劉 丹 青

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從吳江話的“也講個(gè)/嘞”看語法化的庫藏制約

劉 丹 青

（中國社會(huì)科學(xué)院 語言研究所，北京 100732）

吳語吳江話中的句末組合單位“也講個(gè)/嘞”表示句子的非預(yù)期弱可能性認(rèn)識(shí)情態(tài)，即推測(cè)略有可能發(fā)生某種預(yù)期外的情況。其中“講”的言說義已漂白，而“也”的直接來源不是類同副詞“也”，而是由類同副詞重新分析而來的北部吳語特有的話題標(biāo)記“也”。連讀變調(diào)等韻律表現(xiàn)顯示“也”仍然保留話題標(biāo)記向前依附的屬性，因而“也講個(gè)/嘞”雖已啟動(dòng)但尚未完成向句末復(fù)合語氣詞的詞匯化和語法化。以言說動(dòng)詞表這類情態(tài)在語法化文獻(xiàn)中罕見，是吳語特有的句法庫藏特征——話題優(yōu)先、“也”的話題標(biāo)記用法等造成了這一特殊的語法化個(gè)案。

吳江話；“也講”；認(rèn)識(shí)情態(tài)；語法化；庫藏制約

一 引言

吳語吳江方言可以在句末用“也講”[?a?23ˉ22k??42ˉ21]表示非預(yù)期的弱可能性，如①：

1) 伊明朝來也講個(gè)。（他明天也可能來的——盡管預(yù)期中他不會(huì)來。）

2) ?弗當(dāng)心末，奪勒河里也講嘞。（你要是不小心，掉到河里都可能——落水屬意外事件。）

3) 明朝落雨也講嘞。（明天也可能下雨呢——盡管人們預(yù)期不太會(huì)下。）

4) 小張弗答應(yīng)也講個(gè)。（小張也可能不答應(yīng)的——即使他被預(yù)期會(huì)答應(yīng)。）

5) （明朝啥人來主持？）——校長(zhǎng)也講個(gè)。（明天誰來主持？——保不準(zhǔn)是校長(zhǎng)（來主持）呢。）

“也講”后必須用語氣詞“個(gè)”[.ɡ??]（≈的）或“嘞”[.l??]（≈“呢”）。兩個(gè)語氣詞可以替換，只是帶“嘞”時(shí)主觀性稍強(qiáng)些。整個(gè)組合可以記為“也講個(gè)/嘞”[?a?23ˉ22k??42ˉ21.ɡ?? /l??]，為討論方便，下面用“也講個(gè)”做代表，涵蓋“也講嘞”的情況。“也講個(gè)”前需要一個(gè)小句；如果出現(xiàn)為名詞語，則它是一個(gè)小句的省略形式，語義上仍代表一個(gè)小句命題。如5）中的“校長(zhǎng)”是“校長(zhǎng)（來主持）”之省。

從1）-5）例的翻譯可見，這個(gè)“也講個(gè)”的言說義已經(jīng)蕩然無存，徹底漂白。整個(gè)句子的命題被加上了認(rèn)識(shí)情態(tài)，表示說話人提出一種可能性，這種可能性不是常規(guī)預(yù)期中的，說話人對(duì)此把握不大，所以概括為“非預(yù)期弱可能性”。整個(gè)句子所含有的非預(yù)期性和弱可能性是由“也講個(gè)”帶來的，句中其他實(shí)詞虛詞都無此語義。據(jù)此說來，“也講個(gè)”貌似已虛化為一個(gè)認(rèn)識(shí)情態(tài)的句末語氣詞了。然而，實(shí)際情況比這復(fù)雜。

“也講個(gè)”有一些奇特的句法和韻律表現(xiàn)，使得該組合還難以成為吳江話虛詞庫藏中的一個(gè)詞項(xiàng)。這一組合的形成，跟吳語的庫藏特點(diǎn)尤其是副源話題標(biāo)記的存在密切相關(guān)。其中“也”的直接源頭不是副詞“也”，而是由類同副詞“也”語法化而來的話題標(biāo)記（徐烈炯、劉丹青1998：103-105，劉丹青2005）。該組合的語法化，很難發(fā)生在缺乏吳語相關(guān)庫藏特點(diǎn)的語言和方言中，盡管其中的“講”是人類語言中多種語法化目標(biāo)的源點(diǎn)。這一個(gè)案顯示特定語言的語法庫藏對(duì)語法化的目標(biāo)、進(jìn)程有深刻影響，同時(shí)也證實(shí)了語法化孕育于構(gòu)式的道理。

二 “X也講個(gè)”構(gòu)式中X的特點(diǎn)

