簡(jiǎn)惠琴

摘 要 幼兒的生活中游戲是必不可少的一種活動(dòng)之一，是我們培養(yǎng)幼兒進(jìn)行全方面發(fā)展的重要的方式。在一定的情況下，幼兒進(jìn)行游戲時(shí)也在同時(shí)進(jìn)行著對(duì)不同能力的鍛煉。我們對(duì)幼兒進(jìn)憲游戲的目的也是為了更也的讓其在玩中進(jìn)行智力的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)行為。幼兒園以游戲教學(xué)可以達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒在游戲中學(xué)，在學(xué)中玩，從而提高幼兒的全面素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 幼兒游戲 教學(xué)指導(dǎo) 策略

中圖分類號(hào)：G686 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1給幼兒創(chuàng)造更多的游戲時(shí)間

我們發(fā)現(xiàn)，在幼兒園很多老師喜歡帶孩子游戲，但是很多幼兒園的游戲活動(dòng)場(chǎng)地的匱乏，設(shè)施不齊備，所以，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在有限的場(chǎng)地里都是爆滿的孩子，有些教師見(jiàn)場(chǎng)地不能滿足需要，也就很少帶孩子出來(lái)游戲，所以，孩子們的游戲時(shí)間少了，但是場(chǎng)地的設(shè)備的使用率過(guò)高也容易導(dǎo)致?lián)p失很快，維修費(fèi)用提高。然而，很多的器材與場(chǎng)地沒(méi)能按時(shí)維護(hù)，形成惡性循環(huán)，給游戲的安全造成了威脅。為了改變現(xiàn)狀，我園加大了游戲場(chǎng)地與器材的建設(shè)投入，增加了游戲場(chǎng)地的面積、器材的數(shù)量，提高了服務(wù)。我們根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，合理的裝置了兒童所需要的器材，比如，幼兒的注意及記憶是不隨意的，集中的時(shí)間較為短暫，喜歡重復(fù)做同樣的事情，他們喜歡把玩具不厭其煩的擺來(lái)擺去，喜歡聽(tīng)教師重復(fù)講―個(gè)故事，對(duì)某個(gè)動(dòng)作也喜歡重復(fù)做，在喂小布娃娃吃飯時(shí)也喜歡重復(fù)。就是因?yàn)樗麄兿矚g重復(fù)，所以，才能在不斷的重復(fù)中認(rèn)識(shí)物體的屬性，幼兒的語(yǔ)言與動(dòng)作等各個(gè)方面都得到了提高，并且以在玩玩具的同時(shí)，學(xué)會(huì)了想象與創(chuàng)新，形成的經(jīng)驗(yàn)讓他們能用不同的方式來(lái)玩玩具，對(duì)同一物體做出不同的動(dòng)作，當(dāng)然也可以對(duì)不同的物體做出同一動(dòng)作，并在做動(dòng)作時(shí)，還會(huì)不時(shí)的創(chuàng)新，新的動(dòng)作也由此產(chǎn)生。所以，我們給幼兒創(chuàng)造游戲的時(shí)候，他給他們機(jī)會(huì)做一些手工，比如，玩橡皮泥，做木頭手工，也可以學(xué)會(huì)做針線活兒，用一些小繩子編織用品等等。還可以給他們創(chuàng)設(shè)一些體育活動(dòng)類的游戲，比如拍球、抽陀螺等。他們有了充足的時(shí)間去游戲，再加上老師的鼓勵(lì)，讓他們想自己的方法使用玩具，他們就會(huì)在游戲中成為一個(gè)快樂(lè)的探究者，對(duì)于提高幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性有很大的裨益。

