尹紅娟

精彩片段

一

鄉(xiāng)干部又來了，慰勞了我們幾個家做的干菜月餅。原來今天是中秋節(jié)了。

啊，中秋節(jié)，在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在一定又是家家門前放一張竹茶幾，上面供一副香燭，幾碟瓜果月餅。孩子們急切地盼那炷香快點焚盡，好早些分到給月亮娘娘享用的東西。他們在茶幾旁邊跳著唱著：“月亮堂堂，敲鑼買糖，……”或是唱著：“月亮嬤嬤，照你照我，……”想到這里，我又想起那個小同鄉(xiāng)，那個拖毛竹的小伙，也許，幾年以前，他還唱過這些歌吧！

——茹志鵑《百合花》

閱讀心得

《百合花》是一篇以解放戰(zhàn)爭為背景的小說。作者寫敵我作戰(zhàn)時，我方準(zhǔn)備發(fā)動總攻，原本明亮的圓月此時卻是大家所憎恨的，待鄉(xiāng)干部送來月餅才知道是中秋之夜，作者便自然聯(lián)想到家鄉(xiāng)的中秋習(xí)俗。這段插敘進(jìn)來的溫馨過往與眼前的戰(zhàn)爭形勢形成巨大反差，暗示了作者對和平的渴望。

二

“我真傻，真的，”祥林嫂抬起她沒有神采的眼睛來，接著說?！拔覇沃老卵┑臅r候野獸在山墺里沒有食吃，會到村里來；我不知道春天也會有。我一清早起來就開了門，拿小籃盛了一籃豆，叫我們的阿毛坐在門檻上剝豆去。他是很聽話的，我的話句句聽；他出去了。我就在屋后劈柴，淘米，米下了鍋，要蒸豆。我叫阿毛，沒有應(yīng)，出去一看，只見豆撒得一地，沒有我們的阿毛了……”

——魯迅《祝?！?/p>

閱讀心得

通過祥林嫂與四嬸的對話，引出祥林嫂講述自己孩子被狼叼走的過往。作者讓祥林嫂講述這段痛苦經(jīng)歷，一是為了說明祥林嫂受到的打擊之大，從而豐富人物形象，凸顯文章的主旨；二是使原本有點猶豫的四嬸再次同意接納祥林嫂，推動了情節(jié)的發(fā)展。

三

“還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一回面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了?！?/p>

這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

這少年便是閏土。

——魯迅《故鄉(xiāng)》

閱讀心得

“我”回到故鄉(xiāng)后，與母親見了面，母親談到閏土，于是引出“我”的一段回憶——少年閏土看管瓜田的過往，給讀者展示了一個活潑聰明的少年閏土的形象。

寫作借鑒

講述過往，可有以下幾種方式：

一是選用恰當(dāng)?shù)捻樞蛑v述過往。記敘的順序一般有順敘、倒敘、插敘、補敘。順敘是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來進(jìn)行敘述。倒敘是把事件的結(jié)局或某一突出的片段提到前面來寫，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。插敘是在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時中斷主線而插入的另一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述，其內(nèi)容一般是對往事的回憶聯(lián)想。如片段一。運用插敘時，一定要服從作文的中心，做到不節(jié)外生枝，不喧賓奪主，并注意過渡、照應(yīng)和銜接，不能有斷裂的痕跡。補敘就是在敘述過程中對前文涉及的某些事物和情況作必要的補充、交代。補敘補入的是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會影響事件本身的完整性。補敘可以在篇中，也可以在篇末。在講述過往時，我們可以根據(jù)表達(dá)需要選擇不同的記敘順序。

二是通過人物對話講述過往。這是說描寫人物對話時，借文中人物之口講述與表現(xiàn)作文主旨、刻畫人物形象等有關(guān)的過往。如片段二。人物在對話中講述過往，聽者感受真切，讀者也如身臨其境。

