劉財(cái)勇

摘要：本文從對(duì)黨和國(guó)家關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的政策分析入手，結(jié)合高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的原則，在黑龍江工程學(xué)院自身實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度、課程體系、實(shí)踐平臺(tái)、師資隊(duì)伍等方面提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的方法。實(shí)踐證明，我校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考與實(shí)踐卓有成效，有益于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開展。

Abstract： This article starts with the policy analysis of the Party and the state on innovation and entrepreneurship education reform， combined with the principle of innovation and entrepreneurship education in colleges and universities， based on the practice of Heilongjiang Institute of Engineering， puts forward the method of innovation and entrepreneurship education reform from the aspects of innovation and entrepreneurship education system， curriculum system， practice platform， teachers team and other aspects. Practice has proved that our school's thinking and practice of innovation and entrepreneurship education is fruitful and beneficial to promote the in-depth development of innovation and entrepreneurship education.

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；制度；課程體系；實(shí)踐平臺(tái)；師資隊(duì)伍

Key words： innovation and entrepreneurship；system；curriculum system；practice platform；faculty

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）30-0286-02

0 引言

隨著我國(guó)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力提出了更高的要求。高等教育作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一驅(qū)動(dòng)力“三個(gè)第一”的重要結(jié)合點(diǎn)，其承載的期待和價(jià)值都空前加大。黨和政府高度關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，1999年，國(guó)務(wù)院就發(fā)布了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，指出[1]“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)”。2015年，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，加強(qiáng)以創(chuàng)新為核心的創(chuàng)業(yè)教育；5月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，強(qiáng)調(diào)“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措?！?/p>

在優(yōu)惠政策支持下，越來(lái)愈多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情得以激發(fā)。麥可思對(duì)最近五屆大學(xué)畢業(yè)生的研究顯示，大學(xué)生畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的比例呈現(xiàn)上升趨勢(shì)；大學(xué)生畢業(yè)三年后自主創(chuàng)業(yè)的數(shù)據(jù)分析也顯示，有更多畢業(yè)生在畢業(yè)三年后加入了創(chuàng)業(yè)大軍。成功實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，僅靠學(xué)生的一腔熱情是不夠的，高校有責(zé)任為學(xué)生提供具有針對(duì)性的、有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷為學(xué)生創(chuàng)造價(jià)值。

地方本科院校是國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展體系中的重要組成部分，是區(qū)域科技創(chuàng)新的主力，在產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)的轉(zhuǎn)移、應(yīng)用和創(chuàng)新中的作用構(gòu)成了產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和和高等教育發(fā)展的新階段，地方本科高校要抓住中國(guó)制造2025、一帶一路、互聯(lián)網(wǎng)+等重大戰(zhàn)略機(jī)遇，勇于改革創(chuàng)新，進(jìn)入科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)主戰(zhàn)場(chǎng)，不斷為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造價(jià)值，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造價(jià)值，努力提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，也實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。

1 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幾個(gè)要點(diǎn)

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育觀念必須要更新，要樹立人才的個(gè)性化培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，樹立幫助每個(gè)學(xué)生提高自身價(jià)值的教育觀念。同時(shí)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須堅(jiān)持需求導(dǎo)向，緊緊圍繞地方和行業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新需求，不搞表面文章；開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還要堅(jiān)持開放的、國(guó)際化的理念，積極向國(guó)際國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平靠攏。

1.1 創(chuàng)建有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體制機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)、學(xué)生管理、團(tuán)委等多個(gè)方面，跨越多個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)分工領(lǐng)域。形成分工協(xié)作、相互支撐、科學(xué)合理的工作機(jī)制，對(duì)于推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的作用。高校應(yīng)在深入調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，成立相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機(jī)構(gòu)，由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任負(fù)責(zé)人，并配齊成員，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作目標(biāo)和責(zé)任主體，做好教師、學(xué)生和資源項(xiàng)目的統(tǒng)一管理。

1.2 構(gòu)建具有針對(duì)性和實(shí)效性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是通過一兩門課程的學(xué)習(xí)就能實(shí)現(xiàn)的，必須從通識(shí)教育階段開始就融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，逐步遞進(jìn)提高，理論實(shí)踐緊密結(jié)合，形成既有針對(duì)性又有實(shí)效性，貫穿學(xué)習(xí)全過程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程面向全體學(xué)生開設(shè)，培養(yǎng)善于思考、善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)良好的社會(huì)責(zé)任感和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。應(yīng)避免通識(shí)課程與專業(yè)課程的脫節(jié)現(xiàn)象，注意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的相互融合。在專業(yè)教育階段，要構(gòu)建與行業(yè)企業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的理論與實(shí)踐課程體系，逐步提高學(xué)生理論分析和工程實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注實(shí)際問題發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。而在綜合教育階段，應(yīng)更注重以項(xiàng)目為核心實(shí)踐課程體系構(gòu)建，真刀真槍錘煉并提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.3 搭建支撐有力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要跨學(xué)科專業(yè)才能真正深入開展，因此，高校需要搭建覆蓋全校資源、全面開放、支撐有力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。作為學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主要形式，各類學(xué)生科技社團(tuán)、興趣小組、創(chuàng)新論壇等，需要覆蓋各個(gè)階段，使新生從一入學(xué)開始就能找到與個(gè)人興趣吻合的“科創(chuàng)小組”。學(xué)校的資源應(yīng)全面開放，便于學(xué)生隨時(shí)開展活動(dòng)，同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科選擇項(xiàng)目。學(xué)校還應(yīng)定期舉辦各類科技創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生提供及時(shí)、豐富的技術(shù)信息。學(xué)校還要積極拓展資源，與地方政府、行業(yè)企業(yè)開展多種形式的深入合作，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供“人才、場(chǎng)地和資金”支持[2]。

