羅 兵 何周浩 殷 政 周 巨

五邑大學(xué) 廣東江門 529020

隨著經(jīng)濟發(fā)展向高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，企業(yè)對高素質(zhì)應(yīng)用型人才有強烈的需求。國務(wù)院學(xué)位辦專門設(shè)立了專業(yè)碩士、博士(如工程碩士)等面向應(yīng)用的學(xué)位類型。廣東省教育廳也選定了14所高校作為應(yīng)用型高校建設(shè)轉(zhuǎn)型示范[1]。這些都是我國高等教育適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的積極調(diào)整。

但高校傳統(tǒng)是理論教學(xué)和實驗室教學(xué)為主，以培養(yǎng)高科技、高層次人才為目標(biāo)，對社會的各種層次人才需求還不適應(yīng)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)并不是高校擅長的，特別是實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)是我國高校的短板。為此，國家也對應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了建設(shè)校企聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士實踐基地的項目規(guī)劃，要求“培養(yǎng)單位應(yīng)積極聯(lián)合相關(guān)行(企)業(yè)，建立穩(wěn)定的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實踐基地”[2]。

為此，從2014年以來，我校也積極開展了研究生校企合作培養(yǎng)實踐基地、本科生企業(yè)實踐基地的建設(shè)。三年多來，建設(shè)工作取得了很好的效果，高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。但是，也有不少基地建設(shè)未能達到預(yù)期效果，企業(yè)中途退出，或沒有正常運行，浪費了建設(shè)經(jīng)費。我們對我校已建設(shè)的實踐基地進行了調(diào)查總結(jié)，聽取了參與合作企業(yè)、進入實踐基地的師生的各方面意見，分析了建設(shè)、運行取得良好效果和不成功的原因，可供后續(xù)的實踐基地建設(shè)參考。

1 校企合作人才培養(yǎng)實踐基地的意義

應(yīng)用型人才培養(yǎng)不僅需要理論學(xué)習(xí)，同時也需要經(jīng)過實踐教育培養(yǎng)應(yīng)用能力、實際動手能力。當(dāng)前我國處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、供給側(cè)改革、創(chuàng)新驅(qū)動時期，對高水平應(yīng)用型人才有強烈需求。大量的企業(yè)需要大量的工科應(yīng)用型工程技術(shù)人員，并希望具有一定的工程實踐經(jīng)驗[3]。

為此，國家調(diào)整了高等教育模式，在研究生層次專門設(shè)立了應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)類型：專業(yè)學(xué)位研究生，具體分為工商管理碩士、工程碩士、金融碩士、會計碩士等39個碩士專業(yè)，工程博士、教育博士、獸醫(yī)博士、臨床醫(yī)學(xué)博士、口腔醫(yī)學(xué)博士共5個博士專業(yè)。在本科教育層次，廣東省也率先啟動了部分高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型[1]。

但我國高校長期以蘇聯(lián)模式為主，以理論教學(xué)為主，對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)、實踐教育并不擅長。表現(xiàn)為：缺乏有實踐經(jīng)驗的師資，實踐教學(xué)設(shè)備不足，教學(xué)內(nèi)容與實踐、與實際需求脫節(jié)。為了更好地培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，使高等教育培養(yǎng)的畢業(yè)生真正滿足社會和企業(yè)的需要，國家教育部、人力資源和社會保障部發(fā)布了校企合作建立實踐教育基地的規(guī)劃和激勵措施[2]。這是順應(yīng)社會需求、適應(yīng)高校教育和設(shè)備、師資現(xiàn)狀的舉措。

校企合作人才培養(yǎng)基地多數(shù)建在企業(yè)，也有一些建在高校內(nèi)[3]。

合作基地建在企業(yè)，一般要求企業(yè)有一定的規(guī)模，可以很好地利用企業(yè)的設(shè)備、場地、生產(chǎn)項目做完實踐內(nèi)容，便于企業(yè)技術(shù)人員進行實踐指導(dǎo)。但學(xué)生交通相對麻煩，異地還需要解決學(xué)生的住宿問題。所以這一類基地是僅適合針對研究生少量學(xué)生的培養(yǎng)基地，需要企業(yè)的設(shè)備和生產(chǎn)線或通過企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)更好地完成人才培養(yǎng)。

