摘要：隨著鄂州市國(guó)際航空都市區(qū)建設(shè)的不斷推進(jìn)，作為鄂州唯一的高等院校，鄂州職業(yè)大學(xué)應(yīng)把物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提到應(yīng)有的高度，制定合理的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。本文針對(duì)鄂州職業(yè)大學(xué)物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了該門(mén)課程教學(xué)改革的措施和建議。

關(guān)鍵詞：航空大都市建設(shè)；物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀；教改建議

1.前言

2018年2月，中國(guó)政府網(wǎng)發(fā)布了《國(guó)務(wù)院中央軍委關(guān)于同意新建湖北鄂州民用機(jī)場(chǎng)的批復(fù)》，同意新建湖北鄂州民用機(jī)場(chǎng)。這是湖北十三五發(fā)展規(guī)劃的大事件，也是長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶、武漢城市圈發(fā)展的重要契機(jī)，更是推動(dòng)鄂州經(jīng)濟(jì)發(fā)展的里程碑！而鄂州職業(yè)大學(xué)作為鄂州市唯一的大專(zhuān)院校，如何更好的服務(wù)鄂州國(guó)際航空都市區(qū)建設(shè)，如何調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)接航空大都市建設(shè)崗位需求，是值得思考與研究的課題。本文將以鄂州職業(yè)大學(xué)物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)為切入口，從物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀、物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改革等幾方面，進(jìn)一步探討以服務(wù)航空大都市需求為導(dǎo)向的物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。

2.物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重視度不夠

鄂州職業(yè)大學(xué)物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)了兩學(xué)期的《高職英語(yǔ)》課程，沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的物流專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)教師只注意 基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)。而基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容則是以語(yǔ)言共核部分為主，即不分地域、職業(yè)、學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，所教授的內(nèi)容均為大多數(shù)人可以用到的那部分語(yǔ)言，不偏向任何專(zhuān)業(yè)。課堂上的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)需求關(guān)聯(lián)較少，缺少針對(duì)物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容。少數(shù)教師在完成了《高職英語(yǔ)》課程的教學(xué)任務(wù)，會(huì)利用碎片時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的補(bǔ)充。但這種補(bǔ)充往往是盲目的，不是系統(tǒng)化的，因此也達(dá)不到教學(xué)的預(yù)期效果。

2.2教學(xué)模式單一，教學(xué)方法缺少創(chuàng)新

現(xiàn)階段，鄂州職業(yè)大學(xué)對(duì)物流專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)偏重于英語(yǔ)詞匯的擴(kuò)充、英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，以及英語(yǔ)的篇章閱讀，忽視了企業(yè)對(duì)物流專(zhuān)業(yè)人才的英語(yǔ)能力的需求，應(yīng)試傾向嚴(yán)重?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練及物流與日常口語(yǔ)對(duì)話的學(xué)習(xí)少之又少，忽略了物流英語(yǔ)的日常實(shí)用性。大多數(shù)英語(yǔ)教師在日常的授課中，仍然采取傳統(tǒng)的教師講課、學(xué)生聽(tīng)課的“填鴨式”教學(xué)模式，很少運(yùn)用到項(xiàng)目教學(xué)法、啟發(fā)式英語(yǔ)教學(xué)等教學(xué)領(lǐng)域提倡的教學(xué)方法。再加上現(xiàn)階段鄂州職業(yè)大學(xué)沒(méi)有建立較多的物流實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)也不多，因此英語(yǔ)教師也很少能對(duì)物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行正常的英語(yǔ)情景教學(xué)模式。因此，學(xué)生在以后的實(shí)際工作中，物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)踐運(yùn)動(dòng)能力勢(shì)必較差。

2.3學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高

鄂州職業(yè)大學(xué)的學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，英語(yǔ)成績(jī)良莠不齊，這不僅給老師的日常英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)困難，而且學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程紅，常感到力不從心。長(zhǎng)此以往，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降，甚至有一小部分學(xué)生到最后放棄里英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

3.高職院校（鄂州職業(yè)大學(xué)）物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的探索和實(shí)踐

3.1設(shè)置專(zhuān)門(mén)的物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程

首先，在課程設(shè)置上進(jìn)行相應(yīng)的改革。在大學(xué)一年級(jí)設(shè)置兩學(xué)期的《高職英語(yǔ)》課程，即基礎(chǔ)語(yǔ)課程，進(jìn)一步補(bǔ)充與強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)課程，即專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好銜接工作。在大二上學(xué)期設(shè)置一學(xué)期的《物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》，選用適合高職物流專(zhuān)業(yè)的物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材，突出物流種類(lèi)的特點(diǎn)，如鄂州職業(yè)大學(xué)對(duì)接鄂州市“航空都市區(qū)建設(shè)”項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)了航空物流專(zhuān)業(yè)。那么在選擇教材時(shí)，就要選擇以航空運(yùn)輸物流為特色的物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材，以利于進(jìn)一步提高航空物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3.2教學(xué)手段多元化

在進(jìn)行物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要將多種教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，如將授課內(nèi)容主體化，改章節(jié)教學(xué)為主題教學(xué)，即采用按照主題分配教學(xué)單元和課時(shí)的方法，而不是采取按照教材章節(jié)分配課時(shí)的方法。靈活分配課時(shí)，重點(diǎn)主題分配課時(shí)多，次要主題分配課時(shí)少。同時(shí)，盡可能多地安排物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)課在有聽(tīng)說(shuō)設(shè)備的環(huán)境授課，口語(yǔ)訓(xùn)練在物流模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，閱讀課在多媒體教室授課。將課堂的“主角”還給學(xué)生，有針對(duì)性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等方法，進(jìn)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

3.3因材施教，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性

針對(duì)大部分學(xué)生英語(yǔ)水平較差的現(xiàn)狀，教師可多與學(xué)生互動(dòng)，深入了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)物流專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)可以進(jìn)行分層教學(xué)。如果學(xué)校教學(xué)條件允許的話，還可以采用小班教學(xué)模式，面向不同層面的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)出難度不同的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，如設(shè)置一定的教學(xué)情境，利用較短的英語(yǔ)話劇形式，鍛煉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用，使學(xué)生在表演中豐富對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用。這樣可以激發(fā)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的參與性與積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的自身英語(yǔ)水平。

4.結(jié)語(yǔ)

為例更好地服務(wù)于鄂州市的國(guó)際航空都市區(qū)建設(shè)，作為全市唯一的一所高等院校，鄂州職業(yè)大學(xué)應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革，為鄂州國(guó)際航空都市區(qū)建設(shè)輸送高質(zhì)量的航空物流人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝陽(yáng)；范例教學(xué)模式在高職物流英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用分析[J]；現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息；2016年02期

[2]李思靜；高職院校物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析[J]；物流技術(shù)；2014年21期

[3]王成林；物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究[J]；中國(guó)市場(chǎng)；2007 （49）：124

[4]段鳳華；物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材選擇分析[J]；當(dāng)代教育論壇；2012年第2期

基金項(xiàng)目：2017年度鄂州職業(yè)大學(xué)校級(jí)科研項(xiàng)目《以服務(wù)航空大都市需求職業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)探討》階段性成果。（課題編號(hào)：2017YB32）

作者簡(jiǎn)介：熊一婷（1982.06）女，籍貫：湖北省鄂州市，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：講師，研究方向：高職英語(yǔ)教學(xué)。