黎明華　楊毅

摘 要 利用互聯(lián)網(wǎng)等多媒體技術(shù)進行輔助性教學(xué)，成為了當(dāng)前教學(xué)的一種趨勢。而近年來，隨著微信公眾平臺的流行，將這一平臺運用到教學(xué)當(dāng)中，同樣也受到了許多教學(xué)工作者的關(guān)注。本文以網(wǎng)球教學(xué)為例，分析微信公眾平臺在體育教學(xué)中的現(xiàn)狀以及其功能特點，以網(wǎng)球選項課為例對輔助教學(xué)過程的具體操作進行闡述。以期推動微信公眾平臺在體育術(shù)科教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展。

關(guān)鍵詞 微信公眾平臺 微信輔助教學(xué) 體育術(shù)科教學(xué)

中圖分類號：G812 文獻標(biāo)識碼：A

當(dāng)前，大學(xué)生體育教學(xué)與技能學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)變化。為滿足大學(xué)生體育教學(xué)的現(xiàn)實發(fā)展，移動學(xué)習(xí)開始被許多高校所接受。移動學(xué)習(xí)具有移動性、高效性、自主性與廣泛性等特征，打破了時間與空間限制，在很大程度上能夠激發(fā)人們參與學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣與渴望，從而對學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提高發(fā)揮了積極推動作用，且通過移動終端能夠讓學(xué)生與教師及其他人進行有效溝通及交流，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。在高校體育術(shù)科教學(xué)當(dāng)中，由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間的限制，而學(xué)習(xí)時間又較短，導(dǎo)致學(xué)生只是學(xué)會了一項運動技術(shù)，卻很少能對某一項運動項目形成清晰的認識。因此，教師搜集一些本專業(yè)內(nèi)較為先進的教學(xué)和訓(xùn)練方法、最新的研究動態(tài)和發(fā)展趨勢等信息，通過文字、語音、圖片、視頻等形式進行編輯，利用微信公眾號推送給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，安排一定的考核，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在有限的時間和空間里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識，讓學(xué)生對所學(xué)技能能夠形成全面的認識，豐富學(xué)生知識面。同時，也讓學(xué)生能夠關(guān)注本專業(yè)的發(fā)展方向，提升國際視野。

1微信公眾平臺輔助體育教學(xué)的研究現(xiàn)狀

微信公眾平臺的功能豐富，在教學(xué)方面的研究受到了許多學(xué)者的關(guān)注，但在體育教學(xué)方面的研究總體數(shù)量還較少。通過中國知網(wǎng)以“微信公眾平臺”、“體育教學(xué)”為關(guān)鍵詞，檢索出來的相關(guān)文獻僅47篇（檢索時間為2018年4月27日）。研究的內(nèi)容主要集中在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究、平臺構(gòu)建研究、理論研究等。如申景桃、孫斌、陶尚武、張建鋒等從理論上分析了微信公眾平臺在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。孟昭莉、張陵、甄銀龍等人探討了微信公眾平臺在高校體育教學(xué)中的構(gòu)建。在體育術(shù)科教學(xué)方面的研究也存在一些研究，如彭秋霞對微信公眾平臺在普通高校健美操選修課教學(xué)組織中的運用進行了研究、于洋對北京體育大學(xué)排球普修課應(yīng)用微信輔助教學(xué)的效果進行了實驗研究等。這些研究微信公眾平臺輔助體育教學(xué)大多為基礎(chǔ)研究，研究還比較薄弱，有待進一步提高。