“也講個(gè)”總是用在一個(gè)小句X后，表示對(duì)該命題真實(shí)性的一種猜測(cè)。我們把這類句子稱為“X也講個(gè)”構(gòu)式。下面簡(jiǎn)析一下構(gòu)式中X的一些特點(diǎn)。

X基本上只有句類的要求，限于陳述句，排斥疑問句、祈使句等。如：

6) 伊今朝下晝來也講個(gè)。（他今天下午都可能會(huì)來呢。）

7) *啥人今朝下晝來也講個(gè)？（疑問：誰今天下午可能會(huì)來呢？）

8) *?來開一開門也講個(gè)！（祈使：你來開一下門“也講的”。）

陳述句限制跟“也講個(gè)”的情態(tài)和語氣功能有關(guān)?！耙仓v個(gè)”表達(dá)言者對(duì)命題真實(shí)性的判斷，這符合Palmer（2001: 8）所定義的認(rèn)識(shí)情態(tài)。認(rèn)識(shí)情態(tài)內(nèi)部本身不允許有陳述以外的語力，疑問語力能加在情態(tài)之外的層次（外部對(duì)祈使語力仍排斥），而有判斷句語力的“也講個(gè)”已處在句子最外層，以判斷性句末助詞“個(gè)/勒”煞尾，不能再外加疑問語力虛詞，因此只能用于陳述句。

在陳述句內(nèi)部，“也講個(gè)”對(duì)謂語類別、詞性、時(shí)體都沒有限制。動(dòng)詞、形容詞、甚至名詞表語都可以做謂語X；對(duì)X的極性（肯定否定）也沒有限制。這說明該組合的句法位置很高，只排斥別的語力成分，其他各種范疇都可收入自己轄域。如：

9) 伊弗開心也講個(gè)。（他都可能不高興呢。形容詞謂語句，否定句）

10) 小張長(zhǎng)點(diǎn)也講個(gè)。（小張可能個(gè)頭還高一點(diǎn)兒呢。形容詞謂語句）

11) 搿個(gè)人大學(xué)生也講嘞。（這個(gè)人沒準(zhǔn)是大學(xué)生呢。名詞表語句）

12)搿件衣裳三千塊也講嘞。（這件衣服可能都要三千塊呢。數(shù)量謂語句）

13) 搿點(diǎn)山芋賣弗脫也講嘞。（這些紅薯都可能賣不了呢?？赡軇?dòng)補(bǔ)式謂語句，否定句）

對(duì)謂語的時(shí)態(tài)也沒有限制。表示將來事件的句子居多，如上面的1）-5）。再如14）、15）。推測(cè)已然或當(dāng)前狀況也可以，如16）、17）：

14) 明年股票大跌也講嘞。（明年股票保不齊大跌呢）

15) 伊實(shí)介弗用功，到期末考試弗及格也講個(gè)。（他這么不用功，到期末考試都可能不及格呢）

16) 伊已經(jīng)到上海也講個(gè)。（他說不定已經(jīng)到了上海）

17) 小明打伊手機(jī)打弗通，已經(jīng)出國也講個(gè)。（小明手機(jī)打不通，保不齊出國了呢）

如語境信息足夠，也可以讓做焦點(diǎn)的名詞代替整個(gè)小句充當(dāng)X，如5），再如：

18) （啥人幫伊抄作業(yè)個(gè)？）——小明也講嘞。（誰幫他抄作業(yè)的？——可能是小明呢。主語代全句）

19) （伊請(qǐng)啥人吃飯？）——費(fèi)先生也講嘞。（他請(qǐng)誰吃飯？——都可能是費(fèi)先生哦。兼語代全句）

20) （老王吃個(gè)啥個(gè)酒？）——燒酒也講個(gè)。（老王喝的什么酒？——都可能是白酒呢。賓語代全句）

三 語義來源

基本言說動(dòng)詞，如漢語及方言中的“說”“講”“話”，英語say等，是在語法化過程中特別活躍的要素，是很多語法標(biāo)記的語法化源頭。Heine & Kuteva（2007）列舉世界語言的言說動(dòng)詞（記為SAY）有8種語法化目標(biāo)；古今漢語及方言中言說動(dòng)詞的語法化路徑也已發(fā)掘出很多（如劉丹青2004，方梅2006，林華勇、馬喆2007，谷峰2007，Chappell2008），但是都不能覆蓋吳江話“也講個(gè)”的認(rèn)識(shí)情態(tài)功能。

