吳佳韻

【摘 要】本研究通過(guò)發(fā)放美國(guó)Clyde Hendrick編制的愛(ài)情態(tài)度量表（Love Attitude Scale，LAS），以某高校90后女大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，對(duì)某高校90后女大學(xué)生戀愛(ài)觀的基本狀況進(jìn)行調(diào)查，探索對(duì)其產(chǎn)生影響的各因素與戀愛(ài)觀的關(guān)系。分析結(jié)果為：1.某高校90后女大學(xué)生愛(ài)情態(tài)度量表各維度平均得分由高到低依次為：現(xiàn)實(shí)型>同伴型>浪漫型>占有型>奉獻(xiàn)型>游戲型，90后女大學(xué)生對(duì)各維度認(rèn)同感也適用于此排序。2.某高校90后女大學(xué)生中持現(xiàn)實(shí)型戀愛(ài)觀的最多，其余按人數(shù)由高到低依次為浪漫型，占有型，同伴型，奉獻(xiàn)型和游戲型，游戲型最少。3.年級(jí)變量、生源地變量在奉獻(xiàn)型維度上存在顯著差異；專業(yè)類型變量、生源地變量、戀愛(ài)經(jīng)歷與否變量和父母受教育程度變量在游戲型維度上存在顯著差異；獨(dú)生子女與否變量在占有型維度上存在顯著差異；戀愛(ài)經(jīng)歷與否變量、專業(yè)類型變量在現(xiàn)實(shí)型維度上存在顯著差異。

【關(guān)鍵詞】90后；女大學(xué)生；戀愛(ài)觀；調(diào)查

中圖分類號(hào)： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）14-0175-005

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.14.080

A Research about 1990s Female Students Attitude towards Love

WU Jia-yun

（Wannan Medical College，Anhui，Wuhu，241003， China）

【Abstract】In this study， through the issuance of the survey， prepared by the United States Clyde Hendrick Love Attitude Scale （Love Attitude Scale， LAS）， 1990s female college students Institute 1990s Female University Student Love the basic conditions of university to investigate， discover itsimpact of each factor and comes to love.The results of the analysis： Love Attitude Scale scores from high to low： reality type> companion type> romantic type> possessive type> dedication type> game type， the identity of the 1990s female students for each dimension for this sort. University 1990s female college students held up to reality comes to love， the rest by the number of descending order of romantic， possessive， companion type， dedication and game type game type at least. Grade variable Enrollment in variable there are significant differences in the type of dedication dimension； the professional type variable Enrollment in variable experienced love or not variable and parents' level of education variables there are significant differences in the game type dimension； only child or not variable there are significant differences in the dimensions of possessive； love experience or not variable， professional type variables there are significant differences in reality dimension.

【Key words】1990s； Female college students； Attitude towards love； Analyse

0 引言

戀愛(ài)和婚姻是兩個(gè)密不可分的概念，在學(xué)術(shù)界，它們經(jīng)常作為一個(gè)整體來(lái)研究。關(guān)于戀愛(ài)觀的概念，學(xué)術(shù)界迄今沒(méi)有給出一個(gè)明確的定義，只有一些相關(guān)概念的探討，如對(duì)愛(ài)情價(jià)值觀的解釋，黃希庭認(rèn)為：“愛(ài)情價(jià)值觀是人的價(jià)值觀在愛(ài)情問(wèn)題上的具體體現(xiàn)，涉及什么樣的愛(ài)情有意義，什么樣的婚戀生活幸福以及選擇什么樣的婚戀對(duì)象等問(wèn)題。”[1]而對(duì)戀愛(ài)觀的界定：“戀愛(ài)觀是指對(duì)待配偶和愛(ài)情的基本看法和態(tài)度，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度、婚姻制度和倫理道德觀念在戀愛(ài)問(wèn)題上的反映”[2]， “戀愛(ài)觀是人們對(duì)待戀愛(ài)和愛(ài)情的基本觀點(diǎn)和態(tài)度，它是由人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀決定的”[3]。李平菊在其碩士論文《在校女研究生婚戀價(jià)值觀研究——以武漢地區(qū)高校為例》中，認(rèn)為戀愛(ài)觀是婚戀價(jià)值觀的核心，將其界定為“主體對(duì)戀愛(ài)中諸問(wèn)題所持有的心理評(píng)價(jià)和態(tài)度傾向”[4]。

