張良澤

摘 要 隨著信息技術(shù)時代的到來，掌握基本的信息技術(shù)處理技能成為素質(zhì)教育不可缺失的一項綜合能力。信息技術(shù)已成為中小學(xué)必修課程，信息技術(shù)逐漸受到高度重視。為了推進(jìn)信息技術(shù)課程的健康發(fā)展，各地也陸續(xù)將信息技術(shù)中考成績納入中考總成績。為了提高復(fù)習(xí)備考的效率和質(zhì)量，教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)考試說明，梳理考點，調(diào)整教學(xué)思路，積極備考。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)中考 備考策略

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

2018年4月24日，襄陽市中考實驗技能與信息技術(shù)考試開考，為期三天，全市4萬多名初三學(xué)生參加了考試。市教育裝備與信息技術(shù)中心主任散國偉介紹，理化生實驗技能考試和信息技術(shù)考試，都是以考核的形式納入中考，他們的成績是以等級的方式呈現(xiàn)，沒有計入中考總分。“這很快將成為歷史?！鄙鴤フf，根據(jù)省教育廳規(guī)定，從2018年初一新生開始，理化生實驗和信息技術(shù)，也將成為高中招生錄取的依據(jù)，計入中考總分。這就意味著，2021年中招錄取時，理化生實驗和信息技術(shù)成績將和體育成績一樣計入中考總分。

信息技術(shù)考試改革具有積極作用，學(xué)校層面將更加重視信息技術(shù)教育工作，在學(xué)生層面，將提高學(xué)生的動手操作能力和信息技術(shù)的素養(yǎng)。促進(jìn)了初中考試內(nèi)容與高中實現(xiàn)無縫對接，有利于初、高中教學(xué)的一體化；同時，也有利于改變當(dāng)前課程教學(xué)中，重理論輕操作、重分?jǐn)?shù)輕實驗的弊端，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手、創(chuàng)新和觀察能力。

在新的信息技術(shù)中考形勢下，結(jié)合往年信息技術(shù)中考復(fù)習(xí)工作，提出以下信息技術(shù)中考備考策略：

1抓好課堂常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

相信各位老師一定會有這樣的一個共識：學(xué)習(xí)好的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好，而學(xué)習(xí)不好的孩子多數(shù)并不是因為腦子笨，而是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

著名教育家葉圣陶說：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時表露出來，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，好像出于本性，一輩子用不完?！?/p>

所以學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會形成一個積極、向上、有序的課堂規(guī)則，進(jìn)而會使師生之間目標(biāo)一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的成就動機和進(jìn)取心，形成高效課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2結(jié)合考試大綱，制定有效復(fù)習(xí)計劃

學(xué)習(xí)貴有方，復(fù)習(xí)應(yīng)有法。就復(fù)習(xí)而言，那種僅僅靠“汗水+時間”的做法是不科學(xué)的，也是不可取的?？荚嚧缶V是中考復(fù)習(xí)的依據(jù)，計劃是教學(xué)實施的前提。應(yīng)以考試大綱為指導(dǎo)，制定科學(xué)、合理、可操作性強的復(fù)習(xí)計劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保計劃落實有時間，確保復(fù)習(xí)時間。

根據(jù)我市中考要求，并結(jié)合近幾年的中考試題分析，我市信息技術(shù)中考分為四個題型：單選題、多選題、判斷題、操作題。前三大題型，近90%的理論知識點分布在：操作系統(tǒng)、電子郵件、word、Excel、PowerPoint、FrontPage、Internet、制作多媒體作品、VB等幾大模塊。操作題為word、Excel、PowerPoint三選二，共兩個操作題。

因此，要根據(jù)考綱，分題型訓(xùn)練，要抓住重難點，精心制作復(fù)習(xí)計劃。

操作題往往是學(xué)生考試中的難點，要根據(jù)中考要求，結(jié)合教材，突出重點，每節(jié)課選擇具有代表表性、綜合性的兩道操作題進(jìn)行訓(xùn)練。題目不易過多，要給學(xué)生消化的時間，提高復(fù)習(xí)效率。

3堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想

信息技術(shù)中考備考期間，仍然應(yīng)堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。教學(xué)活動應(yīng)該是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”共同活動的過程，兩者缺一不可。學(xué)生的“學(xué)”在活動中起主體作用，教師的“教”在活動中主導(dǎo)作用，只有將兩者有機地結(jié)合起來，最大限度的發(fā)揮他們的能動性和創(chuàng)造性，才能達(dá)到最佳的教學(xué)與復(fù)習(xí)效果。在課程教學(xué)過程中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，應(yīng)讓學(xué)生從被動地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師在設(shè)計上機操作題的時候，要把握好題目的難度，在備課前認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，針對不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決問題，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，多上機操作，做到精講多練，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使學(xué)生做到理解掌握，熟能生巧。

4強化練習(xí)具有針對性，重視教學(xué)評價

在信息技術(shù)復(fù)習(xí)備考中，學(xué)生要熟練計算機操作，僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過大量的實踐練習(xí)，才能掌握操作技能和技巧。但是，在試題設(shè)計上，必須堅持強化訓(xùn)練具有針對性。例如：word?？嫉挠凶煮w大小設(shè)置、字體顏色設(shè)置、文字效果設(shè)置、段落格式設(shè)置、文字替換等等；excel?？嫉挠袉卧窈喜ⅰ卧裎淖执笮☆伾O(shè)置、數(shù)字填充、數(shù)據(jù)排序、求和、求最大值、求最小值、求平均值等等。每節(jié)復(fù)習(xí)課，題量要適中，要留給學(xué)生充分的時間消化吸收。對于?？键c，要加強重復(fù)訓(xùn)練，在理解并掌握知識點的同時，做到熟能生巧，爛熟于心，提高備考效率。信息技術(shù)教學(xué)不僅要進(jìn)行理論性教學(xué)，而且要進(jìn)行實踐性教學(xué)，要通過課堂演示，學(xué)生實驗才能達(dá)到教學(xué)目的。信息技術(shù)教學(xué)的特點，必然要求信息技術(shù)課程的教學(xué)評價要合理運用各種評價方法。信息技術(shù)復(fù)習(xí)備考中，尤其應(yīng)以學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題過程中的各方面表現(xiàn)和產(chǎn)生的成果作為評價依據(jù)，通過靈活多樣的評價方法激勵和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，全面評估學(xué)生的信息技術(shù)操作能力、綜合運用信息技術(shù)解決問題的能力等多方面的信息素養(yǎng)。只有做到重視訓(xùn)練針對性，評價及時合理，才能提高備考效率，決勝信息技術(shù)中考！

總之，在襄陽新的信息技術(shù)中考形勢下，信息技術(shù)教師應(yīng)該抓好課堂常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；結(jié)合考試大綱，制定有效復(fù)習(xí)計劃；堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想；強化練習(xí)具有針對性，重視教學(xué)評價。只有這樣，才能適應(yīng)新的信息技術(shù)中考形勢，決勝信息技術(shù)中考！

參考文獻(xiàn)

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