蔡榮軍

摘 要 幼兒教育旨在依托幼兒的年齡特點進(jìn)行多樣化的教學(xué)，讓幼兒在健康快樂的環(huán)境中成長。幼兒園特色足球教育具有以體建設(shè)、以體促美的重要價值，對幼兒的身心健康全面發(fā)展有著重要的作用。幼兒教師作為幼兒園足球游戲的設(shè)計者與組織者，在其游戲的創(chuàng)設(shè)中要注重所需遵從的原則和設(shè)計類型，本文除了對特色足球游戲設(shè)計進(jìn)行分析外，還對其具體實施方式進(jìn)行探討，希望能夠促進(jìn)幼兒園足球游戲的完善與落實。

關(guān)鍵詞 幼兒園 特色足球 游戲設(shè)計

0前言

隨著我國幼兒園教學(xué)環(huán)境的不斷改善，很多幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，尤其是教學(xué)樓的修建，不僅室內(nèi)寬敞明亮，教學(xué)設(shè)備也非常齊全。當(dāng)前幼兒園的孩子多數(shù)為“10后”，他們是在溺愛中成長的一代，很多教師和家長生怕幼兒在日?；顒又惺艿絺Ρ阒饾u減少課外活動，使得很多幼兒得不到應(yīng)有的鍛煉，很多幼兒的綜合體能素質(zhì)也在不斷下降。為此，完善特色足球游戲的設(shè)計工作勢在必行。

1幼兒園特色足球游戲的設(shè)計

1.1足球游戲設(shè)計所遵循的原則

幼兒園特色足球游戲應(yīng)以增強幼兒身體素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒童趣的原則進(jìn)行設(shè)計，其設(shè)計任務(wù)本身也要秉承著“開放性”和“游戲性”的理念。就其設(shè)計原則進(jìn)行分析，具體如下：第一，鍛煉幼兒身體素質(zhì)，激發(fā)幼兒參與興趣。足球活動在體育競技活動中是比較劇烈的一項，而很多幼兒在游戲中不具備良好的自我保護(hù)意識，從而也有可能受到意外傷害。為此，在游戲設(shè)計中要盡可能創(chuàng)新游戲活動形式，以保護(hù)幼兒身體安全和健康的原則進(jìn)行推進(jìn)，即兼顧幼兒身體素質(zhì)和參與興趣的培養(yǎng)；第二，注重童趣為先的原則。我們知道真正的足球競賽中會涉及到諸多的規(guī)則，而這些規(guī)則若全部融入到幼兒園足球游戲設(shè)計中便會對幼兒的游戲參與形成一定的障礙，使得幼兒在考慮遵守規(guī)則的過程中而失去游戲參與的積極性。為此，教師在進(jìn)行游戲設(shè)計時需要適當(dāng)根據(jù)幼兒接受的范圍對游戲規(guī)則逐漸弱化，讓整個游戲以尊重童趣為先的原則進(jìn)行設(shè)計；第三，互動合作原則。足球運動是一項團(tuán)體性的運動，在幼兒園特色足球游戲設(shè)計中要注重互動合作的原則，讓幼兒在合作的過程中體驗足球游戲的快樂。

1.2足球游戲設(shè)計的類型

1.2.1表演故事型足球游戲

表演故事型足球游戲能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的足球游戲中的枯燥性，從幼兒的興趣點出發(fā)進(jìn)行游戲活動，例如，《趕小豬》和《擊敗大灰狼》等都是將運球和射門的動作進(jìn)行了融合，幼兒在這種綜合性的故事型足球運動中能夠更好的鍛煉自己的身體，并起到愉悅心情的作用。

1.2.2創(chuàng)新思維型足球游戲

創(chuàng)新思維性足球游戲是在“一物多玩”的思想中演化而來的，即通過足球的一種游戲玩法而創(chuàng)建出多種多樣的玩法，在創(chuàng)新思維型的足球游戲中，教師可以充分集合幼兒的意見，讓幼兒根據(jù)自己的期望提意見，教師將幼兒的意見統(tǒng)一整合起來，并適當(dāng)?shù)淖龀鲇螒蛲娣ǖ恼{(diào)整，從而達(dá)到足球游戲的目的。例如，在《看誰最厲害》的停球游戲中，教師需要通過語言的鼓勵讓幼兒在足球游戲中進(jìn)行比賽，即通過身體的任意一個部位去停球，從而看誰的敏捷度更好。