綜上所述，本論文將戀愛(ài)觀定義為：人生價(jià)值觀在戀愛(ài)問(wèn)題上的重要體現(xiàn)，是主體對(duì)培養(yǎng)愛(ài)情過(guò)程中的各基本問(wèn)題相對(duì)穩(wěn)定的評(píng)價(jià)和態(tài)度傾向。它是人們對(duì)待戀愛(ài)的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)和主觀看法，其不但直接影響個(gè)體對(duì)配偶的選擇，還會(huì)影響個(gè)體對(duì)未來(lái)婚姻、家庭的責(zé)任和義務(wù)的承擔(dān)。

大學(xué)校園是青少年身心逐步走向成熟，形成獨(dú)立健全人格之后的新鮮舞臺(tái)，同學(xué)們?cè)谶@里學(xué)習(xí)知識(shí)也收獲友誼，。大學(xué)生風(fēng)華正茂，高等學(xué)校又是青年人相對(duì)集中的地方，隨著性意識(shí)的不斷增強(qiáng)，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，異性間彼此接觸交往的增多，在一定條件下產(chǎn)生了戀愛(ài)的想法和行為。戀愛(ài)與婚姻是每個(gè)人在生活歷程中的必經(jīng)之路，大學(xué)階段是人生有限生命過(guò)程中一段重要的里程。而戀愛(ài)問(wèn)題恰恰也是給大部分人帶來(lái)迷惑和困擾的問(wèn)題之一。因?yàn)閼賽?ài)問(wèn)題處理不當(dāng)，導(dǎo)致當(dāng)事人感情受挫、受傷，甚至引發(fā)精神失常的例子時(shí)有發(fā)生。有部分大學(xué)生并不能理解愛(ài)情的真諦，無(wú)法正確處理戀愛(ài)和學(xué)習(xí)生活的關(guān)系。

國(guó)內(nèi)一些學(xué)者在研究中公認(rèn)大學(xué)生的戀愛(ài)具有如下特點(diǎn)：低齡化、高比例、公開(kāi)化、多元化。據(jù)潘綏銘教授（2000）調(diào)查顯示：大學(xué)生性態(tài)度逐漸開(kāi)放，而性心理卻不成熟，性道德水平?jīng)]有跟上。學(xué)生普遍對(duì)婚前性行為持寬容態(tài)度，相當(dāng)一部分學(xué)生（37.4%）并不認(rèn)為婚前發(fā)生性行為與道德有關(guān)，更傾向于“只要雙方感情基礎(chǔ)好，是真心相愛(ài)，發(fā)生婚前性行為并不算錯(cuò)，并不違反道德”。舒湘珍《大學(xué)生戀愛(ài)觀的調(diào)查分析建議》調(diào)查表明大學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)象比較普遍，在接受調(diào)查的460名同學(xué)中，有101名談過(guò)或正在談著戀愛(ài)，占總比例的22%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示只有18.5%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生在校談戀愛(ài)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)面影響，大部分同學(xué)認(rèn)為，大學(xué)生戀愛(ài)是應(yīng)該予以正確引導(dǎo)和控制的[5]。劉明聰、黃輝《淺談大學(xué)生的戀愛(ài)觀》中調(diào)查顯示，1275名學(xué)生中把父母的意見(jiàn)作為參考的占80.2%，以父母意見(jiàn)為主的學(xué)生270人，占17%。問(wèn)卷中問(wèn)道如果戀愛(ài)中出現(xiàn)問(wèn)題會(huì)征詢哪方面的意見(jiàn)，征詢親友意見(jiàn)的大學(xué)生占15.9%，征詢最親密的一兩個(gè)朋友的占39.7%，認(rèn)為沒(méi)有必要征詢其他人意見(jiàn)的占39.8%[6]。從研究學(xué)生的戀愛(ài)心理出發(fā)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析，對(duì)90后在校女大學(xué)生戀愛(ài)的現(xiàn)狀和及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，為加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育提供依據(jù)。同時(shí)，對(duì)戀愛(ài)觀的調(diào)查研究將有助于大學(xué)生參照研究結(jié)果，反省自己的戀愛(ài)態(tài)度和戀愛(ài)行為，調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立健康的戀愛(ài)觀。

