胡代林

春風和煦地吹起，大街小巷的風箏五彩繽紛，吸引著大人小孩的目光，正好大賣，此時，我想象著兒時滿帶希望的風箏飛滿藍天，那種愜意不覺油然而生。于是便產(chǎn)生了一個念頭：走！放風箏去。

大多數(shù)人都有放風箏的美好回憶。有一首兒時學過的詩為證，其中會記得這一句詩吧：“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！痹娭械摹凹堷S”就是今天我們所說的“風箏”。這是清代后期詩人高鼎《村居》中的佳句，詩中寫了兒童放學后放風箏的急切，流露出滿滿的童真與童趣。每當誦讀此詩后，我們便會浮想聯(lián)翩，忙趁東風放紙鳶的情景次第呈現(xiàn)，童年的快樂，恍如眼前，歷歷在目。

記得小時候的春天，很少見著現(xiàn)成的風箏可買，當時經(jīng)濟也不允許去買，只能靠自己動手去做。我和弟弟早就盼望著有一只屬于自己的風箏飛上高高的藍天。于是就各自準備做風箏的材料：幾根篾片、比較厚實一點的圖畫紙、剪刀、細線等東西。然后動起手來，幾根篾片十字形地綁在一起，粘好紙張，系上長長的細線，便做成了風箏。雖然這樣的風箏很素凈，沒有現(xiàn)在的風箏花色多、造型美，但我們自己做得很有成就感，十分地高興和知足。

我和弟弟順著風跑動，放線，風箏會飄飛起來，老高老高的，成了一道美麗動人的風景……有時飛得很高，我們歡呼雀躍；有時稍不留神，沒有牽住手中的線，風箏在我們默默的視線中飄得老遠老遠，最終不見了蹤跡。那種遺憾感，令我和弟弟好久好久不說一句話。父親見我和弟弟不高興，便詢問我們緣由。起初，我們都不愿說，在父親的再三詢問下，我們不得不和盤托出。父親說，這是你們對美好的向往，我支持你們，我和你們一起做。聽到這里，我們又眉開眼笑了。父親的技術比我們嫻熟，當然我們也派得上用場，給父親遞這遞那，一會兒功夫，一個純純粹粹的“土”風箏就做成了，展現(xiàn)在我們的眼前。呵！我們在一片空曠地手舞足蹈起來，慶賀終于有了風箏。“放風箏，要講究技巧哦！”見我們躍躍欲試的模樣，父親及時提醒，拿起風箏，舉過頭頂，小跑起來，放起長線。在春風的助力下，風箏放飛了，像大大的紙飛機，像一只飛翔的白鳥，明亮了我們的雙眸。

后來年歲漸長，我們外出讀書了，把時間和精力都放在了學習上，不放風箏了。即使春風吹來，我看到別的孩子或大人在放風箏，會頓生羨慕之情，但總會克制住，只是想想曾經(jīng)放風箏的時光聊以自慰，然后投入到緊張的學習中，以求早日走出大山，躍出農(nóng)門，有所出息?！昂⒆樱脛谝萁Y合，效果才會更好！”父親是個心細的人，給我們講如此道理。想想父親的話在理，我們從學?；丶液螅矔樦猴L，拿起父親做的“土風箏”予以放飛，放出美好心情，飛出閑情逸致，不快樂都不行。結果很靈驗，休息好后的學習更有勁頭，成效更為明顯。基于此，能不感謝父親及風箏嗎？

從前是父親帶著我們做風箏、放風箏，現(xiàn)在是我們帶著孩子去放風箏，感受春光無限，“不負春光不負卿”。每逢春天，孩子就會看到越來越多五彩繽紛的風箏，心兒、手心都會癢癢的，是難免的事了。小孩感受著春風拂面的歡愉，買來艷麗或素雅的風箏，手握軸線，一路小跑，漸漸地放飛了風箏。當風箏飄在空中，定格成靈動的景致時，他們游刃有余地讓軸線松弛有度，成就感越發(fā)濃烈，心靈越發(fā)愜意。他們還會與小伙伴們同時放飛風箏，看誰的飛得高、穩(wěn)，看誰的笑聲更爽朗，看誰的笑容更燦爛，其幸福的氛圍就甭提了，已然深深地銘刻進他們記憶的窗欞里。

看著他們的高興勁，我又想起了兒時父親為我和弟弟做風箏、一起放風箏的情景，漫天的風箏飛舞，歡呼聲此起彼伏，那樣的風情，那樣的歡愉，那樣的韻味，讓人難忘。想著父親的那只“土風箏”以及自己放的風箏斷了線、飛得無影無蹤或掉落地上損壞時，我們就會多愁善感起來，情不自禁地把那些心情寫進自己的記憶里，算作對風箏的一種紀念吧。好在，風箏總會有的，總會飛的，我們才又激動起來，奔跑起來，放飛起來。

春天來了，春風再度和煦地拂來，風箏再度粉墨登場，激情已經(jīng)四溢，興致已經(jīng)勃勃，我們還等什么呢？趕忙去放飛風箏吧！重溫舊夢！把美好的童年記憶喚醒！