三是借助人物回憶講述過往。就是通過作文中人物的回憶，把與表現(xiàn)作文主旨、刻畫人物形象等有關(guān)的過往講述出來。如片段三。人物在回憶過往時，回憶者當(dāng)時的主觀情緒往往暗示著作者對文中人物的態(tài)度，甚至直接與主旨掛鉤。

回 家

◎汪 蕓

我頂著刺骨的寒風(fēng)回家拿書，為的是看看父親。

院子里落滿了樹葉，踏在上面沙沙作響。推開門，父親不在家。廚房里沒有任何熟食，只有幾顆枯萎的小白菜。臥室里滿是煙頭，大概很久沒有打掃過了。我拿起掃把，將屋子打掃了一遍。

父親還沒有回來。我望向窗外，院子里的那棵樹依舊挺拔，可是如今的父親已經(jīng)顯出老態(tài)。小時候，父親是多么的健壯帥氣呀。

“蕓蕓，慢點。”

“抓緊點，別松手。”

同齡的幾個小孩都會爬樹了，我便纏著父親，讓他教我爬樹。父親用一雙有力的大手抱起我，指導(dǎo)我：“雙腿盤樹，雙手抓緊樹干……”

一陣?yán)滹L(fēng)襲來，吹散了溫暖的回憶，只留下殘酷的現(xiàn)實。

又過了半個小時，父親還是沒有回來。看來今天是等不到父親了。我收拾好書本，準(zhǔn)備返校。

自從進(jìn)城上學(xué)后，我就很少在家過夜了。祖父在時，我時常請假回家。祖父去世后，父親便讓我寄居在城里姑姑家，我回家的機(jī)會更少了。

然而，執(zhí)念不息，我還是找到了光明正大的借口——拿復(fù)習(xí)資料。姑姑說我笨，為什么不一次性拿齊所要的書籍，但我很開心，可以將這個借口分若干次用，為的是能多見父親，哪怕只是看看，不說一句話。

我的家距我讀書的城市很遠(yuǎn)，往返一次大約需要五個小時，車費要五六十元。每次回家，父親都會責(zé)備我，說回來一趟既辛苦又浪費錢。有時候，我也覺得自己很敗家：五六個小時的車程換取在家待上兩三個鐘頭，與父親尷尬地聊上七八句話，怎么想都不劃算。但我卻樂此不疲，因為只有這樣，我才能見到父親。

每次回家，我都感覺父親比上次見到時更老了。他頭發(fā)花白，臉上爬滿皺紋，步履蹣跚，背影落寞。父親每天早出晚歸，為的是讓我生活得好些，而我能做的就是找借口回來看看他。

父親從來不和我說他的辛苦，我也沒問過，因為不敢問。父親從不給我提考個好學(xué)校的要求，我也沒告訴過他我考試的成績。

以前，父親是我心中的參天大樹，我是大樹下脆弱的小苗；現(xiàn)在，父親變成了脆弱的小苗，我只想早點長成一棵大樹，為父親撐起一片天空。

又過了二十分鐘，等不到父親了，我必須走了。臨走時，我在飯桌上留下了字條：“爸爸，保重身體?！蔽抑溃@是我能讓父親得到的唯一的安慰。

出了門，我回頭看了一眼老屋，然后轉(zhuǎn)身，上路。

（湖南常德市淮陽中學(xué)，指導(dǎo)老師：李淑萍）

●點評

小作者回家看望父親，但事與愿違，父親不在家。因為父親不在家，所以能寫的內(nèi)容就比較少。為了彌補內(nèi)容的不足，小作者運用了兩次插敘：第一次是在看到院子里的樹后，插敘了小時候父親教“我”爬樹的畫面；第二次是準(zhǔn)備返校時，插敘了“我”每次回家的情形及對父親的描寫。兩次插敘均表現(xiàn)了父親對“我”的愛和“我”對父親的愛。可見，插敘不僅豐富了作文的內(nèi)容，而且使作文的主題更加突出。

1.請以“那個周末”為題目，寫一篇作文。要求：至少用兩種不同的方式講述過往。

2.以“當(dāng)我停下腳步的時候”為開頭，寫一篇作文。要求：運用插敘講述過往。