王華

（安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術學院,安徽 合肥 230051）

近幾年,高校選拔錄取工作進行了改革,自主招生、統(tǒng)一招生與中高職銜接（3+2）招生是目前高校的主要招生模式。這幾年自主招生考試人數(shù)不斷增加,但是生源質(zhì)量下滑,這對于各個高校的培養(yǎng)模式有了新的要求。自主招生學生的學習能力、自控能力、動手能力、艱苦奮斗能力與普招生都有所差別,因此在理論教學、實訓教學和素質(zhì)教育培養(yǎng)方式方面都要與其他招生學生有所區(qū)別。

一、自主招生學生的學習現(xiàn)狀

（一）自控能力差,上課放任自己

與普招生相比,自主招生學生生源質(zhì)量有所下降,自控能力差一些,課堂上注意力不集中,經(jīng)常做一些與學習無關的小動作。有許多學生的學習習慣不好,學習沒有毅力。本文從120位自主招生的汽車專業(yè)學生的調(diào)查反饋表顯示,影響聽課的因素主要是手機和網(wǎng)絡。在當今的信息社會,幾乎人手一部網(wǎng)絡手機,有的學生隨身帶兩部手機,課堂上用手機上網(wǎng)打游戲、看影視劇、聊天、購物、看小說……是非常常見的現(xiàn)象。如下表1所示,從中看出手機是干擾學生聽課的最大影響因素。因為高中文化基礎差,在大學里就更加放任自己,課堂上的學習氛圍很差,改變教學方法、因材施教也是對上課老師的新要求。

（二）文化基礎差,跟不上老師的節(jié)奏

與普招生相比,自主招生的學生文化基礎差一些,對知識的理解力也差些,在大一時期學習專業(yè)基礎課時就表現(xiàn)出了學習吃力、跟不上老師進度的情況。比如,機械類專業(yè)的學生在學習機械設計、制圖或電工電子課程時,從課堂作業(yè)情況來看,大部分學生對知識是一知半解甚至完全不明白,這讓老師和學生間的磨合出了問題,用以往對普招生的教學方法已不適用了,這是擺在教師面前的新難題。因為聽不懂又不想刻苦努力,就導致了學生逃課或是上課玩手機的情況。如果教師上課時忽略了學生的主體地位,很少與學生互動的話,那么真正聽課的學生非常少。

（三）動手能力差,浮躁、怕吃苦

與普招學生相比,自主招生的學生動手能力也差一些,在實訓課上,很多學生因為怕臟、怕累而不愿動手。與120名汽車專業(yè)學生的溝通了解到,在《發(fā)動機拆裝》實訓課上,許多學生不愿意拆解發(fā)動機,因為發(fā)動機有機油,味道難聞；前面的學生在拆解時,后面的學生不是在旁邊學習,而是在玩手機,絲毫對動手操作沒有興趣,特別是女生；有些學生雖動手操作,可離老師的要求還差一截,速度慢、質(zhì)量也不高；主動向老師求教問題的學生很少,大部分學生是被動地學習。實訓課教師給每一小組安排的任務,往往完成得不盡如人意。

（四）喜歡參加社團活動,豐富課余生活

在與一些學生交談中,了解到他們喜歡參加一些活動,覺得課外活動比上課有意思,而且參加活動還能結交一些朋友,希望學校多組織一些文體活動,豐富自己的業(yè)余生活。

在交談中了解到,與專業(yè)課相比學生更傾向于參加文體類、公益類和科技興趣類的社團活動,如體育競技、歌唱、書畫、文學、設計比賽和知識競賽等,尤其是大一學生積極性很高,說明大學生參與活動的目的主要是豐富課余生活,展現(xiàn)自我與突出個性發(fā)展。比起課堂上的理論學習,社團活動更能提升自身興趣愛好、求知欲和成就感。

二、對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的幾點建議

表1 影響聽課的因素及所占比例

（一）課程內(nèi)容深度有所調(diào)整

招生的學生特點變化了,人才培養(yǎng)方案應該及時變化,對自主招生、統(tǒng)一招生和中高職銜接（3+2）的學生應該分層培養(yǎng),制定適合各自特點的人才培養(yǎng)模式。在理論課的內(nèi)容深度和課程數(shù)量上應做適當?shù)恼{(diào)整,不能把理論課設置得太繁雜,以“必須、夠用”為度。

