丁小紅

摘要：人立足于世，不僅要學(xué)習(xí)很多知識(shí)，還要通曉很多常識(shí)。若想取得成功，還要在工作和生活中好好運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，在實(shí)踐中鍛煉膽識(shí)，拓寬見識(shí)。本文就如何創(chuàng)新德育形式，通過(guò)師生講壇，培養(yǎng)中職學(xué)生“四識(shí)”能力進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：師生講壇 通常識(shí) 積學(xué)識(shí) 增見識(shí) 長(zhǎng)膽識(shí)

現(xiàn)在的中職學(xué)生普遍缺少溝通技巧，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，人際交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力普遍不強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，更缺少組織領(lǐng)導(dǎo)能力，突出表現(xiàn)眼界低、自信度低、學(xué)習(xí)效率低，長(zhǎng)期以來(lái)一直困擾著中職教師。這不僅影響了教育教學(xué)質(zhì)量，更影響了中職學(xué)校人才的培養(yǎng)，最終影響中職學(xué)生正常就業(yè)，制約著職業(yè)教育的發(fā)展。

為提升教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)能力，筆者學(xué)校負(fù)責(zé)人出臺(tái)了一系列德育先行的教育戰(zhàn)略與政策，堅(jiān)持走校企合作辦學(xué)之路，每年的畢業(yè)生都供不應(yīng)求，當(dāng)?shù)刂型馄髽I(yè)紛紛主動(dòng)來(lái)校合作、簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，以確保企業(yè)員工數(shù)量與質(zhì)量，如“太倉(cāng)德資企業(yè)專業(yè)工人培訓(xùn)中心”“舍弗勒（中國(guó)）培訓(xùn)中心”“海瑞恩（太倉(cāng)）培訓(xùn)中心”等，“政府主導(dǎo)、主體雙元、合同執(zhí)行、成本分擔(dān)”的“雙元制”本土化教育模式更是省內(nèi)有名、國(guó)內(nèi)有影響。這些成績(jī)的背后是筆者學(xué)校倡導(dǎo)“成才先成人”德育先行的結(jié)果，是筆者學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的集中體現(xiàn)，也得益于筆者學(xué)校德育創(chuàng)新活動(dòng)的有效開展。

師生講壇就是德育創(chuàng)新活動(dòng)之一，它以發(fā)展的眼光重新審視中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色，將學(xué)生的能力培養(yǎng)和教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，建設(shè)健康、活潑、高雅、向上的校園文化。

一、什么是師生講壇

師生講壇最初是受《百家講壇》的啟發(fā)，宗旨是開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，塑造其健全人格，引導(dǎo)其健康生活。師生講壇是為了促進(jìn)筆者學(xué)校師生發(fā)展而搭建的師生相伴成長(zhǎng)開放性、互動(dòng)地育人平臺(tái)，讓學(xué)生在教師和伙伴的共同陪伴下健康成長(zhǎng)。也是為了創(chuàng)造更多有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)教師的發(fā)展的機(jī)會(huì)，是新形勢(shì)下有效凝聚師生、開展思想政治教育的重要活動(dòng)載體，師生講壇覆蓋筆者學(xué)校全體學(xué)生和教師，是全面塑造學(xué)生健全人格、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展教師的重要途徑和有效創(chuàng)新。

講壇分為專業(yè)性和普識(shí)性，專業(yè)性需要分相應(yīng)專業(yè)對(duì)口或接近班級(jí)來(lái)聽講交流，而普識(shí)性則可以全部班級(jí)參與。每學(xué)期講壇原則上60%為整體的系列設(shè)計(jì)，40%為機(jī)動(dòng)、臨時(shí)設(shè)計(jì)，也可根據(jù)學(xué)校特定活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)。每次講壇應(yīng)該設(shè)計(jì)好計(jì)劃表，在學(xué)期初進(jìn)行公布，公布內(nèi)容包括時(shí)間、地點(diǎn)、講壇主題、實(shí)施目的、實(shí)施目標(biāo)、實(shí)施建議以及推薦主持人員等，方以便學(xué)生選擇聽講與參與。

二、師生講壇的具體做法

先進(jìn)行充分調(diào)研分析，組織系部各班級(jí)各專業(yè)學(xué)生做調(diào)研問(wèn)卷，然后從匯總數(shù)據(jù)中獲知學(xué)生平時(shí)喜歡什么樣的講壇形式與內(nèi)容，喜歡什么樣的主持人以及時(shí)間安排等，調(diào)研結(jié)果如下。

1.時(shí)間因素

一場(chǎng)講壇安排在下午或晚上比較合適，最佳時(shí)間是晚上7～9點(diǎn)。此外，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為1～1.5小時(shí)是比較合適的講壇時(shí)間。講壇開展方安排講壇時(shí)則應(yīng)注意時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短，否則都可能會(huì)影響學(xué)生們聽講壇的興致。

