雪燃

一次去朋友家玩，敲開(kāi)門的那一刻，我被眼前的景象驚呆了。她4歲的孩子正坐在地上，玩具散落了一地。朋友邊收拾，邊沖我無(wú)奈地?fù)u頭：“沒(méi)辦法，剛整理完，孩子又把玩具丟一地?！蔽覇?wèn)：“為什么不讓他自己收拾？”她瞪著眼說(shuō)：“孩子那么小，哪會(huì)自己收拾，再說(shuō)，讓他收拾純粹就是給自己添亂。”

我明白了為什么班里好多孩子連自己的書包、抽屜都不會(huì)收拾。這些孩子的背后，往往都有一個(gè)喜歡插手卻“出力不討好”的父母。整理物品，看似小事，卻反映出孩子的生活習(xí)慣，而這些小習(xí)慣無(wú)形中也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。為了鍛煉孩子的自理能力，家長(zhǎng)不妨“放權(quán)”給孩子，自己變懶一點(diǎn)，讓孩子多動(dòng)一點(diǎn)，教會(huì)孩子自己整理物品。

《忍??！別插手！讓孩子獨(dú)立的自我管理課：整理好身邊的物品》的作者高取志津香，專注于研究日本、美國(guó)兩地父母、學(xué)校的教育方式。在本書中，他不僅手把手教家長(zhǎng)改變溝通模式，引導(dǎo)孩子主動(dòng)參與整理的方法，還教孩子正確的整理方式，從而幫助家長(zhǎng)真正培養(yǎng)孩子的自理能力。讀完這本書，我收獲頗多。

家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣教孩子學(xué)會(huì)整理物品？

1.整理物品先從分類開(kāi)始。學(xué)會(huì)整理，首先要學(xué)會(huì)分類。生活中那些善于整理的人，其實(shí)都是善于分類的人。他們能夠清楚地知道自己到底擁有什么，哪些東西是重要的，能夠把相關(guān)聯(lián)的東西聯(lián)系在一起。

2.利用收納工具，讓孩子學(xué)會(huì)物歸原處。收拾完物品，最重要的還需要保持。可以在收納的地方貼上圖標(biāo)和照片，這樣一看就知道里面放的是什么，用完后也知道要把東西放到哪去。為了方便收納整理，還可以采用半透明、可移動(dòng)的箱子，帶扣塑料文具袋、藤條箱等。

3.明確責(zé)任，讓孩子有參與的意識(shí)。并不是要等到孩子長(zhǎng)大后再教他動(dòng)手整理，而是要從小就向他傳遞該觀念。孩子上幼兒園時(shí)，老師有時(shí)會(huì)讓帶一些手工材料或者作業(yè)，家長(zhǎng)可以讓孩子提前把這些物品對(duì)照清單準(zhǔn)備好，然后自己把物品裝進(jìn)書包。家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)會(huì)參與，讓孩子盡早養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以充當(dāng)教練的角色，耐心地教孩子整理方法，讓孩子去親身實(shí)踐，而不是代勞。

在實(shí)施的過(guò)程中家長(zhǎng)需要注意什么？

1.可以跟孩子一起討論，制訂規(guī)則。提出規(guī)則之后，父母要問(wèn)孩子“這樣可以嗎”來(lái)征求孩子的意見(jiàn)。

2.要清晰傳達(dá)需要孩子做的事。讓孩子清楚理解自己的意圖，我們需要交待清楚四個(gè)要點(diǎn)：把什么東西，放在什么地方，按照什么順序，為什么要這么做。

3.注意溝通的方式。少說(shuō)“都和你說(shuō)了多少遍了”“一定要收拾干凈”等打擊信心、命令的話，可以說(shuō)“要怎樣收拾房間，才會(huì)讓人心情舒暢呢”“晚睡前，最好把書包收拾好哦”等一些引導(dǎo)性的話，或者跟孩子闡述事實(shí)性的語(yǔ)言，比如“筆記本扔在外面，可能會(huì)被小貓弄臟哦”。

這是一本簡(jiǎn)單、有趣、易上手的物品整理家庭訓(xùn)練指南。家長(zhǎng)方法對(duì)了，讓孩子養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣，并不是難事兒，快跟寶寶一起操練起來(lái)吧。

編輯 喬可可