本研究將90后女大學(xué)生的戀愛(ài)觀教育獨(dú)立出來(lái)做探討，是因?yàn)楫?dāng)今大學(xué)校園幾乎剛剛告別最后的80后大學(xué)生而迎來(lái)90后，他們來(lái)自一個(gè)新的時(shí)代。90后女大學(xué)生作為接受高等教育的未來(lái)知識(shí)女性代表，根據(jù)她們的的性別特征和人格特點(diǎn)做出的研究，能更有針對(duì)性地幫助她們認(rèn)清自我和他人，正確看待愛(ài)情和戀愛(ài)，從而有助于90女大學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)其自信的精神和堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的人格，通過(guò)塑造優(yōu)秀的自我在自己的愛(ài)情、學(xué)業(yè)、生活中創(chuàng)造價(jià)值。

1 對(duì)象與方法

1.1 被試選擇

表1 被試基本情況列表

由于時(shí)間、人力及經(jīng)費(fèi)等因素的限制，本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的方法，選取了某高校220名在校90后女大學(xué)生作為被試進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)的時(shí)間為2013年4月5日至9日。發(fā)放問(wèn)卷220份，回收問(wèn)卷188份，其中8份有漏填及重復(fù)填涂現(xiàn)象。即最終得到可供分析參考的有效問(wèn)卷180份，有效回收率為81.82%。

1.2 調(diào)查工具

本次研究使用的問(wèn)卷由三部分組成：

（1）引導(dǎo)語(yǔ)，問(wèn)卷填寫(xiě)說(shuō)明

（2）被試背景資料

包括年級(jí)，專業(yè)類別，生源地，是否獨(dú)生子女，有無(wú)戀愛(ài)經(jīng)歷，父母受教育水平等問(wèn)題。

（3）愛(ài)情態(tài)度量表（Love Attitude Scale，LAS）

愛(ài)情態(tài)度量表（Love Attitude Scale，LAS）由美國(guó)Clyde Hendrick和Susan S. Hendrick編制。愛(ài)情態(tài)度量表的理論基礎(chǔ)為L(zhǎng)ee提出的“愛(ài)情的顏色理論”。Lee認(rèn)為愛(ài)情觀分六個(gè)維度：浪漫型（Eros），即戀愛(ài)是基于雙方的身體吸引；游戲型（Ludus），類似于花花公子，游戲于多個(gè)戀人之間；同伴型（Storge），認(rèn)為愛(ài)情是基于長(zhǎng)時(shí)間的做朋友的基礎(chǔ)，并且一直能以朋友的方式相處；現(xiàn)實(shí)型（Pragma），關(guān)注于戀愛(ài)對(duì)方的背景好壞，在愛(ài)情對(duì)象的選擇上采取實(shí)用主義精神；占有型（或稱依戀型，Mania），以占有、嫉妒或依戀對(duì)方為標(biāo)志的愛(ài)情觀；奉獻(xiàn)型（Agape），愿意犧牲自己的一切來(lái)讓對(duì)方過(guò)得更好的愛(ài)情方式。每個(gè)人在這六個(gè)維度上都有一個(gè)定位，只是在不同的維度上看重的程度有所不同。Hendrick等編制的愛(ài)情觀量表包括42個(gè)題目的完整版和24個(gè)題目的簡(jiǎn)版，本次研究選用臺(tái)譯中文完整版。量表采用李克特五點(diǎn)積分法，從一到五分別代表非常不符合、比較不符合、不確定、比較符合、非常符合。