1.2.3競爭合作型足球游戲

幼兒普遍開始具備一定的競爭意識，在足球游戲設(shè)計中要體現(xiàn)出足球游戲的競爭性，讓幼兒在游戲中秉承著比賽的心理去活動。需要強調(diào)的是，這種競爭合作性質(zhì)的足球游戲比較適合大班幼兒。例如《射門高手》和《顛球王》等游戲都比較合適。

2幼兒園特色足球游戲的實施方式與對策分析

2.1豐富特色足球游戲內(nèi)涵

幼兒園教育重在讓幼兒在健康快樂的環(huán)境中成長，其足球游戲活動的創(chuàng)設(shè)是為了能夠讓幼兒在游戲的快樂中得到身體上的鍛煉，從而保持著積極向上的態(tài)度。豐富特色足球游戲的設(shè)計活動可以從以下幾個方面推進(jìn)：第一，安全意識的培養(yǎng)。在一些激烈的運動中難免會存在危險，但幼兒階段不培養(yǎng)其危險意識難免會在日后的鍛煉中降低自我安全的保障意識。為此，在特色足球游戲活動中的創(chuàng)設(shè)中，根據(jù)幼兒的成長特點進(jìn)行游戲設(shè)計不僅能提高其身體素質(zhì)，更能提高其安全意識；第二，語言交流能力的提升。推進(jìn)幼兒園特色足球游戲的實施需要提高幼兒的合作能力和語言溝通能力，只有保證這兩樣基本素養(yǎng)才能確保其足球游戲的的順利開展；第三，社會領(lǐng)域規(guī)則的意識發(fā)展。足球游戲具備一定的游戲規(guī)則，參與時需要人們嚴(yán)格遵守，社會同樣如此，在幼兒園足球游戲活動的實施中加強其游戲規(guī)則觀念能夠幫助幼兒更好的增進(jìn)對社會領(lǐng)域的規(guī)則意識。

2.2探究個性化足球策略

不同的年齡段對游戲的訴求標(biāo)準(zhǔn)也存在差異性，在幼兒園足球游戲活動中，小班學(xué)生的的從眾心理較強，教師在對小班足球游戲活動設(shè)計中要注重平行游戲化策略的推進(jìn)，例如《邊走邊踢》和《我說你做》等。對于中班的學(xué)生而言，其對情境類的游戲創(chuàng)設(shè)訴求較高，為此，教師在足球游戲設(shè)計時要構(gòu)建適當(dāng)?shù)膴蕵非榫常纭厄T小馬》和《猴子送西瓜》等。大班的幼兒已經(jīng)初步具備了一定的經(jīng)驗和技能，在游戲中要盡可能采用競賽的形式進(jìn)行活動，為此，教師可以適當(dāng)?shù)慕M織比賽對大班幼兒進(jìn)行足球游戲運動的開展。

2.3打造幼兒展示平臺，創(chuàng)新足球游戲活動模式

足球游戲作為一項競技類的游戲活動，很多幼兒在長期的游戲中都會積累大量的經(jīng)驗，不同幼兒的游戲水平也有高有低。為了能夠切實提升幼兒對足球游戲的鐘愛度，并讓幼兒對足球游戲的熱愛得到釋放，教師便可以為幼兒提供更好的展示平臺。我們知道中大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的足球競賽經(jīng)驗，教師可以周期性的創(chuàng)設(shè)足球游戲活動模式，讓幼兒積極參與到競賽活動中去。例如開設(shè)“足球小將爭霸賽”，通過年齡和足球游戲的水平來劃分比賽小組，在比賽中并選出足球游戲技巧最棒的“最佳球員”，讓其與其他幼兒園進(jìn)行比賽，這樣不僅能夠鍛煉幼兒的身體，更能讓幼兒參與足球游戲活動的積極性得到迸發(fā)。

3結(jié)語

總而言之，幼兒園創(chuàng)設(shè)特色足球游戲活動對幼兒身心的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，當(dāng)前很多幼兒園忽視了幼兒體能訓(xùn)練，使得很多幼兒的身體素質(zhì)逐漸下降，這對幼兒日后的成長發(fā)育十分不利。幼兒園應(yīng)該根據(jù)本園的實際情況進(jìn)行特色足球游戲的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒能夠體驗到那種瘋跑中的快樂，使幼兒在適當(dāng)?shù)膹姸扔螒蛴?xùn)練中鍛煉自己的意識，并以此促進(jìn)身體素質(zhì)和各方面能力的全面提升。

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