2微信公眾平臺功能特點

2.1微信公眾平臺的功能

微信公眾平臺具備以下五大功能：一是消息推送與管理功能，平臺可以向關(guān)注用戶群發(fā)圖文、音頻、視頻等消息，同樣還能夠查看三天內(nèi)用戶回復(fù)的消息，可以有效的與用戶進行互動。在教學(xué)當(dāng)中，可以將教學(xué)內(nèi)容整理為文字、圖片、視頻相結(jié)合的形式，推送給學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)后將學(xué)習(xí)感受、建議等反饋到平臺，教師再根據(jù)學(xué)生的反饋信息進行指導(dǎo)。二是具有高級編輯功能，平臺提供編輯和開發(fā)兩種模式，教師可以通過這兩個功能對公眾號界面進行與教學(xué)相結(jié)合的個性化菜單設(shè)置。例如教師設(shè)置關(guān)鍵詞，學(xué)生在平臺輸入相應(yīng)的關(guān)鍵詞就可以獲得對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三是用戶管理功能，教師可以根據(jù)需要對學(xué)生進行分組，實現(xiàn)優(yōu)化管理。四是具有素材管理功能，當(dāng)運用在教學(xué)當(dāng)中時，教師可以根據(jù)教學(xué)需要對教學(xué)內(nèi)容進行模塊化編輯，而學(xué)生可以根據(jù)自身需要選擇相對應(yīng)的模塊進行自主學(xué)習(xí)。五是具有統(tǒng)計功能，包括用戶分析、圖文分析、消息分析和借口分析，教師可以根據(jù)這幾個功能來了解學(xué)生在平臺上學(xué)習(xí)的基本情況。

2.2微信公眾平臺的特點

第一，平臺操作簡單，微信公眾平臺只要完成注冊以后，按照提示進行功能設(shè)置，編輯好要推送的內(nèi)容，將其發(fā)布在平臺上即可。而對于用戶而言，只需關(guān)注公眾號，就可以及時接受推送的信息。第二，運營成本低，對于教學(xué)而言，與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合無須涉及過多的技術(shù)及成本考慮，也不需要開發(fā)手機應(yīng)用，只需要利用公眾平臺完成用戶注冊就可以實施對應(yīng)的信息推送。第三，信息推送具有較高的精準(zhǔn)性和時效性。只要有可以安裝微信的移動設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)就可以進行信息互動與交流，在此過程中，管理員可對信息進行分組推送，且不受空間與時間的制約。第四，推送形式多樣化。平臺推送的消息不僅是文字，還可以是圖片、音頻、視屏的形式，以此達到更好的交流效果，與用戶進行更好的溝通。

3微信公眾平臺輔助體育術(shù)科教學(xué)的實踐

3.1微信公眾平臺的建立

微信公眾服務(wù)平臺構(gòu)建過程中，分為服務(wù)號和訂閱號兩種，服務(wù)號運營主體可以是組織，也可以是個人。而訂閱號運營主體只可以是個人。微信公眾號的申請是免費的，登入平臺網(wǎng)頁（ https：//mp.Weixin.qq.com）即可進行申請，申請流程有五個步驟：基本信息填寫、郵箱激活、公眾號類型選擇、登記信息和公眾號設(shè)置。登錄帳號可以選擇微信號、QQ 號和郵箱號。本文根據(jù)需要，選擇建立的個人運營的訂閱號。

3.2微信公眾平臺輔助網(wǎng)球教學(xué)的具體操作

3.2.1針對用戶的平臺設(shè)置

訂閱號可以進行自定義菜單設(shè)置，自定義菜單欄里可以設(shè)置最多三個一級菜單，每一個一級菜單最多五個二級菜單。一個一級菜單顯示不超過四個漢字，二級菜單最多顯示7個漢字，多出來的部分會以“...”的形式代替。而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)需要，將平臺菜單創(chuàng)建為三個一級菜單，分別為技術(shù)干貨、網(wǎng)球綜合、歷史消息。技術(shù)干貨欄包括網(wǎng)球正反手、截擊、發(fā)球、高壓等各項基本技術(shù)的圖文介紹和視頻講解，網(wǎng)球綜合菜單欄包括有關(guān)網(wǎng)球視頻、網(wǎng)球規(guī)則、網(wǎng)球歷史。而歷史消息欄就是為了方便學(xué)生對之前發(fā)布的消息進行回顧（如圖1）。