吳江話的“也講個(gè)”，語源義接近于“也可以這么認(rèn)為”。人之所言皆出自人之所思，因此言語行為是可以轉(zhuǎn)喻言語的認(rèn)知依據(jù)的，屬于結(jié)果轉(zhuǎn)喻原因?！罢J(rèn)為”的“認(rèn)”本身就體現(xiàn)了言域和知域的相通，因?yàn)椤罢J(rèn)”字恰恰從“言”?！爸v”在此構(gòu)式中由認(rèn)為義再引申出猜測(cè)估摸義，徹底漂白了言說義。作為一種猜測(cè)，“講”有一個(gè)隱性施事——說話人，表示“我認(rèn)為”。但是“講”直接做認(rèn)知?jiǎng)釉~未見實(shí)例。該組合或許經(jīng)歷過“也可以講個(gè)”的階段，加了情態(tài)詞的“可以講”與認(rèn)為義極其接近，“可以講X≈我認(rèn)為X”。在虛化過程中“可以”一旦簡(jiǎn)省，就會(huì)成為“也講個(gè)”。

該組合表示所在命題具有非預(yù)期性。如1）預(yù)設(shè)他來并非預(yù)期之事。估測(cè)即使成真，也屬意外之事。所舉各例都有這類含意。這種含意來自“也”。因?yàn)閰钦Z的“也”經(jīng)常單獨(dú)或跟“連”一起表示“連”字句的構(gòu)式義，“X也B”是“連X也A”的省略（蘇南吳語此“也”一般不用“都”）?！斑B”字句預(yù)設(shè)可能性尺度的低端，即“連……也”中的成分是某集合中最不可能使命題為真的成分，其斷言則表示該命題實(shí)際為真。例如：

21) 搿本書，小學(xué)生子也看得懂個(gè)。（這本書，連小學(xué)生都看得懂。）

此句“也”預(yù)設(shè)：在看書人的集合中，小學(xué)生屬于最不可能看得懂書的子集；實(shí)際情況（斷言命題）則是：小學(xué)生能看懂此書。斷言跟預(yù)設(shè)的對(duì)比，凸顯了命題的非預(yù)期性。

“X也講個(gè)”的源頭“X也A”作為簡(jiǎn)式連字句，天然帶有該句的預(yù)設(shè)，即X是一組選項(xiàng)中最不可能使命題為真之項(xiàng)，即非預(yù)期的，這就是“X也講個(gè)”的非預(yù)期性的由來。因?yàn)樵摌?gòu)式遺留了“也”的這種預(yù)設(shè)，所以作為預(yù)測(cè)仍是一種可能性不大的弱預(yù)測(cè)。

四 結(jié)構(gòu)形式及韻律特征

“X也講個(gè)”的最顯著的特點(diǎn)在結(jié)構(gòu)形式和韻律方面。

上文顯示，“也”在該組合中起關(guān)鍵作用，是語法意義的主要來源之一，整個(gè)組合的語義范疇與表類同的“也”的意義和構(gòu)式功能密切相關(guān)。但是，詞性上，“也”的直接源頭并不是副詞，而是話題標(biāo)記，因此，需要了解“也”在吳語中的話題標(biāo)記功能。

徐烈炯、劉丹青（1998：103-105）和劉丹青（2005）都指出，“也”在上海話中由副詞發(fā)展出了話題標(biāo)記功能，最顯著的體現(xiàn)是停頓展示的重新切分。在一個(gè)主謂句中，“也”本來是謂語部分的副詞狀語，韻律上應(yīng)往后附，但蘇滬吳語中可往前附，成為話題標(biāo)記，如上海話（徐烈炯、劉丹青1998：104。序號(hào)重編）：

22) a. 老王也，聽勿下去哉。（連老王都聽不下去了。）

b. 老王，也聽勿下去哉。（老王也聽不下去了。）

22）a句，“也”不是加在謂語VP之前，而是加在主語NP之后。但是，“也”也可以回到副詞狀語的位置，停頓加在“也”之前，即22）b，而且兩句話的語義是相關(guān)的?！耙病蓖案?，表示連字句的強(qiáng)調(diào)語氣；往后附，表示類同。主語后表強(qiáng)調(diào)的“也”的前身就是謂語前的類同副詞②。在上海話中，當(dāng)說得快、沒有停頓時(shí)，很難分清“也”是往前還是往后附。但是，如果有停頓，則上海話及蘇滬吳語中表強(qiáng)調(diào)時(shí)停頓在前附的“也”后，表類同時(shí)停頓在后附的“也”前。其前附做話題標(biāo)記的用法，與吳語作為話題結(jié)構(gòu)更顯赫的方言的特性是一致的，再如上海話（徐烈炯、劉丹青1998：104）：

23) 我現(xiàn)在介大個(gè)字也，一眼看勿清爽哉。（我現(xiàn)在這么大的字，都一點(diǎn)看不清楚了。）

以上“也”的兩種韻律結(jié)構(gòu)，代表了北部吳語包括吳江話的情況?，F(xiàn)在來看吳江話“也講個(gè)”的韻律結(jié)構(gòu)及其所表征的句法結(jié)構(gòu)。

