郝君

Q 早在孩子1歲多時，我們就開始對他進行文字啟蒙了，抱他出去，看到廣告牌等會念上面的字給他聽。孩子今年4歲了，但只認識個別字。鄰居家的孩子，3歲時已經(jīng)會讀句子了。孩子認字晚跟智力有關(guān)嗎？會不會影響以后的學(xué)習(xí)？

A 就像沒有兩個完全相同的孩子一樣，孩子對于文字符號的敏感期，也往往存在很大的個體差異。有的孩子很小就對文字敏感，在聽爸爸媽媽讀繪本時，就因?qū)ξ淖指信d趣而識字量穩(wěn)定增長；有的孩子對文字的敏感則比較晚，雖然學(xué)前就跟爸爸媽媽讀了許多書，卻直到上小學(xué)都不怎么識字，但突然某一天，讀過的字一下子全都認識了，識字量猛增。

這種現(xiàn)象，可以用語言教育家斯蒂芬·克拉申關(guān)于語言學(xué)習(xí)沉默期的理論來解釋：如果孩子語言學(xué)習(xí)的沉默期較短，就可以在語言輸入之后很快輸出，早早認識許多字；反過來，那些語言學(xué)習(xí)沉默期較長的孩子，則往往需要長時間的積累，才能發(fā)生質(zhì)的變化。

但能說前一種類型的孩子一定比后一種類型的孩子聰明嗎？顯然不能。兩類孩子只是語言習(xí)得的機制存在個體差異而已。

不當?shù)脑缱R字扼殺聰明

如果孩子識字過程是自然的、輕松的，那么早早識字的孩子的確可以用“聰明”來形容，這至少說明孩子的專注力、觀察力、記憶力，甚至思維能力都不會太差。

但如果孩子的識字并不是自愿自發(fā)的，而是家長通過各種手段強化甚至強迫的結(jié)果，就很難說孩子本身聰明了。因為任何一個智力正常的孩子，在接受強化訓(xùn)練后，都有可能達到某種結(jié)果。但需要警惕的是，經(jīng)由強化方式早早識字的孩子，即使原本十分聰明，因為經(jīng)受了大量的灌輸和強迫，到了學(xué)齡期，也有可能出現(xiàn)厭學(xué)的逆反行為。因此家長在教育孩子認字方面，要順應(yīng)孩子的成長規(guī)律，切不可拔苗助長。

關(guān)于孩子識字的正確做法

有的家長還會問：我想讓孩子早點識字，又想避免拔苗助長的惡果，有什么好辦法嗎？

一、了解孩子，找到適合孩子識字的方法。如以物識字、以動作表情識字、以字代字等。這些方法是育兒專家根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)原理得出的，具有普遍的指導(dǎo)意義。但由于個性差異、環(huán)境不同，這些方法不一定都適合你的孩子。這就要求家長平時注意觀察，了解孩子適用哪些方法，然后更多地采用這些方法教孩子識字。

二、潛移默化，學(xué)以致用。我本人不提倡機械式識字，也就是說，寫一個字，念給孩子，會了再教下一個。時間一長，孩子把前面學(xué)的全忘了，因為孩子不知道這個字是什么意思，印象不會深刻。教孩子識字最好從文章和句子中學(xué)，經(jīng)常給孩子講故事、讀兒歌等，讓孩子在無形中去識字。

三、抓住契機，達到事半功倍的效果。教孩子識字要符合孩子的心理承受能力，他具備了一定的語言能力，也有了識字的欲望。不管是在家中，還是走在街上，或者坐在公共汽車上，孩子經(jīng)常會指著電視、牌子等上面的某個字問你念什么，家長一定要抓住這個契機耐心傳授。好奇心驅(qū)使下的自主學(xué)習(xí)，效果總是驚人的。

編輯 喬可可