文禹舜

摘 要 隨著全球化的加劇，外語教育的重要性日顯突出。我國外語教育在不斷的改革發(fā)展中取得了較為顯著的成果，但仍然存在著諸多的問題與不足，因此，反思我國大學外語教育政策，提出可行的發(fā)展措施與途徑對大學外語教育的發(fā)展有著重要的實際意義。

關鍵詞 大學 外語教育 問題 措施

在經濟全球化不斷發(fā)展的今天，外語在國際交流與合作中的地位日漸凸顯，它對于我國走向國際化道路中具有重要的意義。因此，高等教育階段的外語教育制度對于外語整體水平的提高有著至關重要的影響。在這種背景下，世界各國都對本國的大學外語政策進行了深刻的改革與創(chuàng)新，以適應不斷發(fā)展的時代要求。目前，我國在大學外語教育制度改革方面取得了較為矚目的成績，但仍還存在著諸多的問題與不足，這就需要在以后的發(fā)展中不斷加以改進，促進外語教育的長遠發(fā)展。

1對當前我國大學英語教育政策的反思

1.1大學英語教學觀念落后

大學階段的外語是外語教育的終結性階段，在這種過程中，外語能力的提高與形成開始逐步成熟，大學生應用外語的能力決定著整個外語教學過程的效果，因此，大學階段的外語教育政策對于外語教育來講有著極為重要的意義。然而，即使這樣，我國的大學外語教育政策在教學觀念上還存在很多的不足，不能適應不斷發(fā)展的時代要求，突出表現在教學觀念較為落后。當前，我國大學英語的很多教學都是照本宣科，教學的唯一參考就是教科書，教學觀念在很大程度上都是沿承傳統(tǒng)的教學觀念，沒有對其進行與時俱進的拓展與延伸，課堂上對于學生的主體性注重的不夠，沒有充分調動起學生學習的積極性。

1.2教材體系有待完善

教材是學生接受外語教育的載體，對于英語的學習有著基礎性的作用，是學生進行外語學習的根本。當前的外語教材體系還存在較大的不足，教材的系統(tǒng)性還有待進一步解決。隨著教育體制的不斷改革與完善，大學外語教材體系得到了一定程度的改善，高等教育出版社的“大學體驗英語”，清華大學的“新時代交互英語”，外語教學與研究出版社的“新視野大學英語”，上海外語教學出版社的“新理念大學英語”等等，這些教材的開發(fā)對于外語教學教材的建設起到了重要的推動作用。

1.3大學英語教學脫節(jié)現象嚴重

大學英語的教學相對中學外語的學習來講，知識聯(lián)系不夠緊密，中學階段的外語教育與大學階段的教育缺乏應有的規(guī)劃與統(tǒng)籌，導致大學的外語教育不能適應學生外語學習與發(fā)展的實際。當前，我國大中小學英語教學在教材設定、教學方法的運用方面分工不合理的現象較為嚴重，各個階段的教育只關心本階段的學習成果，沒有考慮到學生接受的知識體系是否符合科學的發(fā)展規(guī)律，導致造成不必要的重復和浪費，降低了學習效果。

2完善大學英語教育政策的措施與途徑

2.1建立與時俱進的教學理念

我國大學外語的教學理念對于教育政策的制訂有著重要的指導意義，正確的教育理念能夠促使外語教學充分適應時代的發(fā)展需求，從而使大學不斷的培養(yǎng)出社會發(fā)展所需要的專業(yè)人才，實現大學教育的價值。大學階段的學生一般心理發(fā)展都已經成熟，人生價值觀已有明確的定位，學生對于外語學習的意義理解也較為深刻，因此，學生的學習積極性與主動性明顯提高，學習自主性增強，這就需要學校教育進行不斷的價值引導，促使學生的學習符合社會的需要。

2.2不斷強化大學生外語學習的主體地位

由于大學生的人生觀與價值觀在大學階段都已形成，學生對于學習的追求都有著明確的方向，因此，教師在外語教學時，不應完全按照自身的教學思路來實施外語教學，而應在了解學生的基礎上不斷滿足學生學習的需求，以學生為教學的主體，改變傳統(tǒng)的教師為主體的教學方式，不斷促進學生學習的自我思考與創(chuàng)造力的發(fā)展。英語教師應適當設置開放性的問題來引領學生思考，用問題來激發(fā)學生解決問題的能力，提高學生英語學習的興趣。

2.3不斷提高英語教師的教學水平

英語教師作為影響教學效果的重要因素，在外語教學中應給予足夠的重視，加強外語教師的師資隊伍建設是提高大學外語教學質量的關鍵性舉措，對于大學外語教學的發(fā)展有著重要的意義。這就要求學校要高度重視英語教師在教學過程中的重要地位，不斷給予外語教師更多的交流學習的機會，讓更多的一線外語教師接受最新的理論知識教育，使其具備最先進的教學理念。

2.4英語教育政策的轉變

英語教育政策是語言政策規(guī)劃的重要組成部分，其實踐與研究均具有復合性。一方面，它與政治關系密切。語言政策規(guī)劃作為一個學科，其誕生主要源于戰(zhàn)后新興“第三世界”國家的需要；然而很快被認識到的是，“發(fā)達世界”也面臨類似問題，尤其是少數族群語言作為潛在民族主義的起點常常被看作民族國家面臨的威脅。就高等教育而言，語言除了作為教學媒介、知識存儲方式、理論研究對象外，更是隨全球化、知識經濟等“語言密集型現象”的出現而具備了“高等教育政策描述者”功能。

3結束語

英語教育政策具有鮮明的“價值負載”屬性。培養(yǎng)外語學科核心素養(yǎng)、加強國家外語能力建設成為我國外語教育的著力方向。隨著語言理性的發(fā)展，以外語高考改革為突破口，我國開啟了全方位的外語教育政策重構，推動了語言治理水平的提升。

參考文獻

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