2.講壇形式

改變傳統(tǒng)的單項(xiàng)授課模式，采取雙方互動(dòng)式是絕大多數(shù)學(xué)生都贊同的。在講壇中，主講人與學(xué)生們互動(dòng)，既能提高學(xué)生的積極性，又能防止學(xué)生提出的講壇氛圍嘈雜而影響維持秩序情況的發(fā)生，有利于提高活動(dòng)整體效果。

3.主講人

應(yīng)當(dāng)盡量選擇學(xué)生們信得過(guò)的有資歷的教師、校友、社會(huì)名人、專業(yè)輔導(dǎo)員和優(yōu)秀學(xué)生，這有助于讓學(xué)生們更早的接觸社會(huì)，了解自己的專業(yè)。特別是擁有一定聲望的成功人士，更能吸引學(xué)生。當(dāng)然還是需要其他方面的人士來(lái)參與開設(shè)講壇，豐富學(xué)生在不同領(lǐng)域的知識(shí)，對(duì)擇業(yè)就業(yè)專業(yè)的解讀也對(duì)學(xué)生發(fā)展有相當(dāng)大的輔導(dǎo)作用，不可忽視。另外，講述也是一門藝術(shù)，主講人要能“講”會(huì)“演”，能將高深專業(yè)的內(nèi)容口語(yǔ)化，要能貼近學(xué)生、貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)。講壇主持人講授的方式也是很重要的，很多教師很有知識(shí)，但是講壇的效果不理想。師生講壇有效地促進(jìn)了教師發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校的建設(shè)與社會(huì)化人才的培養(yǎng)都具有重要意義。

4.講壇主題及內(nèi)容

學(xué)生們對(duì)各種類型的講壇都是有一定的需求，許多學(xué)生對(duì)很多事情感到迷茫，因而需要各種各樣的講壇來(lái)豐富自己的知識(shí)、拓展自己的眼界，并且期望這些講壇可以使自己對(duì)未來(lái)的認(rèn)識(shí)有所幫助，例如，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃、成功勵(lì)志等都是學(xué)生們比較喜歡的內(nèi)容。

5.講壇的組織與管理

每期講壇主題由主講人自己確定，系部在學(xué)期初進(jìn)行公告并做提醒，組織全體師生報(bào)名聽講與學(xué)習(xí)，每學(xué)期有總結(jié)評(píng)優(yōu)。講壇組織與管理者可以是某一方面知識(shí)有特長(zhǎng)的教師或?qū)W生共同擔(dān)任，通過(guò)參與活動(dòng)分享經(jīng)驗(yàn)，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、示范引領(lǐng)師生共同進(jìn)步。參與者不分專業(yè)、不分年齡、不分師生、不分年級(jí)，只要愿意分享身邊最美、最感動(dòng)的人和事，最權(quán)威、最專業(yè)的作品或成長(zhǎng)經(jīng)歷等都可以申報(bào)，讓師生都能通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)其管理能力、表現(xiàn)能力、知識(shí)能力，進(jìn)而提升自己的綜合能力。河南大學(xué)教授王立群說(shuō)：主講人不設(shè)門檻。要做到“不拘一格求人才”，一流并不是第一，適合的才是最好的。

三、師生講壇建設(shè)的意義

1.科學(xué)普及常識(shí)

中職學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?nèi)鄙偬嗟纳畛ＷR(shí)。人們?cè)谌粘Ｉ钪锌偨Y(jié)出來(lái)的科學(xué)知識(shí)，涵蓋健康、安全、營(yíng)養(yǎng)、飲食、居家、生活小竅門等各方面，為了提高學(xué)生們?cè)谏畛ＷR(shí)以及安全常識(shí)、急救知識(shí)等方面的認(rèn)識(shí)水平和能力，學(xué)校定期聘請(qǐng)校外兼職教師開展講壇，及時(shí)提供權(quán)威性、科學(xué)性知識(shí)以及自救自護(hù)措施，有助于學(xué)生保護(hù)自身安全。

通過(guò)活動(dòng)提高了學(xué)生們對(duì)各種生活常識(shí)的了解，提高了防范意識(shí)和應(yīng)急自救能力，有助于師生做有知識(shí)、有文化、有素養(yǎng)的合格公民，引導(dǎo)師生營(yíng)造健康生活、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍。

2.開闊視野漲學(xué)識(shí)

學(xué)識(shí)是指一切學(xué)問(wèn)與知識(shí)。中職學(xué)生的專業(yè)、文化知識(shí)如果局限于課堂、書本和教師的講解，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的。講壇內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)獲得海量的信息與知識(shí)，開闊了學(xué)生視野，豐富了他們的課余生活。每位主講人準(zhǔn)備充分，每期選擇的主題都貼近學(xué)生、貼近生活，盡量將專業(yè)的知識(shí)講解得趣味橫生，對(duì)學(xué)生們提出的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)解答，這是師生增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，許多內(nèi)容是學(xué)生在書本上學(xué)不到的。