在實(shí)際口語中，“也”跟前面的X靠得很緊，跟后面的“講個(gè)”則有一個(gè)韻律間隔，可以表示為“X也?講個(gè)”，不像副詞修飾動(dòng)詞那樣緊貼動(dòng)詞。在吳語中，松緊度會(huì)直接表現(xiàn)為連讀變調(diào)的差異。不妨比較一下上引5）和“也講”做實(shí)義解的同形句子：

24) a.（啥人講話個(gè)？——局長(zhǎng)講個(gè)，）校長(zhǎng)也講個(gè)。（誰講話的？——局長(zhǎng)講的，校長(zhǎng)也講的。）

b.（明朝啥人來主持？）——校長(zhǎng)也講個(gè)。（明天誰來主持？——沒準(zhǔn)是校長(zhǎng)呢。）

這兩句的變調(diào)模式顯著不同。請(qǐng)看下面的標(biāo)注：

24) a. ji?24?a?42?a?23ˉ22k??42ˉ22ɡ??23ˉ21a1. ji?24?a?42?a?23ˉ22k??42ɡ??23ˉ21

校長(zhǎng) 也 講 個(gè) 校長(zhǎng) 也 講 個(gè)

b. ji?24?a?42ˉ44?a?23ˉ20k??42ˉ22ɡ??23ˉ21

校長(zhǎng) 也 講 個(gè)

比較上面各種連讀模式，差異點(diǎn)主要在“也”?a?23及其前后音節(jié)。

24）a是女發(fā)音人的自發(fā)讀音，也是該句中性語氣下的正常讀法，是我們用來與24）b比較的主要依據(jù)?！耙病?a?由23變?yōu)?2，22是陽入在前字位置的變調(diào)，表明“也”是作為變調(diào)組的前字跟后字“講”k??42組成一個(gè)三音節(jié)韻律詞，跟前字“長(zhǎng)”更疏離?！耙病鼻暗摹靶ｉL(zhǎng)”的“長(zhǎng)”?a?42則念本調(diào)，符合它二字組后字的常規(guī)調(diào)值，與“也”不相連。

24）a1句是男發(fā)音人的自發(fā)讀音，他將“講”念成了對(duì)比焦點(diǎn)，這句適合用來對(duì)“校長(zhǎng)弗寧（不曾）講話?”做否定性回答，焦點(diǎn)在“講”上。此句“講”重讀、念本調(diào)，“也”仍然念前字調(diào)22，但是因?yàn)椤爸v”重讀而與“講”產(chǎn)生一定的韻律間隔。

再看24）b，“也”?a?23由23變?yōu)?0，表明“也”作為后字附于“校長(zhǎng)”，音節(jié)弱化后調(diào)值走向不穩(wěn)定。此句的另一關(guān)鍵特點(diǎn)是，“也”前的“長(zhǎng)”由42變調(diào)為44，44是多字變調(diào)組的居中過渡調(diào)，符合“校長(zhǎng)也”這個(gè)三字韻律詞中間第二字的變調(diào)值。

此外，還有一點(diǎn)關(guān)鍵的差異存在于24）a1和24）b之間，前者“講”字可以作為焦點(diǎn)重讀并保留本調(diào)42；而后者“講”從不重讀及念本調(diào)，只能按連調(diào)的前字念22。

夏俐萍副研究員為本文用Praat對(duì)24）a和24）b做了語音實(shí)驗(yàn)，得到下面的語圖，下端兩圖的基頻線顯示了“也”字位置的發(fā)音斷連狀況。

圖1 24a“校長(zhǎng)也講個(gè)”聲波圖和基頻曲線（女左，男右）

圖1左為女性發(fā)音人自發(fā)發(fā)音得到的24）a，“也”的發(fā)音狀態(tài)線自成一段，與前后字都斷開，但時(shí)間距離后面的“講”更近，“講”念詞內(nèi)連調(diào)模式居中字的調(diào)值，即22。圖1右是男性發(fā)音人自發(fā)發(fā)音得到的以“講”為焦點(diǎn)的24）a1?！爸v”字被念成了對(duì)比焦點(diǎn)式的重讀，按二字組陰上聲前字在輕聲前的調(diào)值發(fā)音，即本調(diào)42。“講”的重讀導(dǎo)致其前跟副詞“也”有一定的間隔，而常用單音副詞的附著性使得“也”轉(zhuǎn)而依附于其前的“校長(zhǎng)”。