圖1：菜單界面示意圖

3.2.2教學(xué)資料上傳與發(fā)布

在利用微信輔助教學(xué)開始之前，教師需要提前處理好相關(guān)教學(xué)資料，包括動作技術(shù)的文字、圖片、聲音的講解、相對應(yīng)的視頻分析，加強學(xué)生對技術(shù)動作的理解和掌握。同時還要配合教學(xué)需要，發(fā)布一些相關(guān)的網(wǎng)球規(guī)則及基礎(chǔ)理論知識 ，增強學(xué)生的理論知識水平。另外，增加一些職業(yè)球員的比賽視頻和相關(guān)比賽信息，也可以一定程度上提高學(xué)生對網(wǎng)球?qū)W習(xí)的興趣。也可以通過平臺根據(jù)不同學(xué)生的需要，對不同的學(xué)生進行相關(guān)的知識的解答，既可以幫助學(xué)生進行課后學(xué)習(xí)，還能增加教師與學(xué)生之間的互動，促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

3.2.3課后學(xué)生學(xué)習(xí)情況掌握

微信公眾平臺自身還具有統(tǒng)計分析功能，可以對每一次推送的圖文消息、用戶閱讀情況進行分析，通過這些數(shù)據(jù)分析，可以了解學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)情況（圖2）。以一天的閱讀情況為例進行分析，閱讀人數(shù)為25人次，而閱讀總次數(shù)達到了112次。即表明在當(dāng)天有25人次學(xué)習(xí)了微信公眾平臺上發(fā)布的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而學(xué)習(xí)頻率人均達到4.5次。另外教師在課堂上再對學(xué)生具體學(xué)習(xí)的情況通過提問的方式進行檢查，這樣就能夠很好的對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)過程進行掌握，指導(dǎo)和幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)。

圖2：圖文閱讀情況分析

4小結(jié)

微信公眾平臺具有的豐富功能可以幫助學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)，也可以促進師生之間的互動交流，也能幫助教師更具體的了解學(xué)生的實際情況。目前我國微信公眾平臺在體育教學(xué)方面的研究已經(jīng)取得了不少成果，但總體研究基礎(chǔ)還比較薄弱。本文以網(wǎng)球選項課的基礎(chǔ)上，通過對微信公眾平臺在術(shù)科教學(xué)的實際運用進行了分析，包括平臺的建立，教學(xué)資料的上傳以及學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況的統(tǒng)計分析。微信公眾平臺輔助網(wǎng)球選項課教學(xué)，極大的方便了學(xué)生在移動中學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)到了更多的網(wǎng)球知識和技能。因此在整個術(shù)科教學(xué)當(dāng)中，可以充分利用這一教學(xué)工具，改進課堂教學(xué)，彌補當(dāng)前體育教學(xué)的不足。

基金項目：湖南師范大學(xué)樹達學(xué)院教育教學(xué)改革研究課題“對微信公眾平臺輔助體育教育專業(yè)教學(xué)的實踐研究”。

參考文獻

[1] 申景桃.微信公眾平臺在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育科技文獻通報，2016，24（09）：62-64.

[2] 孫斌，羅暢偉.微信公眾平臺在高校公體理論課教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（33）：113-114.

[3] 陶尚武.微信公眾號對高校體育教學(xué)的應(yīng)用研究[J].延安大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2017，36（01）：103-105.

[4] 張建鋒.微信平臺在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（34）：78+80.

[5] 孟昭莉，高啟岳.互聯(lián)網(wǎng)時代下高校體育教學(xué)微信服務(wù)平臺構(gòu)建與實踐[J].遼寧體育科技，2017，39（06）：104-108.

[6] 張陵.高校體育教學(xué)微信公共平臺的構(gòu)建分析[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（31）：71-72.

[7] 甄銀龍.新媒體環(huán)境下高職體育教學(xué)微信公眾平臺的構(gòu)建研究[J].運動，2014（22）：118-119+131.

[8] 彭秋霞.微信公眾平臺在普通高校健美操選修課教學(xué)組織中的運用研究[D].廣州：廣州體育學(xué)院，2017.

[9] 于洋.北京體育大學(xué)排球普修課應(yīng)用微信輔助教學(xué)效果的實驗研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2016.

[10] 鐘志勇.微信公眾平臺應(yīng)用開發(fā)實戰(zhàn)[M].北京：機械工業(yè)出版社，2014.