林成樑 （福建省莆田第一中學，福建 莆田351100）

關健詞：聯(lián)想法；英語詞匯；記憶；音形義類

一、研究背景

英國語言學家D.Wilkins說過：“我們不能接受語法比詞匯更重要的說法，沒有語法，人們表達的事物寥寥無幾；而沒有詞匯，人們則無法表達任何東西”。錢媛教授也說“學生在掌握了基本的語音語法知識以后，語言能力的提高在很大程度上取決于詞匯的擴展”。詞匯是語言的最小意義，是語言的基本構成，是衡量英語水平的重要標準之一，其重要性不言而喻。一定的詞匯量是學習英語、發(fā)展語言能力的必要基礎。如果沒有詞匯，任何形式的交流都無從談起。因此英語學習者根據(jù)個人實際，總結學習經驗，摸索行之有效的詞匯記憶方法就顯得十分重要。

二、研究現(xiàn)狀

英語詞匯學習法（Lexical Approach）一直以來都是眾多教育學者和專家廣泛關注的研究課題，各種詞匯學著作也介紹了諸多詞匯學習和記憶的方法。陸國強所著《現(xiàn)代英語詞匯學》一書中介紹了重要的構詞法，包括：詞綴法、轉類法、合成法、逆成法、拼綴法、縮略法。其中詞綴法在各研究者中備受推崇，一些相關的詞根字根字典也應運而生。

有的研究者認為，“通過與閱讀結合的語境策略來學習記憶詞匯，可以準確理解單詞、句子，甚至整個篇章的含義，從而使詞匯學習既容易又有趣，因為英語詞匯含義豐富，單詞的多義現(xiàn)象可能造成句子理解上的含糊性和不確定性，必須依靠它的使用場合來判斷它采用哪一種詞義，上下文語境可以幫助排除歧義的現(xiàn)象”（劉麗，2009）。

還有些研究者從語言心理學角度出發(fā)，引入德國理學家艾賓浩斯（Itermann Ebbinghaua）的遺忘曲線：遺忘的進程不是勻速而是先快后慢的，其總趨勢是往開始階段速度很快，隨著時間的延續(xù)逐漸慢下來，到一段時間以后，對于所剩下的記憶的內容便幾乎不再遺忘。通過了解并掌握遺忘規(guī)律，得出結論：及時的復習可以大大減慢通常的遺忘速度。

三、聯(lián)想與英語詞匯記憶

通過學習前人對詞匯學習的相關研究成果，我發(fā)現(xiàn)：雖然以上的方法都是科學合理的學習記憶詞匯的方法，都各有其特色，但是在實際操作中都存在一些不足，如：利用詞綴法的前提是必須熟記所有的詞根與詞綴，甚至他們的變形，而這無疑又是一項艱巨的記憶任務；詞根詞綴的積累是一項系統(tǒng)而長期的任務，如果詞根詞綴積累量不足，短期之內想要大幅度增加詞匯量，利用詞綴法則有點難度。而對于語境學習法，它是公認的最好的掌握詞匯及其用法、保證語言輸出質量的科學的方法，但對于詞匯量極其匾乏的英語學習者來說，這種方法卻不是最有效的。那么什么樣的方法技巧有有利于單詞記憶呢？本人通過結合以上方法的優(yōu)點及其他相關的詞匯學習理論，以及在實際生活中積累的經驗，總結了一種比較有效地記憶單詞的方法——聯(lián)想法。

所謂聯(lián)想，就是由當前感知或思考的事物想起有關的另一事物。心理學認為，聯(lián)想實際上反映了客觀事物之間的聯(lián)系，它在促進人的記憶、想像、思維等的心理活動中，占有重要的地位，它成為了人的思維的一種形式，成為學習的一種方法。聯(lián)想是有規(guī)律可循的，聯(lián)想的規(guī)律有接近律、類似律對比律、因果律、串聯(lián)律等，這樣就對應有接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想、對應聯(lián)想、串聯(lián)聯(lián)想等。以下就是本人對聯(lián)想應用于詞匯記憶中的一些見解和認識，從音、形、義、類等方面展開闡述。

1.音一一諧音聯(lián)想

諧音記憶法就是根據(jù)英語單詞的漢語諧音的意思進行沱憶，這是最有效的記憶法。但是這一方法只適用于某些單詞，而且其前提是諧音的意思必須和英語單詞的意義有某些聯(lián)系。

(1)自然諧音記憶法

根據(jù)單詞的發(fā)音聯(lián)想相應的漢語諧音，從漢語意思入手記憶單詞的英語意義。如下表所示：

英語單詞 中文意思 漢語諧音peel 削皮 皮dodge 躲避、躲閃 躲sting 刺、蟄 叮deny 否認、否定 抵賴sooth 安撫、緩解、減輕 舒shit屎屎howl 嚎叫 嚎