下面再看24）b的語圖。

圖2 24b“校長(zhǎng)也講個(gè)”聲波圖和基頻曲線圖（女左，男右）

兩位發(fā)音人對(duì)24）b的發(fā)音狀況相當(dāng)一致，“也”都跟前面的“長(zhǎng)”相連，中間不間斷，甚至已經(jīng)融入到“長(zhǎng)”的鼻音韻尾中去了，凸顯了“也”弱于普通音節(jié)的后附綴的韻律屬性?！耙病备竺娴摹爸v個(gè)”則有明顯的間斷?？梢娺@個(gè)“也”完全是附著在前面音節(jié)上的，是話題標(biāo)記，不再是類同副詞。至于“講個(gè)”，兩位的發(fā)音也一致，都念21，是韻律詞末尾的低降調(diào)，不會(huì)帶謂語性的重讀。

從上面的韻律表現(xiàn)，可以得到以下幾點(diǎn)分析結(jié)果。

（1）兩種組合有不同的內(nèi)在韻律結(jié)構(gòu)模式，以24）例為代表：

24) a. 校長(zhǎng)?也講個(gè)！

24) b. 校長(zhǎng)也?講個(gè)!

24）a“也”是向后靠攏動(dòng)詞“講”的，“也”后的間隙明顯短于“也”前的間隙，符合“也”作為副詞狀語的屬性，與后面的“也講”構(gòu)成一個(gè)三字連調(diào)組（韻律詞）。而24）b的“也”卻純粹是一個(gè)向前附著的弱化音節(jié)，與其前的音節(jié)毫無間隙，跟“校長(zhǎng)”構(gòu)成一個(gè)三字組連調(diào)單元，與后面的“講”之間則有一個(gè)韻律間隔。這一區(qū)別，在結(jié)構(gòu)上凸顯了向后靠的副詞和向前附的話題標(biāo)記的區(qū)別，盡管兩者的語義仍有關(guān)聯(lián)。

（2）24）a 的“講”可以在語義需要時(shí)按對(duì)比焦點(diǎn)重讀，念本調(diào)，變成24）a1句。體現(xiàn)了它有完備的謂語性質(zhì)?！爸v”在24）b中則從不重讀，從不念本調(diào)。從韻律結(jié)構(gòu)上來說，24）b中“講”是一個(gè)韻律詞的開頭，更適合重讀念本調(diào)，但在這兒卻完全失去念本調(diào)的機(jī)會(huì)。這從韻律上和共時(shí)結(jié)構(gòu)上無法解釋。只能從歷時(shí)角度看，“講”在這個(gè)構(gòu)式中已經(jīng)開始語法化，語義上漂白了言說義，句法上不再是真正的謂語動(dòng)詞，而開始重新分析為虛詞性標(biāo)記或復(fù)雜虛化標(biāo)記的核心成分。“講”的抗重讀屬性，是它語法化的一個(gè)顯著語音表征。

（3）24）b句的“也”雖然與后面的“講”有一個(gè)韻律間隔，但這個(gè)間隔已經(jīng)不能像真正的話題標(biāo)記“也”一樣延長(zhǎng)為一個(gè)明顯的停頓（折合為書面上的逗號(hào)），比較：

24) b. ……校長(zhǎng)也?講個(gè)。（校長(zhǎng)（來主持）都可能的。）~ b2. *校長(zhǎng)也，講個(gè)。

24) c. 校長(zhǎng)也，講個(gè)，要處分。（連校長(zhǎng)都說的，要處分。）

假如24）a的間隔延長(zhǎng)為停頓，則“講”作為停頓后的起始音節(jié)，必須念本調(diào)42，而這是該意義的“講”不允許有的讀音。因此，“也”和“講”之間只能存在有限的間隔。

“也”后必須有間隔而間隔不能延長(zhǎng)，這是“也講個(gè)”這個(gè)組合性標(biāo)記非常特殊的情況。我們對(duì)它的語法化定位也就因此而明晰：

（1）“也講個(gè)”向非預(yù)期弱可能性的復(fù)合語法標(biāo)記語法化的進(jìn)程已經(jīng)開始。

（2）“也講個(gè)”的位置總是在句末。由于來源上“講”的受事論元是前面的小句（含名詞性省略句），因此“講”不會(huì)帶賓語，“講”和句末語氣詞“個(gè)”（或“嘞”）不會(huì)被隔開，“也講個(gè)”總是整體位于句末。

（3）“也講個(gè)”的語法化目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)句末復(fù)合語氣詞。句末語氣詞是作用于全句的虛詞，而認(rèn)識(shí)情態(tài)代表了言者態(tài)度，語義轄域指向全句，適合由句末語氣詞承擔(dān)。但是，由于原因4，這一重新分析過程目前尚未完成，語法化目標(biāo)尚未達(dá)到。