2給幼兒創(chuàng)造安全自然的游戲空間

游戲的游戲空間需要安全，這是游戲的最基本保障，如果不安全，幼兒就不會(huì)安心的展開(kāi)游戲，這樣的游戲環(huán)境需要老師與幼兒來(lái)共同維護(hù)。在游戲中有很多激烈的體育活動(dòng)，比如行跑、追、躲、抓等，場(chǎng)地的布置要安全，用泡沫板鋪地，很多碰的物品如墻角也要包起來(lái)，另外，幼兒也要在活動(dòng)中遵守規(guī)則，不可膽大妄為無(wú)視安全，老師教育幼兒在玩的時(shí)候要為注意自我保護(hù)，也不要做危險(xiǎn)的動(dòng)作。只有幫助幼兒創(chuàng)設(shè)―個(gè)適宜的游戲環(huán)境，老師們才能順利的進(jìn)行游戲教學(xué)，讓孩子們放心地玩耍，老師才能把更多的精力放在對(duì)兒童游戲中的表現(xiàn)，做到有效教學(xué)。對(duì)于那些弱小而又缺乏經(jīng)驗(yàn)的幼兒，老師要特別關(guān)注，并加強(qiáng)保護(hù)，他們對(duì)周圍的事物永遠(yuǎn)充滿好奇，總想用自己的方式去探個(gè)究竟，但是由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)危險(xiǎn)事物沒(méi)有提前的預(yù)知與判斷而深深讓自己處于危險(xiǎn)的境地，比如，活動(dòng)場(chǎng)地里面有個(gè)小坑、有裸露的電線，有一些樹(shù)枝等都是潛在的危險(xiǎn)，老師在帶領(lǐng)幼兒在這些自然場(chǎng)地活動(dòng)時(shí)，必須做到謹(jǐn)慎，把危險(xiǎn)因素排除掉。

3老師要在幼兒游戲活動(dòng)中適時(shí)介入指導(dǎo)

幼兒在活動(dòng)中會(huì)遇到很多的困難，或者會(huì)玩的順利而失去了游戲的價(jià)值，這就需要及時(shí)的介入，給他們必要的指導(dǎo)，但是，指導(dǎo)并不是包辦，而是要尊重幼兒的游戲意愿，不要過(guò)多的干涉他們的游戲權(quán)。很多游戲是幼兒自發(fā)形成的，他們?cè)谕娴臅r(shí)候有自己的思想，這樣的活動(dòng)就要受到成人的重視和尊重，老師的指導(dǎo)不能建立在喪失幼兒的主體性的基礎(chǔ)上。其次，教師還要對(duì)幼兒游戲選擇進(jìn)行指導(dǎo)，有些游戲是幼兒選擇的，既然他們自己選擇那是因?yàn)樗麄兿矚g這個(gè)游戲，老師不要企圖消除幼兒游戲選擇的盲目性，而是對(duì)這個(gè)游戲進(jìn)行指導(dǎo)，如果不想讓他們玩，可以給他們推薦一個(gè)與這個(gè)游戲相似的游戲而且更有玩的價(jià)值，這時(shí)，孩子們才會(huì)按老師的要求去做。老師應(yīng)把游戲的選擇權(quán)更多的放給幼兒，而不是以成人的要求和標(biāo)準(zhǔn)去選擇游戲，讓他們?cè)谟螒蛑凶约簺Q定游戲角色分配與情節(jié)等，如果教師過(guò)多的干預(yù)，只能抹殺他們的學(xué)習(xí)積極性。第三，給幼兒合適的游戲規(guī)則建議，讓游戲順利開(kāi)展。幼兒在自發(fā)的游戲中往往自己制定規(guī)則，但是在玩的時(shí)候會(huì)因素規(guī)則不合理而發(fā)生爭(zhēng)吵，直接影響了游戲的順利進(jìn)行，而且不利于團(tuán)結(jié)。當(dāng)發(fā)生這種情況時(shí)，老師要對(duì)游戲進(jìn)行分析，建議他們更好的游戲規(guī)則與玩法，教會(huì)他們?cè)鯓硬拍茉谳p松愉快的氣氛中將游戲開(kāi)展的更加有序，不僅鍛煉了身體，還加強(qiáng)了規(guī)則意識(shí)。第四，指導(dǎo)幼兒合理分配游戲角色。角色代表了游戲中的同伴交往，教會(huì)他們合理的分配角色，對(duì)于他們的社會(huì)適應(yīng)能力形成有很大的幫助，幼兒老師要結(jié)合他們的身心發(fā)展和社會(huì)交往能力情況，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)與別人交往中積極經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)與別人交往的技巧，學(xué)會(huì)以正確的方式參與的同伴們的游戲中去。

綜上所述，幼兒在游戲中能學(xué)到很多的知識(shí)與能力，在游戲活動(dòng)的研究上，必需做個(gè)有心人，從不同角度入手，挖掘游戲的功能，讓游戲?qū)τ變喊l(fā)揮最大的價(jià)值，保證幼兒手中的權(quán)力，讓游戲成為幼兒成長(zhǎng)中的最重要的活動(dòng)。

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