(2)情境諧音記憶法

根據(jù)英語單詞的發(fā)音，對應聯(lián)想漢語諧音，并創(chuàng)造情境，結合英語意義進行聯(lián)想記憶。實例如下：

abacus（算盤/諧音：愛撥可是）我還是愛撥“算盤”，可是有點慢。（張雪松，2006）

hermit（隱士/諧音：何覓他）“隱士”何處覓他？（張雪松，2006）

diploma（文憑/諧音：抵破樓么）“文憑”算個啥啊？能抵上一座破樓么？（張雪松，2006）

impend（迫近，即將發(fā)生／諧音：一目噴的）“迫近”就是指一個目前要噴發(fā)的火“即將發(fā)生”。（張雪松，2006）

abeyance（暫擱/皆音：又被媳死）“被掘死了”即就擱置了。

2.形——詞中詞聯(lián)想

詞中詞聯(lián)想學習記憶法，就是從熟知的舊詞中學習新詞，或從新詞中找出舊詞，基礎上記住新詞?？梢酝ㄟ^以下三種方式：

(1)外舊內新法：整個詞是舊的，但從中可以找出新詞，在舊詞基礎上學習新詞。

(1)Clean干凈的——lean傾斜

聯(lián)想：掛在墻上的那個干凈的畫框有點傾斜。

(2)devote奉獻——vote投票

聯(lián)想：弟弟最近把精力都奉獻在投票選舉中了。

(3)effort努力——fort堡壘

聯(lián)想：他們努力攻破敵人的堡壘。

(2)外舊內新法：整個詞是新的，但在其中能找出熟悉的舊詞，在舊詞的基礎上記住新詞。

(1)charm魅力←harm傷害

聯(lián)想：傷害我的是你的無窮魅力。

(2)invest投資←vest背心

聯(lián)想：生產時尚背心值得投資。

(3)yearn渴望←earn掙得

聯(lián)想：掙得錢后，渴望過上舒適的生活。

(3)單詞分解法：整個詞是新詞，但可以分解成熟知的舊詞進行聯(lián)想記憶。

(1)doit(do做＋it它）“小額，無價值的東西”

聯(lián)想：無價值的小額東西值得去做它嗎？

(2)manage(man男人＋age年齡）,“處理”

聯(lián)想：男人到了一定年齡就要獨立處理事情了。

(3)damage(dam大壩＋age年齡）“損害”

聯(lián)想：大壩時間長了，很容易遭到損害。

3.義——語義場聯(lián)想

Trier指出，語義場是單個詞和整個詞匯之間的現(xiàn)實存在。作為整體的一部分它們具有與詞相同的特征，即可以在語言結構中被組合，它們同時還具有詞匯系統(tǒng)的性質，即由更小的單位組成。根據(jù)語義場理論，一種語言中的某些詞可以在一個共同概念的支配下組成一個語義場，例如：在文學作品（literature）這個共同概念下，prose、fiction、drama、poetry等詞共同組成一個語義場。

(1)上下義聯(lián)想

上下義義場指的是一個單詞具有廣泛的概念意義，在這一概念的支配下，有兩個或兩個以上的單詞組成一個語義場，這些單詞有更具體的意義。具有廣泛概念意義的單詞被稱為上義詞，而它下面的詞被稱為下義詞。例如，parent成為上義詞，father和mother稱為下義詞。

如：dog（狗的總稱）聯(lián)想到——puppy（小狗）——bitch（母狗）——hound（獵犬）等；vehicle（交通工具）聯(lián)想到——car——bus——lorry——van 等。

在必要時候用上義詞歸納同一類事物，可以使行文更簡練，如：在沒有必要列舉pens、pencils、paper、ruler等詞時，而用Stationary來概括；同樣，我們可以用furniture來概括chairs、tables、desks、beds等詞。這樣以語義場為單位歸納記憶英語單詞，可以由點及面，擴大詞匯量，并通過深入理解詞與詞之間的意義聯(lián)系，增強記憶效果。

(2)同義反義聯(lián)想

同義語義場是指一組理性意思基本相同，并在某種程度上可以互換，而在發(fā)音、拼寫、內涵、習慣用法等方面不同的詞組成的語義場。

反義語義場是指意思相反、相對或相矛盾的，屬于同一詞性和同一范疇的一組詞構成

的語義場。詞義相反或對立的詞叫做反義詞。最常見的反義詞有詞根反義詞和派生反義詞。

如：chaste，意為“貞潔的；純潔的；高雅的；（文風等）簡潔樸實的”。在學習記憶時，不能只把思維停留在chaste這個單一的詞上，而應該聯(lián)想到該詞的同義詞和反義詞：同義詞、近義詞：virginal、moral、ethical、pure、graceful、decent、wholesome、virtuous、Sinless、clean、classic、simple、precise 等。

反 義 詞：unchaste、impure、obscene、corrupt、immoral、dirty、vulgar、ornate、flashy 等

通過對比學習，可以達到事半功倍的效果。

4.綜合趣味聯(lián)想

根據(jù)讀音、詞形、詞義的關系，利用詼諧、荒誕的曲解來記憶詞匯。如：

morose（憂傷的，郁悶的）=mo（方言，沒有）+rose（玫瑰），試想，沒有玫瑰的情人節(jié)怎能不憂傷郁悶？

catwalk（狹窄的過道）記為：貓（cat）走（walk）狹窄的過道。

kidnap（綁架）記為：小孩（kid）小睡（nap）時被綁架。

mature（成熟）記為：好像自然（nature）變成熟。

cur（惡狗，壞蛋，無賴）記為：沒有被（e看起來像被子）治愈（cure）的惡狗，像無賴。

再如記憶Nepal（尼泊爾）這個詞，一個比較浪漫又詼諧的方法是記憶下面這個句子中每個詞的首字母：Never Ever Part As Lovers.（戀人永不分離）。

四、總結

學習的一種主要機能就是在有關經驗中建立聯(lián)系，思維中的聯(lián)想越活躍，經驗的聯(lián)系越牢固。經常地形成聯(lián)想和運用聯(lián)想?？梢栽鰪妼W習效率。在詞匯的學習過程中，聯(lián)想法可以最大程度地調動學習者的主觀能動性，通過聯(lián)想可以把各種其他方法進行有效地結合利用，根據(jù)個人經驗創(chuàng)造出屬于自己的記憶模式。以上只是聯(lián)想法中的其中一部分，當然還有更多的方法尚待我們去發(fā)現(xiàn)和利用。相信只要養(yǎng)成多想、多看、多寫的習慣，多用聯(lián)想的方式展開學習記憶，你的單詞一定可以達到一個前所未有的高峰。