遵守規(guī)章制度，以幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、細(xì)處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生

愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。愛(ài)不是說(shuō)說(shuō)就行，必須落實(shí)到我們的各個(gè)教育環(huán)節(jié)中去。教學(xué)中，能考慮到不同學(xué)生的實(shí)際情況而為之設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)方法，是愛(ài)；教育中，能顧及孩子的面子而巧妙地談話，也是愛(ài)；在家長(zhǎng)都不看好自己的孩子時(shí)，堅(jiān)持不懈地給予他熱情的鼓勵(lì)，也是愛(ài)；在眾多的學(xué)生中，能關(guān)注到一個(gè)不自然的表情，由此而發(fā)現(xiàn)情緒的波動(dòng)，還是愛(ài)。工作中，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！

三、要求具體，指導(dǎo)到位

心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我認(rèn)為，我們想要讓學(xué)生達(dá)到自己的要求，那我們就要拆分細(xì)節(jié)，具體地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而不只是籠統(tǒng)地提要求。這樣，學(xué)生是做不到的。教育教學(xué)中，我們都要先蹲下來(lái)，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽(tīng)懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ?，很想把事情做好。我們?duì)他們提出了要求，還要向他們確認(rèn)是否已經(jīng)聽(tīng)懂了，只有弄明白了，才可能做得好。

四、帶頭示范，直觀引導(dǎo)

大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”低年級(jí)的學(xué)生孩子雖小，可是他們對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師卻是了解的。他們常常會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。

五、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)

最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”教過(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我采取延遲批評(píng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。

六、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)成長(zhǎng)

每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹(shù)立起克服困難的信心和勇氣。

而要發(fā)揮學(xué)生的潛力，就要看我們的班主任有沒(méi)有一雙慧眼，善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并不斷地鼓勵(lì)他們，使之發(fā)揮出來(lái)。過(guò)去人們常說(shuō)“失敗乃成功之母”，現(xiàn)在我要說(shuō)“成功才是成功之母”，有了不斷成功的經(jīng)驗(yàn)，孩子們才可能變得更加自信積極。

總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣。要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。小學(xué)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。