1.4 不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

高校要充分利用各種資源強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，注重培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。要通過多種渠道、多種方式獲得多方面師資支持，既要有科普性質(zhì)、入門級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，也要有具有較高研究水平和技術(shù)水平的跨學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)；既要有負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)的教師，也要有負(fù)責(zé)管理的教師。各方資源形成合力，才能使各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的作用充分發(fā)揮。

2 黑龍江工程學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐探索

黑龍江工程學(xué)院作為一所以工為主的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方本科院校，2012年被省教育廳評(píng)為第一類高校實(shí)施省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃（共10所），并成為2012年度第二批啟動(dòng)的國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目單位。學(xué)校經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，在應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面，取得了良好的效果。

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度

為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供制度保障，出臺(tái)了《關(guān)于成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》文件，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作總體統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，全面貫徹落實(shí)國(guó)家和省委省政府有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)的文件精神和要求。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)多部門聯(lián)合辦公室，統(tǒng)籌落實(shí)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，協(xié)調(diào)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作安排。各教學(xué)單位成立由本單位負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作組，確保本單位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作得到有效落實(shí)。在具體實(shí)施上，制定《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃學(xué)生項(xiàng)目管理辦法》、《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃學(xué)生項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法》、《大學(xué)生科技競(jìng)賽管理辦法》等管理文件，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展項(xiàng)目管理。出臺(tái)《課程認(rèn)定及學(xué)分轉(zhuǎn)換管理辦法》，對(duì)參加大學(xué)生科技競(jìng)賽項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目獲獎(jiǎng)學(xué)生予以相關(guān)課程認(rèn)定和成績(jī)認(rèn)定。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

積極更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念，著力構(gòu)建與專業(yè)教育相融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學(xué)全過程，滿足通識(shí)教育、專業(yè)教育、綜合教育的要求并進(jìn)行優(yōu)化，著力提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)，以實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建“前后銜接、循序漸進(jìn)、層次分明、多元開放”的滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求的實(shí)踐教學(xué)體系。通過課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式[3]，并加大實(shí)踐教學(xué)比重，增加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，確保學(xué)生每學(xué)年都有相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生從基礎(chǔ)到專業(yè)、由實(shí)踐到創(chuàng)新的不斷成長(zhǎng)。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

在組織形式上，積極踐行高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新機(jī)制，通過整合校內(nèi)不同學(xué)科、不同部門的資源，建設(shè)了致用學(xué)院、勵(lì)能創(chuàng)業(yè)中心和同創(chuàng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部科研創(chuàng)新要素協(xié)同。在“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐、重在過程”原則的指引下，通過開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

在硬件條件上，對(duì)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化重組，積極建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和大學(xué)生科技產(chǎn)業(yè)園，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供良好的硬件基礎(chǔ)和服務(wù)。目前已建立汽車機(jī)構(gòu)與智能車創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和藝術(shù)工作室等創(chuàng)新實(shí)踐場(chǎng)所。大學(xué)生科技產(chǎn)業(yè)園園區(qū)規(guī)劃面積萬(wàn)余平方米，搭建以地理信息、智能交通、計(jì)算機(jī)云計(jì)算及大數(shù)據(jù)處理、文化創(chuàng)意等優(yōu)勢(shì)專業(yè)為依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺(tái)，孵化企業(yè)27家。

2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

在“人才是第一資源”理念的指引下，大力推進(jìn)“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，通過青年教師博士化工程、教師全員培訓(xùn)計(jì)劃、雙結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃等一攬子銜接有序、支持有力的規(guī)章制度，本著“不求所有、但求所用”的原則，專兼結(jié)合，柔性聘請(qǐng)省內(nèi)外知名專家、教授、企業(yè)總經(jīng)理、總工程師等高層次人員擔(dān)任學(xué)校的名譽(yù)教授、兼職教授和客座教授，以引智的方式助力學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。積極籌建新道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，組織專兼職教師面向全校講授《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程。

3 結(jié)語(yǔ)

多年來(lái)，黑龍江工程學(xué)院積極思考并踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，走出了一條具有自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路。確立了“挑戰(zhàn)杯”、“數(shù)學(xué)建?！?、“電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽”等優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新競(jìng)賽項(xiàng)目，并在互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽項(xiàng)目上屢獲佳績(jī)。實(shí)踐證明，我校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考與實(shí)踐卓有成效，有益于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開展。

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