沈麗霞

摘 要 教育對于我國來講一直是頭等大事，一直以來，國家對于教師的重視程度逐漸增強，特別是教師與學生之間的關系更是受到了教育行業(yè)的關注，由于教師的一言一行，都會在不同程度上影響甚至是改變學生，這說明了教師更是需要以身作則，公平公正客觀理性的去對待每一件事，用關懷和愛來與每一位學生相處。

關鍵詞 班主任 班主任工作 工作初探

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A

教師作為人類靈魂的工程師，在一定程度上決定著班級的風氣以及學生的心理。這說明了教師，特別是小學班主任教師更是肩負著更為崇高的使命，在日常教學活動中，需要建立正確的育人意識，并通過自身的言行舉止來引導并帶動每一個學生積極向上，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質和作風，從而為我國輸送更多高素質人才。

1班主任要有較高的個人素質

教師是學校的主體，而班主作是班集體的掌舵人，是學校辦學水平高低、良好校風、學風的決定因素。

（1）班主任需要做到，先做人，再做事，要具有崇高的思想品德，特別是作為人類靈魂的工程師，班主任更是需要做到以身作則，利用自己的言行舉止以及思想意識來正確的引導并用愛來澆灌每一個學生。

（2）班主任在進行工作的過程中需要堅定教育理念，特別還是要遵守師德以及作為一名教師需要遵守的相關規(guī)章制度，特別是要愛護和相信每一個同學，對于一些表現(xiàn)極為優(yōu)秀的學生，要給予愛與鼓勵，以及不吝嗇的贊揚，對于一些有問題的學生，需要進行積極的引導，幫助學生渡過難關，并重建學習和生活的熱情。

（3）教師在進行班級管理的過程中需要做到為人師表，但是，也需要用愛來對待每一個學生，由于在班級中，班主任對于學生來講便是家長的存在，這說明班主任需要以一種慈祥但又不乏嚴厲的態(tài)度來對待每一位學生，不僅要對其給予一定的關懷，保證學生可以在教師關懷下成長，還要對學生犯的錯誤進行批評教育，從而更好的進行班級學生的管理工作。

（4）班主任需要具備較強的協(xié)調能力和組織能力，由于小學生在相處中難免會有摩擦，這需要班主任對其進行協(xié)調和完善，特別是要具備極強的組織能力，維持班級的紀律，并在此基礎上提升自身的應變反應力。這樣才能在工作中，可以做到對突發(fā)的問題迎刃而解，從而順利的管理班級學生。

（5）最后，教師需要做到多才多藝，主要是因為小學生較為活潑好動，而且每個學生都是不同的個體，但是每個學生都有自己的喜好，不論是性格沉穩(wěn)的還是性格活潑的都會有自己喜歡的愛好，這說明班主任需要做到多才多藝，了解學生的愛好，并且通過愛好與學生拉近關系，從而建立融洽的師生關系，也有利于小學班主任工作的順利開展。

2師生關系和諧，促進班工作的順利開展

因材施教.小學班主任在任教的過程中，最為重要的不僅僅是教授學生知識理論，更重要的是要幫助學生樹立良好的師生關系，良好的師生關系是展開后續(xù)教學以及相處的基石，也是決定學生對教師評價的重要衡量點。在建立融洽的師生關系之前，需要保證教師面和心善，用愛去對待和澆灌每一個學生，主要體現(xiàn)在教師最基礎的需要五官端正，還要做到身體力行，以身作則，通過自己的一言一行為學生做榜樣，并且要善于傾聽，并處理學生那之間的矛盾以及學生提出的意見和建議，特別是要將愛與師德貫穿到課上和課下，在課上，教師需要以一種較為嚴厲的姿態(tài)來面對每一個學生，要對其進行嚴格的要求，不僅要保證學生課堂上聽講，更要保證學生可以遵守課堂紀律，特別是要保證學生可以通過一種積極向上的心態(tài)以及端正的求知欲來對待知識。在課下，教師可以轉變課上較為嚴厲的態(tài)度，與學生進行親切的交談，可以微笑的傾聽學生講解自己的小事，當遇到問題時，也可以幫助學生更好的去解決，從而形成一種亦師亦友的狀態(tài)來面對學生，與學生共同進步，共同生活。

3愛——班主任工作的靈魂

自古以來，教師給人們的形象都是刻板又嚴厲的，也正因為嚴師出高徒這句話，促使教師的形象一直以來都是令人敬畏的，特別是對于一些小學生來講，更是如此，但是，在嚴厲的同時，也存在著愛，其實，沒有愛就沒有教育。師愛是教師對學生的一種自覺的、純潔而真摯的、普遍而持久的愛。教育需要愛，在班主任工作過程中無私地奉獻這種師愛，是班主作工作成功的關鍵之一，也是班主任工作的靈魂。愛作為老師教書育人的主基調，更是要貫穿到整個教學過程的始終，這說明教師進行的一切教學活動，都需要以愛為中心。

