賈佳（中南民族大學音樂舞蹈學院，湖北 武漢 430074）

1.前言

合唱是一種當前社會上較為流行的藝術(shù)表演形式,由于表現(xiàn)效果較佳而備受廣大觀眾的喜愛，我國各大高校在上世紀八十年代就開始大力普及合唱藝術(shù)，目前已經(jīng)取得了較快的發(fā)展。而合唱藝術(shù)的有效普及往往離不開合唱與指揮卓越人才的培養(yǎng)，他們既是合唱藝術(shù)的主要組成部分,又是控制合唱進度、把握合唱節(jié)奏的關(guān)鍵，對于合唱藝術(shù)具有較大的影響。高校合唱與指揮卓越人才的培養(yǎng)通常需要美育思想來進行輔助，本文就美育視野下高校合唱與指揮卓越人才培養(yǎng)模式探索與實踐進行探討。

2.培養(yǎng)高校合唱與指揮卓越人才的意義

合唱藝術(shù)是當前參與面最廣、參與人數(shù)最多、普及性最強的一種音樂表演形式，通過合唱藝術(shù)能夠?qū)⒑铣魳纷髌分械乃枷肭楦羞M行淋漓盡致地表達。任何一首合唱音樂作品若要向廣大觀眾進行完美呈現(xiàn)，那么均需要將形式與內(nèi)容二者之間實現(xiàn)統(tǒng)一、和諧。合唱與指揮人員需要基于合唱音樂作品的風格來選擇適合的形態(tài)來表演，以便能夠?qū)⒑铣魳纷髌返膬?nèi)涵予以最為妥善地表達。神情則包括合唱指揮者和和合唱人員的動作、面容、眼神等，需要他們通過神情來表達出對于合唱音樂作品的感知與思考。情感是指合唱指揮者對于合唱音樂作品中的音樂旋律和歌詞所表達出來的感情予以深刻領(lǐng)悟，以此做到內(nèi)容與形式之間的深度融合，不斷審視，不斷轉(zhuǎn)變，讓合唱音樂作品變得生動起來，有“血肉”起來；合唱指揮主要承擔兩個任務(wù)，第一就是對原作品進行二度創(chuàng)作，第二就是對音樂作品的魅力向廣大觀眾淋漓盡致地展現(xiàn)出來。例如，《黃河大合唱》（冼星海著）就能夠給聽眾傳遞出一種雄渾、深沉、激昂、悲壯的情緒，能夠較好地激勵廣大民眾英勇抗戰(zhàn)、不斷奮斗。再例如室內(nèi)樂合唱作品《綠色的詩情》，合唱者可用她們誠摯的感情和悅耳的歌聲唱出對黨的蜜意，對故國母親的祝福，唱響了永要跟黨走的芳華誓言，給聽眾帶來無與倫比的精神享受。

從目前來看，合唱藝術(shù)已經(jīng)走入到了廣大人民群眾的精神娛樂活動中，“第十三屆青年歌手電視大獎賽”（CCTV在2008年3月舉辦）第一次將合唱列入到歌手大賽中，取得了空前良好的社會反響，收視率空前。2008年，中國音樂家協(xié)會在“金鐘獎”的比賽項目也納入了合唱；《羊城晚報》在2017年10月20日文中就指出珠三角地區(qū)的業(yè)余合唱團數(shù)量就已經(jīng)超過了5萬個，由此可見，合唱藝術(shù)正在中國呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢，令人鼓舞，這就需要高校培育出數(shù)量更多、業(yè)務(wù)素質(zhì)更高的合唱與指揮卓越人才。我國各大高校也越來越重視合唱指揮教學工作，很多學者都努力去尋求既能夠與國際水平接軌又能夠切實符合中國實際國情的合唱與指揮卓越人才培養(yǎng)模式，以此來讓合唱與指揮人才能夠達到“三性”的統(tǒng)一（即：科學性、藝術(shù)性、思想性），隨著我國精神文明建設(shè)的迅猛發(fā)展，高校合合唱與指揮卓越人才培養(yǎng)模式也面臨著較大的改革與創(chuàng)新，只有改革、只有創(chuàng)新，才能夠?qū)崿F(xiàn)高校合唱指揮教學工作的可持續(xù)性發(fā)展。

3.美育視野下高校合唱與指揮卓越人才的培養(yǎng)模式

3.1 對合唱課程體系進行豐富和完善

高校合唱課程結(jié)構(gòu)是否處于合理的狀態(tài)，課程內(nèi)容是否足夠，那么會對教育目標的完成產(chǎn)生較大的影響，有鑒于此，高校合唱課程體系應(yīng)該基于四個方面來進行不斷完善，即：實踐性、理論性、師范性、技能性。（1）理論部分：可為學生開設(shè)合唱學理論課程，包括：優(yōu)秀合唱音樂作品探討、合唱發(fā)展史、合唱理論知識、合唱美學等。（2）師范教育部分：兒童合唱表演訓練方式、分聲部演唱考查方式、中小學課堂合唱教學法等。（3）技能技巧部分：合唱創(chuàng)編常識、合唱與指揮常識、優(yōu)秀合唱音樂作品能夠。（4）綜合實踐部分：合唱教學實踐、合唱藝術(shù)實踐等。

3.2 改革師生雙向交流方式

美育視野下高校合唱與指揮卓越人才的培養(yǎng)離不開學生與教師之間的相互溝通、相互交流，讓實踐與理論緊密地結(jié)合在一起。由于合唱與指揮的專業(yè)性較強，所以，教師在課堂教學過程中應(yīng)該要結(jié)合學生的專業(yè)實例來進行講解，并且還要讓學生學會獨立思考，以此來拓寬學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新能力，進而不斷增強學生的數(shù)學能力，值得注意的是，在師生雙向交流過程中，無論是教師，還是學生的地位都是一樣的，不存在著誰高誰低的問題，意見和建議都可以暢所欲言，但教師一定要起到主動、積極的主導(dǎo)地位，以學生為主體開展交流活動。

3.3 強化學生實踐能力的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)技能技巧實踐能力

指揮是一種特別強調(diào)技巧性、技能性的學科，學生只有積累了大量的指揮語匯和較強的動手能力之后才能夠更好地對合唱音樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力進行理解。教師在課堂上可將全體學生分成若干個小組，既可分為混聲組、女聲組、男聲組進行分別訓練，又可分為四個聲部、三個聲部、二個聲部進行分別訓練，每個同學在訓練過程中輪流擔任指揮的角色，這樣一來，無疑能夠大大激發(fā)學生的學習主動性和積極性，也能夠在潛移默化中對他們的指揮能力與組織能力進行訓練。

（2）培養(yǎng)實踐能力與藝術(shù)實踐能力

若要培養(yǎng)學生的教學實踐能力與藝術(shù)實踐能力，那么就需要定期開展一系列的合唱活動，例如：合唱指揮觀摩音樂會等?？梢酝ㄟ^合唱活動來為學生搭建出合唱實踐舞臺，學生既可承擔合唱隊員的角色，又可充當合唱指揮的角色，進而來獲得豐富的藝術(shù)實踐能力；此外，各大高校還要大量支持、鼓勵廣大學生能夠走出校園，深入到企事業(yè)單位、深入到廠礦、深入到社區(qū)來開展合唱排練活動，這樣一來，對于他們實踐能力的培養(yǎng)無疑會有較好地幫助。