（4）“也”的語法化來源是話題標(biāo)記“也”而不是副詞“也”，因此，“也講個(gè)”的源頭是一個(gè)跨層組合?！耙病蹦壳叭栽陧嵚缮虾蟾接谄淝靶【鋁充當(dāng)附綴，跟后面的“講”有韻律間隔，這是源頭句法屬性的滯留。這一特性延緩了“也講個(gè)”詞匯化的進(jìn)程，目前還不能成為一個(gè)真正的句末語氣詞③。但這個(gè)“講”已經(jīng)不能帶重音，不能讀本調(diào)，“也”和“講”的韻律間隔已經(jīng)在弱化，不可延長(zhǎng)，“講”作為動(dòng)詞已經(jīng)深度去范疇化，“也講個(gè)”朝向句末語氣詞的詞匯化加語法化進(jìn)程開始而未完成。

總體上，“也講個(gè)”作為一個(gè)情態(tài)標(biāo)記正處在語法化和詞匯化的進(jìn)程中。它的語義、句法和韻律發(fā)展是同向而不完全同步。語義上虛化程度很深，“講”已經(jīng)完全丟失言說義，成為一個(gè)認(rèn)識(shí)情態(tài)標(biāo)記的核心部分?！耙仓v個(gè)”語法性質(zhì)上正在整體趨近句末語氣詞。雖然來自話題結(jié)構(gòu)，但是原來的話題“X也”和述題“講個(gè)”之間已經(jīng)不能有話題標(biāo)記原來允許的間隔長(zhǎng)度，因而不能再分析為話題結(jié)構(gòu)了。但是韻律上，“也”作為話題標(biāo)記的屬性還有所滯留，跟“講”之間不能構(gòu)成更緊密的虛詞單位，在幾大指標(biāo)中韻律的步伐比語義和句法都慢，但整個(gè)組合朝向句末語氣詞的語法化的進(jìn)程已經(jīng)啟動(dòng)。根據(jù)Lehmann（2015[1995]：§4.4.3），語法化的幾大指標(biāo)：結(jié)構(gòu)域、粘著度、強(qiáng)制性、語義虛化、韻律弱化等，大體上是同步發(fā)展的，但是也存在個(gè)別指標(biāo)超前或滯后的情況?！耙仓v個(gè)”組合存在韻律滯后于語義情況，至今尚未整合成一個(gè)緊密單位。

五 語法化的庫藏制約

跨語言研究表明，語法化有很多語言共性。單向性就是最大的共性。語法化成分的來源、目標(biāo)和路徑，也有很多共性。語法化的經(jīng)典著作，如Hopper & Traugott（1993），Lehmann（2015[1995]），都揭示了很多語法化的共性。另一方面，語法化也有很強(qiáng)的個(gè)性，筆者曾結(jié)合一些個(gè)案，討論過語法化的共性和個(gè)性的關(guān)系（劉丹青2003、2005、2007），其中特別強(qiáng)調(diào)，語法化的需求、方向和路徑，都會(huì)因語言類型而有差異。如話題優(yōu)先語言會(huì)讓一批批實(shí)詞或含實(shí)詞的組合前赴后繼地語法化為話題標(biāo)記，因?yàn)檫@種語言在結(jié)構(gòu)上非常需要話題標(biāo)記。而同類實(shí)詞在非話題優(yōu)先語言中很難獲得語法化為話題標(biāo)記的機(jī)會(huì)。同樣，話題優(yōu)先的語言，才會(huì)讓帶話題標(biāo)記的成分或跨層組合經(jīng)語法化和詞匯化成為特定種類的虛詞。

從庫藏類型學(xué)（劉丹青2011、2012）的角度看，制約語法化的最大語種因素，是特定語法庫藏的存在與否及不同語法庫藏手段的顯赫程度。例如，因?yàn)闈h語的句法成分庫藏中有獨(dú)立且顯赫的話題成分，因此它會(huì)促使適宜的成分在一定構(gòu)式條件下語法化為話題標(biāo)記；副詞“也”在吳語中成為話題標(biāo)記，就是話題范疇的句法入庫和顯赫性造成的。

下面我們來探討認(rèn)識(shí)情態(tài)標(biāo)記“也講個(gè)”語法化過程中庫藏成分的制約。

“講”類言說動(dòng)詞本身是個(gè)常用語法化源。Heine & Kuteva（2007）列舉了SAY的八種語法標(biāo)記功能。其中看似與本文所談的認(rèn)識(shí)情態(tài)最近的是示證（evidentiality）用法，主要是表示聽說一類示證義，書中所舉聽說義用法的例子還包括曹茜蕾（H. Chappell）教授提供的閩南話kong，即“講”。粵語中可能來自“話”[wa11]的句末語氣詞“?”[w?13]也有示證功能。方小燕（2003：136）稱其表“轉(zhuǎn)述”，麥耘等（2016：344）注釋為“表示轉(zhuǎn)告別人所說的話”（示證）和“對(duì)某一出乎預(yù)料的事情表示不滿”（示證范疇發(fā)展成意外范疇mirative）。從例句和釋義可以看出其表示聽說類的示證意義，如：

