白榮

摘 要 寫作是語文課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，也是語文學(xué)科素養(yǎng)的重要組成部分。本文主要從觀察、閱讀、動(dòng)手寫作、激勵(lì)等方面，分析了巧“導(dǎo)”在作文寫作中的作用，探索了提高小學(xué)生寫作水平的途徑。

關(guān)鍵詞 作文 秘訣 巧“導(dǎo)”

中圖分類號(hào)：G643.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作文教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、口頭表達(dá)能力與書面表達(dá)能力的有機(jī)組合，是語文基礎(chǔ)和技能的綜合體現(xiàn)。它建立于平時(shí)的一點(diǎn)一滴的積累，依賴于長期的寫作訓(xùn)練。作為語文老師，訓(xùn)練提高學(xué)生的作文能力，方法尤為重要。本文認(rèn)為，巧“導(dǎo)”是提高學(xué)生作文水平的一大秘訣。

1在觀察中培養(yǎng)思考

不管是在平日的學(xué)習(xí)中，還是在生活接觸上，學(xué)生時(shí)時(shí)耳濡目染，親身經(jīng)歷，直接體驗(yàn)許多的事物。如果能讓學(xué)生把這些觀察到的事物，經(jīng)過梳理加工后講給別人聽，寫給別人看，那該多好??！首先，我覺得要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，除觀察周圍的人和物外，還要把視點(diǎn)放眼于社會(huì)生活。如公園廳廊，民族風(fēng)情，國家大事等，做到各種感官并用，該動(dòng)口時(shí)就不恥下問；需仔細(xì)觀察時(shí)，就入木三分；該動(dòng)手觸摸時(shí)就毫不猶豫，大膽動(dòng)手；需親口品嘗時(shí)就細(xì)嚼慢咽，仔細(xì)品味。其次，在觀察中，一定要勤于思考，不僅要看到它們表面是“什么樣的”，還要探索它本質(zhì)內(nèi)在，多問幾個(gè)“為什么？”再進(jìn)一步尋根溯源，了解為什么會(huì)是這樣的真諦。只有窮追不舍刨根問底，邊看邊想，觀察分析才能收到好的效果。

比如：為了尋找春的腳步，要到野外去春游。首先，指導(dǎo)學(xué)生觀察野外的景物，這些景物與其它季節(jié)的有何不同，它們各有哪些特點(diǎn)？還要想為什么會(huì)有這樣的景物和變化。經(jīng)過一陣細(xì)心尋覓和思量，原來是生機(jī)勃勃，花枝招展的春姑娘悄悄地向我們走來，并把綠綠的小草，柔柔的細(xì)風(fēng)，密密的小雨，歌唱的鳥兒，忙碌的人們呈現(xiàn)在我們的面前，形成了一幅迷人的春日美景圖。經(jīng)過這樣仔細(xì)地觀察和不斷深入地思慮，并加上具體豐富的想象和親身感受，一篇寫春的文章也就有聲有色，歷歷在目。因此，一定要善于指導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，觀察生活，思考生活，進(jìn)而不斷錘煉作文基本功和認(rèn)識(shí)水平。

2在閱讀中學(xué)會(huì)積累

英國著名的哲學(xué)家培根說：“閱讀可以使人充實(shí)……”?？梢?，閱讀不僅豐富了學(xué)生知識(shí)圈，而且也開闊學(xué)生的視野，達(dá)到全身心地學(xué)習(xí)。在閱讀中要處處養(yǎng)成留心作者觀察認(rèn)識(shí)事物的方法。如怎樣做到有順序，有重點(diǎn)，抓特點(diǎn)，觀察事物。學(xué)習(xí)遣詞造句，連句成段，連段成篇的技巧，掌握表達(dá)思想感情的方法，吸取精彩的思想和語言文字的養(yǎng)料，并及時(shí)地書寫在手抄本上，有時(shí)哪怕是一個(gè)詞，也要不厭其煩，筆不離手地摘錄下來。因?yàn)榉e累好詞好句，就像準(zhǔn)備建筑材料中的磚瓦，積累方法、技巧，則好像準(zhǔn)備各種各樣的預(yù)制件。有了日積月累的儲(chǔ)存，你便不知不覺地給自己建立了“作文材料庫”。這樣寫起作文來，腹中不空，水到渠成，才會(huì)寫出美妙的作文。

3在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練筆

人常說：“千篇文章不怕套，只看套得妙不妙”。在每一節(jié)語文課的學(xué)習(xí)中，都有形式、內(nèi)容等方面的可取之處。僅就課文的開頭而言，《五彩池》采用了講故事的方法展開課文；《倔強(qiáng)的小紅軍》則用倒敘的方法開啟課文；《詹天佑》開頭寫“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”是以總起句介紹了人和事等等。讓學(xué)生預(yù)先整理每一課的可取之處，教師隨機(jī)穿插，讓學(xué)生利用課余寫些小作文，如《翠鳥》是對一種小動(dòng)物的外形生活描寫；《頤和園》寫一篇游記，通過過渡句，按地點(diǎn)變換，把參觀地各部分連接起來；《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》學(xué)完后可寫我愛家鄉(xiāng)的某一水果；《盧溝橋的獅子》則進(jìn)行一段“有的……好像…”的片段練習(xí)等等。只要學(xué)練結(jié)合，持之以恒，作文水平就會(huì)日見竿頭，逐步提高。

4在寫作中時(shí)時(shí)激勵(lì)

新的教育理念認(rèn)為：鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的靈丹妙藥，加之小學(xué)生自尊心和好勝心都很強(qiáng)，時(shí)常愛聽表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之類的話，都希望每一次付出能夠得到老師的賞識(shí)和肯定。因此抓住這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生勤練多寫，捕捉其“閃光點(diǎn)”，哪怕只有一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)微笑，也要激勵(lì)他們，在廣闊天地里，進(jìn)行各種各樣的寫作訓(xùn)練。如對愛寫的學(xué)生，輕輕地說一聲：“你將來一定有出息，能成為一名作家”一位學(xué)生曾這樣寫：“美人蕉穿上艷麗的衣裳，驕傲地仰起頭，荷花亭亭玉立，擺出水中仙子的姿態(tài)，”隨機(jī)，我就在一旁畫上小圓圈，點(diǎn)出評(píng)語，“你的觀察很仔細(xì)，想象真超人”。在每次上作文課時(shí)，我常先把作文本發(fā)下去，針對評(píng)語，讓學(xué)生感知收獲，查漏補(bǔ)缺。如在一名學(xué)生的批閱中寫道：“結(jié)尾如果能照應(yīng)一下開頭，會(huì)更好些”。這個(gè)學(xué)生看后，立即加上，我除點(diǎn)名表揚(yáng)外，還讓他在全班同學(xué)面前朗讀一篇。這樣開展，學(xué)生興趣高漲，寫作欲望強(qiáng)烈，越寫越愛寫。因?yàn)樗麄兌俭w驗(yàn)到作文進(jìn)步后的幸福，提升后的歡愉，運(yùn)用后的賞識(shí)。

教學(xué)是一碟菜。如果以愛和情作佐料，就會(huì)品出幸福的味道。作文是一杯酒，如果用心去醞造，就會(huì)釀出醇美的甘甜。

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