經(jīng)哈爾濱師范大學(xué)（楊洋，2007）的研究，采取整群抽樣共選取1250名本科生和研究生進(jìn)行愛(ài)情態(tài)度量表測(cè)驗(yàn)，并對(duì)其戀愛(ài)經(jīng)歷進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析。通過(guò)修正指數(shù)修正模型并刪除指標(biāo)不理想的項(xiàng)目，最終形成22項(xiàng)目的量表。驗(yàn)證性因素分析表明，量表具有良好的結(jié)構(gòu)效度，6個(gè)分量表的信度介于0.71～0.82之間?？缃M不變性檢驗(yàn)表明，模型在有無(wú)戀愛(ài)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生組間的因素負(fù)荷、協(xié)方差均等同，且各指標(biāo)較為理想，因此認(rèn)為愛(ài)情態(tài)度量表具有較好的適用性[1]。

1.3 研究方法

1.3.1 施測(cè)方式

研究者對(duì)被試發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行施測(cè)，并使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)，向被試說(shuō)明了在測(cè)量過(guò)程中間應(yīng)該注意的問(wèn)題，測(cè)量時(shí)間為20分鐘，測(cè)試完成后收回量表。

1.3.2 數(shù)據(jù)處理

所有的數(shù)據(jù)輸入到統(tǒng)計(jì)軟件SPSS13.0進(jìn)行分析和處理。

（1）描述性統(tǒng)計(jì)資料

對(duì)于自變量與因變量的分布情況進(jìn)行描述，類別資料以次數(shù)分配及百分比進(jìn)行描述，等距資料以平均值、標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行描述。

（2）推論性統(tǒng)計(jì)資料

以T檢驗(yàn)、方差分析來(lái)檢驗(yàn)研究對(duì)象的個(gè)人因素（性別、年級(jí)、成長(zhǎng)環(huán)境）與其戀愛(ài)觀間的差異。

2 結(jié)果分析

2.1 不同類型戀愛(ài)觀的統(tǒng)計(jì)描述

愛(ài)情態(tài)度量表中，六個(gè)維度得分最高的一項(xiàng)即可在一定程度上代表本人的戀愛(ài)觀類型。180個(gè)樣本的類型分布如下圖：

圖1 樣本的愛(ài)情觀類型分布圖

其中浪漫型28人，占總樣本數(shù)的15%；游戲型9人，占總樣本數(shù)的5%；同伴型24人，占總樣本數(shù)的13%；現(xiàn)實(shí)型73人，占總樣本數(shù)的41%；占有型25人，占總樣本數(shù)的14%；奉獻(xiàn)型21人，占總樣本數(shù)的12%。持現(xiàn)實(shí)型戀愛(ài)觀的90后女大學(xué)生最多，其余按人數(shù)由高到低依次為浪漫型，占有型，同伴型，奉獻(xiàn)型和游戲型，游戲型最少。

表2 戀愛(ài)觀諸維度的比較

根據(jù)表2統(tǒng)計(jì)結(jié)果，各維度中現(xiàn)實(shí)型平均得分最高，說(shuō)明某高校90后女大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)型戀愛(ài)觀的認(rèn)同度最高。同時(shí)將各維度的平均分除以各維度的題數(shù)得均題得分進(jìn)行比較，則各維度得分由高到低為：現(xiàn)實(shí)型>同伴型>浪漫型>占有型>奉獻(xiàn)型>游戲型。

2.2 不同類型戀愛(ài)觀的一般特點(diǎn)

2.2.1 不同年級(jí)的差異檢驗(yàn)

通過(guò)方差分析得表3，從整體上看戀愛(ài)觀的年級(jí)差異不顯著，但是不同年級(jí)90后女大學(xué)生在奉獻(xiàn)型維度上存在著顯著性差異，在其他維度上無(wú)顯著性差異。

2.2.2 不同專業(yè)類型的差異檢驗(yàn)