由于小學生大對數(shù)都是從幼兒園和學前班上升上來的，從本質上來講，這些學生仍屬于孩子，不僅沒有建立成熟的世界觀和價值觀，更處于以依賴的狀態(tài)，在面對班主任時，經常將班主任當成自己的家長看待，那么班主任的一言一行，便會很容易影響學生價值觀以及習慣的養(yǎng)成。因此，為了更好的引導學生，關愛學生，便要樹立良好的教書育人的信念和態(tài)度，根據(jù)學生性格特點來帶有針對性的去對待每一個學生，從而讓每一個學生都能更好的感受到愛和關懷。因此，教師的一視同仁是十分重要的，在我任五年級班主任時，班里有一位患絕癥小女孩（形如不知道患病），由于生病原因，此較沉默、內向，性格孤僻，從不主動和同學談話、玩耍，就是老師問她一些問題，她通常都是低著頭，或是搖頭。故因此，在課余時間，我主動找她談話，拉家常，輔導她學習，并常給予鼓勵及信心，讓她感受到老師是確確實實愛她的。一個學期后，她雖然病情加重了，但性格有所開朗了，學習成績也能保持，并主動與我談話，她講最幸福的事就是與老師與同學們一齊在學校學習，只要在學校學習就覺得快樂，快樂就暫時忘記疼痛，多么令人心酸……

不管什么學生，他們都渴望得到老師的愛，只要讓學生感受到班主任的愛，他們就樂于接受教育。學生需要嚴師，更需要慈祥和寬容的愛心。

4抓好班級管理，是班主任工作成功的關鍵

有人說，班主任就像城管，天天和學生玩貓捉老鼠的游戲；也有人說，班主任就像小販，斤斤計較，事無巨細，都要過問。這說明成為一名優(yōu)秀的班主任最為重要的便是要對學生負責，不僅要對成績負責，還要對生活學習中的大事小情負責，從而促使學生做到先做人，再做事。在這過程中，最基礎的便是要進行班級管理，通過完善班級管理中的細則來提升班級管理能力。

4.1注重細節(jié)，狠抓常規(guī)，從小事做起

從小事做起，從點滴做起，因勢利導，以高度的責任心和滿腔熱情管理班級。在學生的日常觀察中，班主任不可大意、視而不見，一定要細心、敏感、警覺，注意突然的、甚至是微小的變化，抓好常規(guī)的管理，一個學期下來，學生的精神面貌和氣質都有了很大的改觀。

4.2重視班干部的培養(yǎng)工作

首先，細心觀察班上的每個學生，看誰在管理班級方面有主動性和能力。其次，有意識地培養(yǎng)這些有主動性和能力的學生，讓他們在班級中嶄露頭角。再次，私下里做這些學生的思想工作，鼓勵支持他們勇敢參與班干部選舉。這樣民主選舉的結果往往就是眾望所歸、民心所向，這些班干部在接下來的班級管理工作中也會得到同學們的大力支持。不僅班級管理會井然有序，班干部的能力也得到鍛煉，也給班主任大減負。

4.3堅持一視同仁，亦師亦友的原則

每一個學生都是父母的掌上明珠，他們習慣了家庭的溫暖，所以對于老師的批評格外敏感。師道尊嚴，如果你是有理有據(jù)，學生是會虛心接受的。如果明顯一碗水端不平，學生不僅憤憤不平，而且會質疑老師的人品。課堂是嚴師，課后則是學生的知心大姐姐，對于他們學習、生活上的問題，都能主動關心、耐心聆聽、理性分析。

4.4正面教育，應用激勵機制

古人有云“人非對賢，孰能無過”，過失、過錯就如同大人生病一樣，在人生中難以避免。尤其是小學生，閱歷少，知識淺，是非判斷能力差，更容易出現(xiàn)過失。這時老師就要抓住時機，在學生知錯悔過時，多與他們談話，予以激勵，給學生一個改過的機會。

4.5加強溝通，密切合作

學生的教育工作是個系統(tǒng)工程，單槍匹馬是不能勝任的。班主任要非常注重課任老師的力量，主動詢問課任老師對班的看法和需求，積極配合各科任老師搞好課堂管理、作業(yè)落實、學困生轉化等工作。父母對孩子的影響是潛移默化、根深蒂固的，所以加強與家長的溝通，發(fā)揮家長的影響力對教育好學生是必不可少的。平時經常利用電話、校訊通、請家長來學校、家訪等形式保持與家長的聯(lián)系，齊抓共管，一起教育學生健康成長。

總而言之，一個負責人的班主任對學生的啟蒙以及未來的發(fā)展所起到幫助的重要性不言而喻，為了充分的發(fā)揮出班主任的最大價值，并培養(yǎng)出更多高素質的人才，便要保證班主任樹立正確的育人意識，特別是要具備師德，懷有一顆感恩和熱愛學生的心來正視班主任這份工作，用愛來澆灌學生，助學生成才。

參考文獻

[1] 王道俊，郭文安.教育學[M].人民教育出版社，2009.