安麗娟（河南省財經(jīng)學(xué)校，河南 鄭州 450000）

《聲樂》是中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的主要技能課程之一。聲樂是從人類社會的實踐中產(chǎn)生，并隨著人類社會的發(fā)展而不斷豐富的一門實踐性很強的藝術(shù)形式。聲樂教學(xué)是師生共同協(xié)作的一個極其復(fù)雜的訓(xùn)練過程，它的訓(xùn)練是一個看不見摸不著的狀態(tài)，需要教師的言傳身教，學(xué)生的反復(fù)體會和反復(fù)琢磨。近年來，隨著學(xué)前教育的整體發(fā)展，人們對學(xué)前兒童潛能的開發(fā)和學(xué)前教育的作用有了全新的認識，社會對學(xué)前教育師資也提出了新的要求，特別是對幼兒教師藝術(shù)實踐的能力有了更高的要求。聲樂課在學(xué)前教育專業(yè)課中占有重要的地位，它的教學(xué)改革值得我們每個聲樂教師去重視和深思。良好的聲樂演唱能力是作為一名合格幼兒教師不可缺少的專業(yè)技能，也是學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和任務(wù)。

我校自開辦學(xué)前教育專業(yè)以來，老師們都在不斷的學(xué)習(xí)、探索，努力找出一個更合理、更適應(yīng)社會需求的教學(xué)體系。作為一名學(xué)前的聲樂老師，通過幾年的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)我校現(xiàn)有的聲樂教學(xué)存在一些問題,并找出了自己的解決辦法。

—、中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)的重要性

1、音樂是人類的精神食糧

音樂能陶冶人們的情操，對人的影響有潛移默化的作用，音樂教育能夠增強人們的想象力和創(chuàng)造力。音樂教育能豐富人們的精神生活，促進人們的身心健康。在當(dāng)今社會激烈的競爭壓力下，人們的精神負擔(dān)大大加重。持續(xù)緊張的學(xué)習(xí)、工作和各種消極情緒的積累難免對人的心理產(chǎn)生不良影響。各種音樂活動能夠疏導(dǎo)情緒，使人的情感得以平衡。

2、音樂有助于學(xué)生的綜合發(fā)展

中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)質(zhì)量的提高，不僅有助于中職學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展，更有助于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。聲樂課程教學(xué)對于提高中職學(xué)生的想象力和思維能力，五官四肢靈敏協(xié)調(diào)反應(yīng)能力，再造想象及創(chuàng)造性思維能力，都有著重要的促進作用，這為他們以后的工作與生活奠定了良好的基礎(chǔ)。同時，中職聲樂老師在課堂上綜合運用各種教學(xué)方法，不僅可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生吸取聲樂知識，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂老師的教學(xué)實踐方法，總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗，提高實踐能力，為其在工作中的出色表現(xiàn)奠定堅實的實踐基礎(chǔ)。

二、我校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

1、師資問題。我校學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教師大都是從音樂院校聲樂演唱專業(yè)畢業(yè)，沒有接觸過學(xué)前教育專業(yè)的相關(guān)知識，對幼兒園的工作和性質(zhì)知之甚少，更沒有在幼兒園實踐和工作的經(jīng)驗。在教學(xué)中，主要沿襲音樂院校的教學(xué)方式，很難給學(xué)生以針對性的指導(dǎo)。

2、教學(xué)形似單一。目前，我校學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)形式和大多數(shù)中職學(xué)校一樣，基本是以集體課或小組課的形式在進行教學(xué)，隨著社會發(fā)展的需要，這種教學(xué)模式影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；更重要的是教學(xué)內(nèi)容的安排上，只注重成人聲樂的教授而忽略了兒童演唱方法的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后在工作中出現(xiàn)教與學(xué)脫軌的現(xiàn)象，嚴重影響了學(xué)生能力的發(fā)揮。

3、過于強調(diào)聲樂學(xué)科的專業(yè)性。多年來，學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)一直陷入一個誤區(qū)，把聲樂教學(xué)視為單純的音樂學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性強、難度大、脫離教學(xué)實際。多數(shù)專業(yè)教師都片面地追求考試成績，強調(diào)專業(yè)水平，卻忽略了將來的實用性，不能體現(xiàn)專業(yè)特色，導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)興趣不高等現(xiàn)象。