通過(guò)方差分析得表4，不同專業(yè)類型的90后女大學(xué)生在游戲型和現(xiàn)實(shí)型兩個(gè)維度上存在顯著差異，在其他維度上無(wú)顯著差異。

表4 不同專業(yè)類型的差異檢驗(yàn)

2.2.3 不同生源地的差異檢驗(yàn)

通過(guò)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)得表5，來(lái)自不同生源地的90后女大學(xué)生在奉獻(xiàn)型維度上存在顯著性差異，在其他維度上無(wú)顯著差異。

表5 不同生源地的差異檢驗(yàn)

2.2.4 是否獨(dú)生子女的差異檢驗(yàn)

通過(guò)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)得表6，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的90后女大學(xué)生在占有型維度上存在顯著差異，在其他維度上無(wú)顯著差異。

表6 是否獨(dú)生子女的差異檢驗(yàn)

2.2.5 有無(wú)戀愛(ài)經(jīng)歷的差異檢驗(yàn)

通過(guò)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)得表7，有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷對(duì)比沒(méi)有戀愛(ài)經(jīng)歷的90后女大學(xué)生在游戲型和現(xiàn)實(shí)型維度上存在顯著差異，在其他維度上無(wú)顯著差異。

表7 有無(wú)戀愛(ài)經(jīng)歷的差異檢驗(yàn)

2.2.6 父母受教育水平的差異檢驗(yàn)

通過(guò)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)得表8，父母受教育水平在高中及以上的對(duì)比父母受教育水平在初中及以下的90后女大學(xué)生在游戲型存在顯著差異，在其他維度上無(wú)顯著差異。

表8 父母受教育水平的差異檢驗(yàn)

3 討論

3.1 戀愛(ài)觀類型的一般特點(diǎn)

根據(jù)表2統(tǒng)計(jì)結(jié)果，各維度中現(xiàn)實(shí)型平均得分最高，說(shuō)明某高校90后女大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)型戀愛(ài)觀的認(rèn)同度最高。同時(shí)將各維度的平均分除以各維度的題數(shù)得均題得分進(jìn)行比較，則各維度得分由高到低為：現(xiàn)實(shí)型>同伴型>浪漫型>占有型>奉獻(xiàn)型>游戲型。持現(xiàn)實(shí)型戀愛(ài)觀的90后女大學(xué)生最多，其余按人數(shù)由高到低依次為浪漫型，占有型，同伴型，奉獻(xiàn)型和游戲型，游戲型最少。

（1）現(xiàn)實(shí)型平均得分最高，屬于現(xiàn)實(shí)型戀愛(ài)觀的90后女大學(xué)生最多。現(xiàn)實(shí)型戀愛(ài)觀屬于理智冷靜的戀愛(ài)觀，持有這種戀愛(ài)觀的人選擇對(duì)象以理性條件的考慮為主，諸如教育背景、經(jīng)濟(jì)能力、社會(huì)地位、共同興趣等。有47.51%的被試認(rèn)為自己在選擇戀人之前會(huì)先仔細(xì)計(jì)劃自己的未來(lái)再挑選合適的人。她們對(duì)未來(lái)雙方的發(fā)展有著自己的想法和計(jì)劃，并不盲目受感情支配。同時(shí)，對(duì)方所處的社會(huì)環(huán)境、出身家庭環(huán)境、未來(lái)的家庭也同樣在選擇戀愛(ài)對(duì)象的考察指標(biāo)內(nèi)，較為全面地對(duì)自己的戀愛(ài)行為作出推測(cè)和思考。值得關(guān)注的是，現(xiàn)實(shí)型戀愛(ài)觀并不僅僅是理智型的代表，有些人則在其中摻雜了明顯的功利性特點(diǎn)。隨著商品經(jīng)濟(jì)大潮的用來(lái)，商品意識(shí)及由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的新價(jià)值觀念已漸漸深入人心，人心追求的重點(diǎn)開(kāi)始由理想轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)，由精神轉(zhuǎn)向物質(zhì)。在對(duì)戀愛(ài)對(duì)象各項(xiàng)指標(biāo)的考評(píng)中，在推測(cè)這份感情能給自己帶來(lái)哪些利益的時(shí)候，現(xiàn)實(shí)型戀愛(ài)觀就被扭曲成了功利性戀愛(ài)觀。