合作基地建在高校，一般是高科技創(chuàng)新型企業(yè)居多，可以利用高校提供的場地、低價的水電，學(xué)生沒有交通、食宿麻煩。一般由學(xué)校提供場地，企業(yè)將一些已有設(shè)備搬入，或共同增加專用設(shè)備。企業(yè)將部分生產(chǎn)工作、技術(shù)人員帶入，從而通過技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生來完成企業(yè)原生產(chǎn)工作。軟件類、設(shè)計類、研發(fā)類項目適合這種方式。但由于受高校面積限制，這一類基地規(guī)模、數(shù)量有限。

建立校企合作人才培養(yǎng)基地的意義有：彌補高校實踐教學(xué)資源的不足、增加實踐教學(xué)師資力量、補充高校現(xiàn)有師資在實踐經(jīng)驗的相對缺乏、使高等教育教學(xué)內(nèi)容緊密跟蹤最新科技發(fā)展、跟蹤最新社會和企業(yè)需求、使實踐教學(xué)內(nèi)容更加真實有效、促進理論與實踐更加緊密結(jié)合、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會和企業(yè)的需求。

隨著我國高等教育規(guī)模的快速發(fā)展，高校師資很多是直接來自高校，沒有企業(yè)實踐經(jīng)驗。教學(xué)內(nèi)容往往也更新慢，跟不上最新技術(shù)進步。通過校企合作人才培養(yǎng)基地的建設(shè)和運行，可以加強實踐師資力量，同時使教學(xué)內(nèi)容跟上最新技術(shù)步伐，理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2 我院實踐基地的建設(shè)運行情況

長期以來，高校就與企業(yè)合作建立了一系列實習(xí)基地，用于本科生的認知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但傳統(tǒng)的實習(xí)基地層次相對較低，技術(shù)含量不高，主要用于直接讓學(xué)生到生產(chǎn)一線得到實習(xí)鍛煉。2013年以來，學(xué)校加大了對以研究生校企合作培養(yǎng)基地為主的人才培養(yǎng)基地建設(shè)力度，并取得省級項目立項。五邑大學(xué)計算機學(xué)院先后在東莞市神州視覺科技有限公司、廣東迪浪科技股份有限公司、浪潮科技有限公司、華為科技有限公司、藍盾科技有限公司等建立了校企合作研究生培養(yǎng)基地，也同時作為本科生實習(xí)基地。近五年，我校已建立和運行的校企合作人才培養(yǎng)基地見表1。

這些人才基地可以分為三類：校內(nèi)基地、校外本地基地以及外地企業(yè)合作基地。校內(nèi)基地主要是與軟件公司、設(shè)計公司合作建立，一般不需要專用設(shè)備，利用學(xué)校的場地進行建設(shè)、運行，學(xué)生進入基地比較方便，沒有交通、食宿的困擾。但是由于學(xué)校場地面積有限，基地數(shù)量、規(guī)模受限，且合作企業(yè)用于合作管理的工作量相對較大。

表1 近五年我校與企業(yè)合作人才培養(yǎng)基地情況

我校和本地企業(yè)合作在企業(yè)建立的人才培養(yǎng)基地數(shù)量和接納學(xué)生數(shù)量方面最多，主要是與高新技術(shù)企業(yè)合作建立。一般是企業(yè)需要技術(shù)人才，與學(xué)校合作建立校企合作人才培養(yǎng)基地，接納在校學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)、專業(yè)培訓(xùn)和研發(fā)工作，為企業(yè)培養(yǎng)人才。大四學(xué)生進入企業(yè)進行畢業(yè)實習(xí)，或研究生進入企業(yè)完成校企合作科研工作。有不少學(xué)生畢業(yè)后留在合作企業(yè)工作，但更多學(xué)生一方面通過在企業(yè)實習(xí)提高了自己的能力，得到了實踐經(jīng)驗；另一方面畢業(yè)后又跳槽去了深圳、廣州企業(yè)找薪酬更高的工作。但總體企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生還是比較滿意的。

另外，學(xué)校與珠三角地區(qū)與學(xué)校異地但經(jīng)濟發(fā)達、技術(shù)先進的深圳、廣州等城市的企業(yè)建立了人才培養(yǎng)合作基地。到這些基地實習(xí)，學(xué)生的積極性很高，但由于受食宿、交通成本限制，可接納的學(xué)生數(shù)量有限。有些企業(yè)是為了培養(yǎng)人才，還有一些積極性很高的企業(yè)是專門的培訓(xùn)企業(yè)，以培訓(xùn)作為企業(yè)盈利渠道之一。培訓(xùn)型企業(yè)往往實習(xí)效果相對差很多，技術(shù)力量有限，與實際生產(chǎn)、研發(fā)環(huán)境有差異。但是這些企業(yè)有培訓(xùn)經(jīng)驗，有一些有實踐經(jīng)驗的師資，人才實踐培養(yǎng)容量大。

