張麗壯

摘 要 中學(xué)數(shù)學(xué)課程所講授的知識具有較強(qiáng)的邏輯性，學(xué)習(xí)起來并不輕松。而對于中學(xué)學(xué)生來說，個(gè)體差異較大。一方面有智力本身的因素導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的速度、效率不同。另一方面也包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等非智力因素給學(xué)生結(jié)果帶來了差異。雖然，我們講究教育的公平性，但是也要清楚得看到學(xué)習(xí)者個(gè)體本身就存在著差異。因此，在教學(xué)中不能忽略學(xué)生的差異，要針對學(xué)生的特別，能夠進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，這才是讓每一個(gè)學(xué)生都能夠不斷進(jìn)步，對中學(xué)數(shù)學(xué)課程有著持續(xù)學(xué)習(xí)興趣的好辦法。文章針對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多層次學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法提出了具體的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞 中學(xué) 數(shù)學(xué) 多層次教學(xué)

0前言

中學(xué)數(shù)學(xué)是初級中等學(xué)校的一門重要課程，也是學(xué)生、家長和學(xué)校各方面給予充分重視的學(xué)科。中學(xué)數(shù)學(xué)課程是一門自然科學(xué)課程，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程，因?yàn)橹袑W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅關(guān)系到學(xué)生中考成績，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，甚至高考時(shí)專業(yè)方向的選擇。中學(xué)數(shù)學(xué)課程所講授的知識具有較強(qiáng)的邏輯性，學(xué)習(xí)起來并不輕松。

1中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施多層次教學(xué)指導(dǎo)的意義

而對于中學(xué)學(xué)生來說，個(gè)體差異較大。一方面有智力本身的因素導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的速度、效率不同。另一方面也包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等非智力因素給學(xué)生結(jié)果帶來了差異。雖然，我們講究教育的公平性，但是也要清楚得看到學(xué)習(xí)者個(gè)體本身就存在著差異。因此，在教學(xué)中不能忽略學(xué)生的差異，要針對學(xué)生的特別，能夠進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，這才是讓每一個(gè)學(xué)生都能夠不斷進(jìn)步，對中學(xué)數(shù)學(xué)課程有著持續(xù)學(xué)習(xí)興趣的好辦法。當(dāng)然，對于此類問題我們要以積極的角度去解決，大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)班教學(xué)的模式在實(shí)踐中取得過很好的成績，但是也是在家長的大面積質(zhì)疑聲中，在多所學(xué)校被叫停。因此，我們在研究中暫且不考慮類似實(shí)驗(yàn)班級這種大規(guī)模的分層教學(xué)手段。而是，在考慮在再有自然形成的行政班級中，如何通過多層次學(xué)習(xí)指導(dǎo)來為每一位學(xué)生提供適合自己的學(xué)習(xí)方法，要在學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的平臺上，不斷前進(jìn)，不斷提升。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)懷，與成績的認(rèn)可，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施多層次教學(xué)的具體策略

2.1布置多層次作業(yè)

統(tǒng)一教學(xué)的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生課堂上對知識的掌握程度是不同的，如何能讓學(xué)生充分利用課后作業(yè)來達(dá)到熟練掌握的目標(biāo)，就需要教師考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)及各方面的差異，布置具有針對性的作業(yè)。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對于掌握速度較慢需要通過反復(fù)復(fù)習(xí)來強(qiáng)化才能夠掌握知識的學(xué)生，要為其布置大量基礎(chǔ)性作業(yè)，以幫助其鞏固強(qiáng)化所學(xué)。對于掌握程度中等水平的同學(xué)，需要布置基礎(chǔ)性習(xí)題配合綜合性習(xí)慣的方式，來使其在打穩(wěn)根基的條件上不斷提升。對于學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)生，在布置作業(yè)時(shí)要以綜合應(yīng)用性習(xí)題為主，同時(shí)加大基礎(chǔ)習(xí)題的靈活性。這樣才能夠讓全體學(xué)生都在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷提升。

2.2進(jìn)行多層次學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

教師只把功夫用在課堂上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要充分利用學(xué)生吸收知識的課余時(shí)間。積極開展第二課堂活動(dòng)，利用成立數(shù)學(xué)興趣小組，將具有數(shù)學(xué)思維的同學(xué)組織到一起，以每周一次主題輔導(dǎo)的形式，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，讓學(xué)生積極備戰(zhàn)各級各類數(shù)學(xué)競賽，通過競賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。對于中等學(xué)生來說，要進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，組織校內(nèi)、班內(nèi)數(shù)學(xué)競賽，并且題目以基礎(chǔ)性知識為主，讓學(xué)生在校內(nèi)、班內(nèi)的競賽當(dāng)中不斷提升，尋找學(xué)習(xí)成就感。對于掌握知識速度不快的學(xué)生，教師要針對每一位學(xué)生的特點(diǎn)，分析查找該生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，幫助其調(diào)整學(xué)習(xí)方法，尋找知識薄弱點(diǎn)，并進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

2.3提供多層次學(xué)習(xí)資源

課上的教學(xué)是統(tǒng)一的，而課后學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源越來越豐富，教師要充分利用課后的學(xué)習(xí)資源來使各層次的學(xué)生都能在課后有針對性的提高。當(dāng)前，教師可利用的學(xué)習(xí)資源不僅有教材、習(xí)題冊，還包括很多視頻、微課、課件等。例如，對于學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生為他們布置更多與競賽相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓他們通過自學(xué)或在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)來提高現(xiàn)有水平；對于基本掌握的學(xué)生，在為其提供大量基礎(chǔ)性習(xí)題及部分綜合性習(xí)題的基礎(chǔ)上，為他們提供帶有習(xí)題講解指導(dǎo)的學(xué)習(xí)資料，讓他們逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自己改錯(cuò)的習(xí)慣；對于掌握不全面的學(xué)生，教師可以通過提供課堂教學(xué)內(nèi)容的微課等基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生課后進(jìn)行重復(fù)性學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高的目標(biāo)。

2.4采用多層次學(xué)習(xí)評價(jià)

很多學(xué)生對于教師只關(guān)注優(yōu)等生是十分反感的。中后等生會覺得永遠(yuǎn)得不到教師的關(guān)注，他們的進(jìn)步似乎很容易被忽略掉。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)建立科學(xué)的評價(jià)觀，通過積累學(xué)生的每一次學(xué)習(xí)成績，用數(shù)據(jù)分析的眼光，動(dòng)態(tài)的看待學(xué)生的進(jìn)步，無論是哪一層次的學(xué)生，都要積極的看到他的進(jìn)步，并給予積極的肯定，以促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)奮學(xué)習(xí)的勁頭。

2.5進(jìn)行多層次學(xué)習(xí)關(guān)懷

其實(shí)對于中學(xué)數(shù)學(xué)來說，難度雖有，但是很多學(xué)生通過努力還是會不斷進(jìn)步，并且取得好成績的。但是，部分學(xué)生成績始終沒有起色，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣不足，感覺老師不喜歡等成為了主要原因。

3結(jié)束語

通過實(shí)施多層次學(xué)習(xí)指導(dǎo)具體方案，教師比以前投入的精力更多，但收獲也更大。一方面我們能看到部分學(xué)生在各級各類比賽中不斷獲獎(jiǎng)，同時(shí)也能看到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱的學(xué)生重新點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，并且成績不斷提高。而中等生的前進(jìn)更是顯而易見的，在校內(nèi)的競賽中越來越多的學(xué)生能夠脫穎而出。