（2）浪漫型、同伴型、占有型、奉獻(xiàn)型類型人數(shù)相近，其中同伴型的均題得分最高，浪漫型次之，之后依次是占有型和奉獻(xiàn)型。

持有同伴型戀愛(ài)觀的90后女大學(xué)生往往將感情融洽、志趣相投作為愛(ài)情基礎(chǔ)。這種感情發(fā)展細(xì)水長(zhǎng)流，平靜而祥和，通常剛開(kāi)始時(shí)都只是好朋友的關(guān)系，后來(lái)才慢慢從相知友誼發(fā)展成愛(ài)情，以和諧的精神生活和事業(yè)的共同追求為滿足。這些同學(xué)一般能較好地處理好感情與學(xué)業(yè)的關(guān)系。戀愛(ài)對(duì)象對(duì)她們而言往往同時(shí)意味著愛(ài)人和朋友的雙重身份。此種戀愛(ài)觀念削弱了愛(ài)情里神秘、激情的成分，而更著重強(qiáng)調(diào)日常的感情接觸，熟悉而親切。

持有浪漫型戀愛(ài)觀的90后女大學(xué)生人數(shù)僅次于現(xiàn)實(shí)型，且均題得分較高，顯示了該類型較高的認(rèn)同度。持有此種類型戀愛(ài)觀的女生往往缺乏冷靜思考，對(duì)愛(ài)情充滿理想色彩，一旦認(rèn)定某個(gè)異性與自己理想中的偶像吻合，就會(huì)不顧一切地去追求，并甘愿為之犧牲一切。容易把愛(ài)情理想化，感情比較脆弱，一旦遭受挫折便會(huì)非常痛苦，常易導(dǎo)致心理障礙。

持有占有型戀愛(ài)觀的90后女大學(xué)生一般占有欲和嫉妒心強(qiáng)烈，關(guān)系也有如風(fēng)暴，情緒兩極化，對(duì)方一點(diǎn)愛(ài)意的表示就會(huì)讓她狂喜，一點(diǎn)點(diǎn)降溫或關(guān)系出現(xiàn)點(diǎn)小問(wèn)題就痛苦不已。有71.11%的被試認(rèn)同在戀愛(ài)對(duì)象不關(guān)心她時(shí)會(huì)感覺(jué)身體不舒服，這表明了對(duì)戀愛(ài)關(guān)系的高度關(guān)注和投入，希望對(duì)方和自己一樣沉浸在愛(ài)情中，甚至期待時(shí)時(shí)刻刻都享受二人世界。但現(xiàn)實(shí)世界不可能只留下兩個(gè)人和他們的愛(ài)情，持有此種類型戀愛(ài)觀的人往往會(huì)因?yàn)樾?wèn)題而磕磕絆絆。

奉獻(xiàn)型戀愛(ài)觀則與占有型相反，持有這種戀愛(ài)觀的90后女大學(xué)生傾向于為愛(ài)人完全付出自己，關(guān)心對(duì)方、愛(ài)對(duì)方而不求回報(bào)。這種人極有耐心，不要求對(duì)方，甚至不嫉妒。此維度均題得分水平較低，顯示了被試對(duì)其較低的認(rèn)同度。有52.27%的被試認(rèn)為，寧愿自己受苦也不想讓?xiě)賽?ài)對(duì)象難過(guò)。她們?cè)趹賽?ài)關(guān)系中習(xí)慣于退步忍讓而不是追求平衡，長(zhǎng)此以往卻容易導(dǎo)致失衡的局面。