（二）小組實訓,重視學生的動手能力和團隊協(xié)作精神

根據(jù)一些實訓老師的經(jīng)驗,建議小組教學,如果每一小組的學生人數(shù)越少,動手的頻率越大,學生發(fā)現(xiàn)問題的次數(shù)也越多,教學效果相對大組教學要好很多,也便于實訓課的管理。因此,建議學校多安排小班級上課,盡量讓每位學生都能觸摸實訓設備,最好能將理論課堂搬進實訓室來,讓學生邊學邊做,每一小組成員要團結協(xié)作、共同討論方案,才能完成一項任務。這樣不僅提高了學生的動手能力,提高了掌握理論知識的時效性,還提高了團結協(xié)作、共同奮斗的精神品質(zhì),使“教、學、做”一體化教學的各個環(huán)節(jié)得以順利實施。

對于高職院校來說,以培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才為主要培養(yǎng)目標,以適應社會崗位的要求來開設實訓課程。學生的動手能力直接關系到教學的成效,實訓課的老師最好聘請企業(yè)的專業(yè)技術人員,他們不光有社會實踐經(jīng)驗,而且可以將社會的先進技術教給學生,能讓學生提前了解社會的工作環(huán)境、崗位設置,這樣讓學生有了奮斗目標,在學習中有的放矢。

（三）重視學習過程,考核方式多樣化

自主招生學生與普招生比,在自控力方面差一些,學習的主動性不好,如果放任不管,長此以往,一點學習的興趣都沒有了,白白浪費了大好時光。因此,學校應加強學生平時的管理,特別是班級學風建設方面,重視學生的潛能性評價。

在期末的成績考核中,與普招生有所區(qū)別,應再加大平時分的比重；此外,多鼓勵學生參加興趣班和學院競賽,根據(jù)學生的興趣愛好,對獲獎作品加分,并把分數(shù)按一定比例加進期末成績中。考核結果不要局限于閉卷考試,要靈活多樣,平時學生問問題的次數(shù)、創(chuàng)新設計、比賽作品、發(fā)表文章等等,都可以作為參考。

重視社團的作用,比如對汽車感興趣的學生可以參加汽車協(xié)會,定期舉辦社團活動或比賽,發(fā)揮學生的主體作用,激發(fā)學生的潛能,學校給予大力支持,邀請社會的知名專家來指導或開展講座,將優(yōu)秀的作品推薦到校外比賽,并給予一定獎勵,在期末考核中也作為一項加分內(nèi)容。

（四）合理選用適合高職自主招生學生的教材

在與學生座談中了解到,有些專業(yè)課的課本太深奧,根本看不懂,有的書上還有錯誤,還有的課本很薄,圖片多,文字少,課堂上老師補充得太多,干脆學生不拿課本就去上課了?？梢?教師在選用教材時,最好多比較幾家正規(guī)出版社的教材,讓其他老師也提提建議,最終選取適合自主招生的學生使用的教材,教材內(nèi)容不求多么深奧,要“實用為先,夠用為度”。

鼓勵任課老師編寫校本教材,學校給予編教材的教師一定獎勵,教材編寫要充分運用現(xiàn)代教育技術和新的教學形式、教學方法、教學模式,根據(jù)本校學生的特點,教材內(nèi)容要通俗化。除了課本以外,還應有視頻課件以及基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學網(wǎng)站等教學資源,從而實現(xiàn)教學的信息化、網(wǎng)絡化,真正轉(zhuǎn)到以學生為主體的軌道上來。

（五）教學形式不要局限于課堂,利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢

教學形式可以多樣化,教學手段不要太單一,不能只局限于教室上課,應該發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,鼓勵教師多制作網(wǎng)絡資源共享課、微課,發(fā)揮學生的主體作用,經(jīng)常布置一些作業(yè),上傳一些資料、視頻,讓學生隨時隨地都能學習。利用網(wǎng)絡資源加大教師與學生的溝通,教師可以遠程指導學生,學生也可以通過網(wǎng)絡平臺給教師一些建議。為了提高自主招生學生的學習主動性、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,教師最好在上新課前通過網(wǎng)絡安排幾個小任務,學生完成情況可以作為平時分的一部分,以此讓學生的學習有個循序漸進的過程。

（六）重視情商的培養(yǎng)

社會信息更替得太快,快節(jié)奏生活讓很多大學生出現(xiàn)了一些情感問題,在情感交流方面不盡如人意。像機械類的專業(yè),更應該培養(yǎng)學生在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。因此,學校除了教專業(yè)知識以外,還應開設人生理想和心理學方面的課程,“明德、篤學、精藝”,全面提高學生的素質(zhì)教育。

三、結論

自主招生是高校的招生改革的措施之一,根據(jù)高職自主招生學生的特點：文化基礎差、自主學習能力差和動手能力不高,學校應及時調(diào)整綜合素質(zhì)培養(yǎng)的方案,在教學內(nèi)容的深度、實訓教學的成效、考核方式的改變、教學形式多樣化、專業(yè)教材的選用、情商的培養(yǎng)方面都應做一些調(diào)整,這樣既利于學生身心的健康發(fā)展,也利于學校的科學管理。