3 實踐基地建設(shè)運行狀況分析

對近五年來我校和國內(nèi)其他高校建設(shè)校企合作人才培養(yǎng)基地的情況進行統(tǒng)計分析[4]，從中找出取得好的建設(shè)、運行效果的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題的原因，從而使校企合作人才培養(yǎng)基地建設(shè)和運行取得更好的效果。

如表1所列的我校與企業(yè)合作建立的校企合作人才培養(yǎng)基地，多數(shù)建設(shè)、運行較好，長期有學(xué)生進入基地實習(xí)、參與科研合作，或畢業(yè)后留在了企業(yè)，并逐步成為企業(yè)技術(shù)骨干。也有少數(shù)基地因?qū)W生反映不好，感覺學(xué)不到東西；或企業(yè)興趣減弱，或企業(yè)本身經(jīng)營出現(xiàn)困難，使基地運行陷于停頓。

分析、總結(jié)建設(shè)、運行良好的校企合作人才培養(yǎng)基地，一般都有以下特點。

(1)合作企業(yè)是高新技術(shù)企業(yè)，產(chǎn)品或生產(chǎn)具有一定的技術(shù)含量，具有一定數(shù)量的工程技術(shù)人員并參與基地人才培養(yǎng)。

(2)合作企業(yè)的技術(shù)方向、人才需求專業(yè)與高校的人才培養(yǎng)方向契合。

(3)合作企業(yè)經(jīng)營良好，經(jīng)濟效益較好。

(4)校企雙方都重視校企合作人才培養(yǎng)基地的建設(shè)和運行。

對出現(xiàn)問題或已停止運行的基地進行分析，出現(xiàn)問題一般都是由于以下一個或多個原因[5]。

(1)合作企業(yè)技術(shù)實力弱，產(chǎn)品和生產(chǎn)技術(shù)含量低，或工程技術(shù)人員太少，學(xué)生感覺學(xué)不到東西。

(2)合作企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)技術(shù)方向、生產(chǎn)技術(shù)、人才需求都與學(xué)校的人才培養(yǎng)方向、科研方向有較大差異，難以形成技術(shù)上、人才培養(yǎng)方向上的共同點。

(3)合作企業(yè)自身的經(jīng)營出現(xiàn)困難，甚至倒閉[6]。

建設(shè)校企合作人才培養(yǎng)基地都投入了一定的人力、物力，包括基礎(chǔ)設(shè)施、實習(xí)場所、設(shè)備以及制度建設(shè)、師資隊伍建設(shè)。建設(shè)和運行良好的基地對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才、創(chuàng)新型人才有很好的作用，有利于理論結(jié)合實際，有利于培養(yǎng)學(xué)生接觸工程實際問題、了解工程技術(shù)應(yīng)用過程。而出現(xiàn)問題的基地則浪費了前期的投入或人才培養(yǎng)效果不好，對參與合作的校企雙方都帶來不好的影響。

4 結(jié)語

隨著社會對高水平應(yīng)用型人才需求的增加，對高校畢業(yè)生的動手能力、應(yīng)用能力、解決實際問題的能力有更高的要求，而工程實踐應(yīng)用是高校的短板，高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，通過校企合作來培養(yǎng)學(xué)生在工程實踐中應(yīng)用理論、先進技術(shù)的能力和創(chuàng)新能力。

建設(shè)、運行良好的校企合作人才培養(yǎng)基地，高校應(yīng)選擇技術(shù)實力強，企業(yè)技術(shù)方向、人才需求與高校人才培養(yǎng)方向契合，經(jīng)營業(yè)績好的企業(yè)進行合作來建立校企合作人才培養(yǎng)基地，并需要校企雙方都有意愿。還需考慮企業(yè)地理位置、場地因素，同城或距離近更有利于基地的運行。

軟件開發(fā)類、設(shè)計類人才培養(yǎng)基地也可以選擇在高校內(nèi)建設(shè)，有利于學(xué)生進入基地得到培養(yǎng)。但規(guī)模、數(shù)量往往有限。

選擇優(yōu)秀的企業(yè)合作，通過校企雙方的共同努力建設(shè)、運行好校企合作人才培養(yǎng)基地，可以更好地培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。