25) 佢唔去?。（他說他不去了。）（方小燕2003：136）

26) 嗰度好難行?。（據(jù)說那兒很難走。）（麥耘、譚步云2016：344）

實(shí)際上，示證范疇和認(rèn)識(shí)情態(tài)可以相距頗遠(yuǎn)。Palmer（2001：8）指出，示證范疇體現(xiàn)說出該命題的依據(jù)，即信息來源；認(rèn)識(shí)情態(tài)體現(xiàn)命題為真的可能性。Heine & Kuteva（2007）中未見SAY作為認(rèn)識(shí)范疇標(biāo)記的例子，也未見其他人報(bào)道基本言說動(dòng)詞有估測(cè)類認(rèn)識(shí)情態(tài)功能。其中的關(guān)鍵區(qū)別是，聽說類示證范疇的SAY隱去的主體論元是第三身（有人說），預(yù)測(cè)類情態(tài)范疇隱去的主體論元是第一身（按我講）。此外要指出，吳江話表示非預(yù)期弱可能性的標(biāo)記不是單純的“講”，而是尚未完成語法化的整個(gè)組合“也講個(gè)”。根據(jù)語法化理論近年來的新近發(fā)展，語法化是在構(gòu)式中完成的。Himmelmann（2004）指出，“不是語法化要素本身在經(jīng)歷語法化，而是相關(guān)要素在它的組合語境中得到了語法化”，“構(gòu)式，而不是詞項(xiàng)本身才是確切的語法化域”。相比而言，吳江話“也講個(gè)”中的“講”比很多言語動(dòng)詞語法化個(gè)案更依賴所在構(gòu)式，而且還是語種特色特別強(qiáng)的構(gòu)式?！爸v”自身難以發(fā)展出“可能性”的情態(tài)義。它是依靠“也講個(gè)”及所在的整個(gè)構(gòu)式獲得這一語法意義的。

如取構(gòu)式的廣義理解，那么具體語言中的各種構(gòu)式，處在普遍性和特異性連續(xù)統(tǒng)的不同位置。有些構(gòu)式展現(xiàn)出較普遍的屬性，如體現(xiàn)“主語、賓語、謂語、狀語”等成分。有些構(gòu)式特異性高，如“也講個(gè)”所在構(gòu)式含有來自類同副詞的話題標(biāo)記“也”，它是深刻受制于語種自身的庫藏類型的，擁有這種話題標(biāo)記的語言庫藏相當(dāng)罕見。這使得“也講個(gè)”中“講”的語法化模式，很難在其他語言方言中復(fù)現(xiàn)。

“也講個(gè)”組合中包含由類同副詞重新分析而來的話題標(biāo)記，而這類話題標(biāo)記，我們?cè)诒辈繀钦Z以外的方言、語言中尚未見到。Heine & Kuteva（2007：43） ALSO條的唯一語法化目標(biāo)是AND-NP，即名詞的并列連詞。只有蘇州上海等北部吳語的話題標(biāo)記庫藏中，有來自類同副詞的“也”，這是構(gòu)成這一語法化個(gè)案的基本條件。這一話題標(biāo)記類型，只發(fā)生在話題結(jié)構(gòu)特別顯赫的語言方言中，而吳語就是話題結(jié)構(gòu)最顯赫的漢語方言（劉丹青2001、2013）。由于話題結(jié)構(gòu)在句型庫藏中高度顯赫，因此吳語對(duì)能凸顯話題性的標(biāo)記有特別強(qiáng)的需求，虛詞庫藏中需要備有足夠話題標(biāo)記以供話題結(jié)構(gòu)之需，因而誘使更多種類的詞匯和成分走上向話題標(biāo)記語法化的路徑，其中包括來自副詞性的話題敏感算子“也”和“倒”。通過重新切分，它們由向后靠的狀語變成向前依附的話題標(biāo)記（詳劉丹青2005）。官話和其他南方方言中都未見這一類別的話題標(biāo)記。