4、過于強調(diào)聲樂技能技巧的訓(xùn)練。聲樂技能是為學(xué)生將來從事幼兒園工作必須要具備的多種技能之一。學(xué)生聲樂技能掌握的程度并不能決定學(xué)生是否勝任幼兒園工作，而是看在音樂教學(xué)中能否將所學(xué)的知識和技能運用到幼兒教學(xué)中去。許多教師把大量時間都用在單一的聲樂技能技巧訓(xùn)練上，在應(yīng)對技能競賽時的確收到了理想效果，但事實證明，一些音樂技能很好的學(xué)生在實習(xí)的過程中，同樣也出現(xiàn)了面對幼兒時不知所措，不知如何上課的問題?？梢?，專業(yè)技能的高低并不是決定學(xué)生能否勝任幼兒園工作的關(guān)鍵所在。

三、學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)對策

1、提高教師在學(xué)前教育方面的知識

我們的老師大多畢業(yè)于專業(yè)的音樂院校的聲樂演唱專業(yè)，對學(xué)前教育方面的了解不多，提高老師在學(xué)前方面的知識，是目前需要解決的首要問題。我認為可采用的方法有：一方面讓老師多參加學(xué)前教育相關(guān)的培訓(xùn)，與國內(nèi)知名的資深的學(xué)前教育專家接觸，從理論的層面上對學(xué)前教育有大量的了解；另一方面讓我們的老師走進幼兒園，參加到實際的幼兒園教學(xué)當(dāng)中，從實踐當(dāng)中知道我們的學(xué)生需要什么，我們的教學(xué)中缺少什么，怎樣讓我們的學(xué)生更好的適應(yīng)幼兒園的需要。

2、改變教學(xué)內(nèi)容

我們的學(xué)生入學(xué)時，音樂基礎(chǔ)普遍較差，相當(dāng)一部分學(xué)生存在不同程度的音準問題，甚至有先天性音準缺陷。因此，適當(dāng)?shù)倪x擇教材和降低教材的難度也是非常必要的。畢竟學(xué)前教育專業(yè)的聲樂課的目的不是培養(yǎng)歌唱家。不求學(xué)生學(xué)的過深，而要強調(diào)學(xué)會、會用、夠用，適應(yīng)以后的教學(xué)工作。幼兒園的音樂教學(xué)主要以兒歌表演唱和打擊樂教學(xué)為主，作為合格的幼教工作者就必須要掌握全面的音樂能力。除了學(xué)習(xí)基本的音樂知識外，還需要掌握基本的樂理知識、視唱能力。我個人認為，我們的聲樂不是單純的聲樂，而是在聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)山加入了更多的音樂成分，比如節(jié)奏的訓(xùn)練、奧爾夫音樂的教學(xué)、音樂教學(xué)法等。這樣教學(xué)既提高了聲樂學(xué)習(xí)效率、避免了理論課的枯燥，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又鍛煉了學(xué)生的音樂實踐能力。

3、分層次教學(xué)

我們的學(xué)生興趣愛好不同，各有特長，如果單純的采用集體大班的教學(xué)方法，會忽略學(xué)生的個體發(fā)展。因此，我認為采用在集體上課的同時結(jié)合分層次教學(xué)更適應(yīng)中職學(xué)生的需求。我校是每周兩次聲樂集體課，我認為每周安排一次聲樂集體課，另外一次可讓學(xué)生自己選擇是鋼琴、聲樂、舞蹈、美工、還是語言。這樣不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，還能根據(jù)個人特長和愛好將自己的特長發(fā)揮到極致，更是更加了學(xué)習(xí)的積極性和自信心，也為我們的技能競賽奠定了堅定的基礎(chǔ)。

學(xué)前教育需要優(yōu)秀的幼兒教師，我們作為學(xué)前教育的聲樂教師肩負者重任，我們要不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使我們的聲樂教學(xué)符合學(xué)生的需求適應(yīng)社會的發(fā)展，為我們的學(xué)生成為合格的，乃至優(yōu)秀的幼兒園教師奠定基礎(chǔ)，為我校學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。