例如，在一些地方特色的傳統(tǒng)文化講壇中，史仁杰老師首創(chuàng)的麥金藝術(shù)將一根普通的麥草經(jīng)過(guò)傳承和發(fā)揚(yáng)，變成精美絕倫的藝術(shù)品，驚艷了全體師生。這不僅弘揚(yáng)了優(yōu)秀的地方文化，還獲得了很大的經(jīng)濟(jì)收益，甚至還帶動(dòng)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)，讓全體參與者直呼長(zhǎng)知識(shí)，紛紛報(bào)名參加麥金社團(tuán)。

3.互動(dòng)參與增見識(shí)

見識(shí)指人們?cè)谏鐣?huì)與自然中親身感悟而直接得到的見解和知識(shí)，是知識(shí)的積累與實(shí)踐的產(chǎn)物?！奥犨^(guò)不如見過(guò)，見過(guò)不如做過(guò)?！敝新殞W(xué)生綜合能力的培養(yǎng)如果僅限于課堂，是無(wú)法和社會(huì)對(duì)接的。講壇活動(dòng)是教師和學(xué)生在課堂中的一種人際關(guān)系的延續(xù)體現(xiàn)，是認(rèn)知信息互換的過(guò)程，也是情感交流的過(guò)程。

在講壇活動(dòng)中，師生之間、學(xué)生之間可以充分互動(dòng)，大家可以針對(duì)一個(gè)事件、一個(gè)話題展開討論，真理越辯越明，師生都能收到很好的教育效果。同時(shí)學(xué)生的人際交往能力也將得到鍛煉和提升，學(xué)生可以不斷修正言行舉止。因此，師生講壇是學(xué)生間增進(jìn)交流、增長(zhǎng)見識(shí)、增強(qiáng)能力的德育創(chuàng)新平臺(tái)。

4.實(shí)戰(zhàn)演習(xí)強(qiáng)膽識(shí)

膽識(shí)是常識(shí)、學(xué)識(shí)、見識(shí)與勇氣結(jié)合而升華的產(chǎn)物，是一種重要的心理資源，是成功的必備素養(yǎng)。生活就是舞臺(tái)，師生講壇活動(dòng)中“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”是學(xué)生交往、合作、組織管理的舞臺(tái)，猶如一個(gè)社會(huì)生活的縮影，成為學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)臺(tái)階。

陶行知“生活即教育”的思想，正確地揭示了教育的本質(zhì)屬性。一定的教育從屬于一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)和文化，同時(shí)又作用于這個(gè)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)文化，為其服務(wù)。講壇活動(dòng)內(nèi)容是鮮活的，真實(shí)、有情境、人性化的實(shí)踐教育，都是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在舉止、談吐、風(fēng)度以及情感表達(dá)方面得到了鍛煉。學(xué)生們通過(guò)互動(dòng)展示增強(qiáng)膽識(shí)，讓學(xué)生的個(gè)性在社交行為中不斷調(diào)整和完善，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，是一種潛移默化的綜合能力的培養(yǎng)。每一個(gè)參與活動(dòng)者的綜合能力不僅僅是在活動(dòng)中生成的，更是不斷生長(zhǎng)的。通過(guò)師生講壇等活動(dòng)的參與、指引和激勵(lì)，全面塑造學(xué)生的健康人格，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生將來(lái)順利完成社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變做好鋪墊，有助于學(xué)生最終成為社會(huì)有用之才，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

5.師生發(fā)展促共識(shí)

學(xué)生素質(zhì)的好與壞，關(guān)鍵在教師的教和帶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能否被調(diào)動(dòng)，與教師的組織、協(xié)調(diào)能力，與教師是否激勵(lì)學(xué)生都有很大關(guān)系?？梢娊處煹乃刭|(zhì)具有重要意義，教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的高低。

師生講壇活動(dòng)的有效開展，無(wú)論是對(duì)聽講座的學(xué)生還是參加的講壇的學(xué)生都可以起到引領(lǐng)和標(biāo)桿作用，可以促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效創(chuàng)新，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)能力等方面發(fā)揮著重要作用。

四、小結(jié)

多年來(lái)，筆者學(xué)校開展的師生講壇活動(dòng)在學(xué)生的能力培養(yǎng)和教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高方面發(fā)揮了重要作用。今后我們將不斷優(yōu)化講壇結(jié)構(gòu)，提升講壇層次和質(zhì)量，加強(qiáng)講壇規(guī)劃與管理，積極探索講壇活動(dòng)的新思路、新渠道，引導(dǎo)講壇健康發(fā)展，使之成為全校師生共同成長(zhǎng)的德育創(chuàng)新平臺(tái)，是切實(shí)落實(shí)“以學(xué)生為主體”的德育教育滲透的有效嘗試。

（作者單位：江蘇省太倉(cāng)中等專業(yè)學(xué)校）