或問：“也”的話題標(biāo)記功能在語義上仍與類同副詞關(guān)系密切，那么不靠話題標(biāo)記，單純借助副詞“也”是否也可能發(fā)展出吳江話“講”這種認(rèn)識(shí)情態(tài)功能標(biāo)記呢？首先，從經(jīng)驗(yàn)上，所有漢語方言都有類同副詞，但是除了吳江話（周邊吳語尚缺少調(diào)查，至少蘇州上海市區(qū)的“講”都沒有這一功能），沒有哪個(gè)方言的類同副詞幫助言說動(dòng)詞發(fā)展出了估測(cè)認(rèn)識(shí)情態(tài)功能。再從結(jié)構(gòu)分析上看，正因?yàn)椤耙病痹趨墙捴杏性掝}標(biāo)記功能，又跟后面的“講”有密切的語義關(guān)系和不可延長(zhǎng)的韻律間隔關(guān)系，因此能將原來的話題部分跟“講個(gè)”連成一個(gè)緊密的構(gòu)式，“講”正是在這個(gè)構(gòu)式中才浮現(xiàn)出估測(cè)類認(rèn)識(shí)情態(tài)功能的。假如“也”是類同副詞，那么它只跟動(dòng)詞謂語有關(guān)系，缺少前面話題的參與，形成不了那樣一個(gè)構(gòu)式，也就無法孕育出弱可能情態(tài)語義，這一語法化也就難以實(shí)現(xiàn)。

總之，吳江話語法化及詞匯化進(jìn)程中的“也講個(gè)”或“也講嘞”，說明了語法化既有人類語言共同的機(jī)制、過程及規(guī)律，又深受語法庫藏類型特點(diǎn)的制約。某些語法化有相當(dāng)普遍性，例如“講”表示假設(shè)連詞、標(biāo)句詞等，反映了人類語言的共同機(jī)制；另一些語法化高度特異化，只跟特定構(gòu)式密切相關(guān)，而構(gòu)式的結(jié)構(gòu)類型深受所在語種的語法庫藏類型的制約，最終語法庫藏及某些范疇的顯赫程度，會(huì)塑造語法化的路徑和最終產(chǎn)品。

【附記】本文初稿曾在第8屆漢語方言語法國際研討會(huì)（福州，2016年12月）上報(bào)告，蒙張惠英、李藍(lán)等先生惠予意見，盛益民、丁健、盧笑予諸位博士也參與了對(duì)拙稿的討論，順此感謝！尤其感謝夏俐萍副研究員為本文所做的語音實(shí)驗(yàn)，并對(duì)稿件提出關(guān)鍵意見。尚存問題均屬筆者。

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① 本文語料基于作者對(duì)吳江區(qū)同里鎮(zhèn)方言的母語語感，所有例句均獲同里話母語人凌暉（男，1971年生，干部）和魯敏（女，1973年生，教師）的核實(shí)，并由兩位發(fā)音人自然地說出。順此衷心感謝兩位。

② 普通話里連字句的副詞“也”也跟類同副詞“也”同形，語義相關(guān)，只是沒有前附后附之分。

③ 關(guān)于語法化和詞匯化的關(guān)系，本文贊同Lehmann（2002）的意見，認(rèn)為語法化有時(shí)以詞匯化為前提，兩者并不排斥，特別是當(dāng)語法化的對(duì)象是一種復(fù)雜組合時(shí)。

Inventory Effects on Grammaticalization: A Case Study of(也講個(gè)/嘞) in the Wujiang(吳江) Wu(吳) Dialect

LIU Dan-qing

(Institute of Linguistics, Chinese Academy of Social Sciences, Beijing100732, China)

This paper investigates the sentence-final combinational unit,(也講個(gè)/嘞), in the Wujiang(吳江) Wu(吳) dialect, in terms of its grammaticalization process and the inventory effects enforced on itself. The unit marks the epistemic modality of unexpectedness and weak possibility, that is, an inference on something would be different from what is expected. The verb‘say’ is semantically bleached, and the morphemeis not an additive verb anymore, but rather a topic marker derived from the reanalysis of the adverb, characteristic of the Northern Wu. Prosodic features of, such as tone sandi, indicate that it is still a clitic-like topic marker. It is, therefore, argued that(也講個(gè)/嘞) is still halfway on its grammaticalization process, without being completely lexicalized into a sentence-final modal particle. At the end, the author points out that it is quite rare in the literature for a verb of saying to become such an epistemic modality marker. It is conditioned by the features of syntactic inventory in the Wu dialects, where such factors as prominence of topic structure and the topic-marking, etc., play a part in this special case of grammaticalization.

Wujiang(吳江) Dialect;(也講); Epistemic Modality; Grammaticalization; Inventory Conditioning

H173

A

1000-1263(2018)03-0001-08

中國社會(huì)科學(xué)院創(chuàng)新工程項(xiàng)目“漢語口語的跨方言調(diào)查與理論分析”

劉丹青，男，1958 年生，江蘇無錫人，博士，研究員，研究方向是語言類型學(xué)、方言學(xué)、語法學(xué)。