劉尤輝

摘 要 初中地理教材中，有很多需要記憶的知識點，且這些知識點多比較分散，需要單獨記憶，這對初中生來說，是不小的學習量。如果能通過有效的記憶教學法，使學生輕松記住各個知識點，學生學習地理就會簡單的多。因此，本文將對地理課堂上的記憶教學展開分析，列出一些有效的記憶教學方法。

關(guān)鍵詞 初中地理 地理課堂 記憶教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

0引言

新課程改革以及素質(zhì)教育理念在教學中的普及，使地理教學方式面臨著新的改革和創(chuàng)新。記憶教學法并非是新的教學方式，但在新課改和素質(zhì)教育的理念下，經(jīng)過一定的創(chuàng)新之后，能夠有效的幫助學生進行知識點的記憶，提升初中生對地理知識點的掌握程度。

1初中地理課堂有效記憶教學的原因及方式

1.1教師要轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新當前的地理教學方式

雖然傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)存在了很多年，也培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的學生，但不得不承認的是，傳統(tǒng)教學方式也使很多學生的特長和優(yōu)點難以被發(fā)揮。地理作為文綜中的其中一門學科，很多師生已經(jīng)對學習好地理，就只能死記硬背的觀念深信不疑。但實際上，死記硬背雖然是一種記憶方式，但卻只適合很少的學生，比如記憶力很好的學生，或者一些學霸。對于其他學生來說，實在是難以達到有效的記憶。這就需要教師創(chuàng)新教學方式，通過有效的教學方式來輔助學生進行記憶。比如對于四節(jié)氣和太陽直射變化的記憶，教師可以將四節(jié)氣分別設想為四個人：春分、夏至、秋分、冬至是四個具有血緣關(guān)系的兄弟姐妹，但是因為各自要守護不同的季節(jié)，所以從來沒有見過面。但是突然有一天，有個大魔王騙他們說可以讓他們見面，在獲得四人的信任后，將四人關(guān)了起來。四個節(jié)氣消失，世界的節(jié)氣發(fā)生了混亂。只有將他們?nèi)空瘸鰜?，才能恢復正常的?jié)氣。而學生需要扮演解救四個節(jié)氣的玩家，通過答對教師的問題，來通關(guān)游戲，當回答完足夠的問題后，就可以將他們四個救出來。

1.2幫助學生梳理一些地理知識記憶方法

信息時代的到來，是人們能通過互聯(lián)網(wǎng)來分享各種信息。不過初中生上學很少能接觸到電腦，這就需要教師通過網(wǎng)絡，幫助學生尋找一些適合學生的記憶方法，并根據(jù)學生的情況進行創(chuàng)新。比如諧音記憶法，當學生掌握這個記憶方法后，就會能具備一定的記憶能力。

1.3以學生為本展開地理教學

其實很多學生難以記住地理知識點，最根本的原因是缺乏學習地理的興趣，以及教師以自我為中心的教育方式。試想，一些自己不喜歡的知識點，教師又教的枯燥乏味，學生難免會在心理上產(chǎn)生抵觸，那么記憶效果也會大大降低。因此，初中地理教師需要將學生作為教學主體展開地理教學，培養(yǎng)學生對地理學習的興趣，使學生主動學習地理和記憶知識點，學生的記憶效果肯定會得到提升。比如，教師可以采用生活化的教學方法，使學生對地理產(chǎn)生興趣。比如在學習氣候的時候，教師就可以讓學生觀察當?shù)氐奶鞖?，讓學生自己總結(jié)天氣都有哪幾種狀況，并觀察天氣的變化。條件允許的情況下，當天氣發(fā)生變化的時候（比如陰轉(zhuǎn)晴），教師就可以帶領(lǐng)學生直接觀看天空中云朵以及太陽、光照的變化。這樣學生就知道了天氣的特點：時間短，多變。而與之相對的就是氣候，同樣，教師也可以讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，猜想當?shù)厥鞘裁礆夂?。之后，教師可以和學生一起對天氣和氣候進行對比：天氣指的是一個地方短時間內(nèi)的大氣狀況，而氣候則是長時間的天氣狀況；所以天氣持續(xù)的時間短，而氣候持續(xù)的時間長；天氣比較多變，而氣候相對穩(wěn)定。經(jīng)過學生的自己觀察，再加上教師和學生一起對比，學生對氣候和天氣的了解就深刻的多，即便是不用刻意背誦，也能記住。除此之外，教師可以讓學生作為小教師來進行記憶，讓學生自己來講解這些知識點；或者經(jīng)常提問學生，使學生在不斷的回答中記熟各個知識點。

1.4注重地理各個知識點之間的聯(lián)系

通過對地理每年的中考題型分析可以發(fā)現(xiàn)，很多知識點都存在一定關(guān)系，一個題目中有時候會涉及很多的知識點。學生有時候因為對其中一個知識點沒有掌握，整道題都會做錯。那么反過來，教師就可以通過這些綜合題目，讓學生通過一道題來記住多個知識點。比如，通過一道選擇題，教師在講完正確答案后，可以針對錯誤答案對應的知識點再進行講解，使學生知道為什么這三個不是正確答案。學生既理解了正確選項，又掌握了其他知識點。

1.5加強多媒體的運用

多媒體能夠很少的吸引學生的注意力，相關(guān)研究也表明，人對視覺和聽覺同時收獲的信息記憶程度，要比聽覺記憶牢固的多。例如，學生總是對電視劇中人物的對話和情節(jié)很容易就能記住。因此，教師可以將多媒體教學運用到地理教學中來，結(jié)合知識點，播放相應的視頻?；蛘哌x擇一些和地理相關(guān)的綜藝節(jié)目，例如《荒野求生》等，里面有很多關(guān)于世界地形和各個氣候帶特點的介紹。學生會因為視頻內(nèi)容精彩，腦袋中下意識的記住這些信息。之后，教師可以通過提問以及分類的方式，幫助學生摘出有效信息，也幫助學生進行第二次記憶。

2結(jié)語

初中生自己記憶地理知識點，難免會出現(xiàn)盲區(qū)和懶惰。初中地理教師通過改善教學方式、幫助學生進行記憶等方式，能夠大大提升學生對地理知識點的掌握程度。希望本文的分析探討，能夠為初中地理教師采用記憶教學提供一些參考。

參考文獻

[1] 劉紹琴.歌曲在初中地理教學中的運用[D].武漢：華中師范大學，2017.