（3）持有游戲型戀愛(ài)觀的人很難把愛(ài)情當(dāng)作嚴(yán)肅的事情。他們將愛(ài)情視為一場(chǎng)游戲，態(tài)度輕佻，并不真正投入真誠(chéng)的感情。有些女生受青春期性本能的驅(qū)使或受有性愛(ài)描寫(xiě)的影視文學(xué)作品的影響，控制力較弱，進(jìn)行模范嘗試，追求性刺激。隨著時(shí)代的發(fā)展，價(jià)值觀日益多元化。但無(wú)論時(shí)代如何變化，互相尊重、自重自愛(ài)都是在戀愛(ài)關(guān)系中必須遵循的原則。將感情視作兒戲既是對(duì)對(duì)方的冒犯，也是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任。持有此種類型戀愛(ài)觀的90后女大學(xué)生最少，均題得分也最低，顯示了它較低的認(rèn)同度，也說(shuō)明某高校90后女大學(xué)生戀愛(ài)觀較為成熟。

3.2 90后女大學(xué)生戀愛(ài)觀的差異討論

3.2.1 不同年級(jí)的差異討論

由表3可得，不同年級(jí)的90后女大學(xué)生戀愛(ài)觀在浪漫型、游戲型、同伴型、現(xiàn)實(shí)型、占有型五個(gè)維度上均無(wú)顯著差異，在奉獻(xiàn)型維度上則存在顯著差異。大一大二的此維度平均得分相近且高于大三大四的平均得分，大四學(xué)生在此維度上得分最低且持有此類型戀愛(ài)觀的人數(shù)最少。隨著年齡的增長(zhǎng)閱歷的增加，90后大學(xué)女生在校園內(nèi)獲得了知識(shí)也取得了一些初步的工作經(jīng)驗(yàn)。她們?nèi)諠u成熟起來(lái)，不再像初進(jìn)校門的大學(xué)新鮮人。從大三開(kāi)始，大學(xué)女生們開(kāi)始面對(duì)進(jìn)一步求學(xué)深造的或就業(yè)找工作的壓力，思想走向成熟，從關(guān)注外界轉(zhuǎn)向關(guān)注自身的發(fā)展和進(jìn)步，也更接近成熟的社會(huì)人。愛(ài)情中的幻想成分減少，更注重親密和長(zhǎng)久的愛(ài)情關(guān)系，重視情感的體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)性的體驗(yàn)也更加重視。而大一大二的90后女生們尚未成熟，較為天真幼稚，愛(ài)情中的幻想和自我滿足成分更重一些。各類描述愛(ài)情故事的影視文學(xué)作品對(duì)她們的影響就是容易將自己想象成愛(ài)情無(wú)私奉獻(xiàn)的角色，因而在奉獻(xiàn)型維度上的得分高于大三大四的被試。

3.2.2 不同專業(yè)類型的差異討論

由表4可得，不同專業(yè)類型90后女大學(xué)生戀愛(ài)觀在游戲型和現(xiàn)實(shí)型兩個(gè)維度上存在顯著差異，其余維度不存在顯著差異。專業(yè)屬于藝術(shù)類的被試在游戲型維度上拿到了較高的分?jǐn)?shù)，相較于文史類和理工類的被試來(lái)說(shuō)對(duì)游戲型戀愛(ài)觀的認(rèn)同度更高。藝術(shù)專業(yè)的特殊性要求它的學(xué)生強(qiáng)調(diào)情感和敏感，由感性支配自己。這就導(dǎo)致了藝術(shù)類女生在對(duì)待戀愛(ài)的時(shí)候較為不羈隨性。文史類被試在現(xiàn)實(shí)型維度上的得分最高且標(biāo)準(zhǔn)差最低，分?jǐn)?shù)較為集中，說(shuō)明文史類被試對(duì)現(xiàn)實(shí)型戀愛(ài)觀具有較高的認(rèn)同感。理工類被試的得分則不突出。

3.2.3 不同生源地的差異討論

由表5可得，來(lái)自不同生源地的90后女大學(xué)生在浪漫型、游戲型、同伴型、現(xiàn)實(shí)型、占有型五個(gè)維度上均無(wú)顯著差異，在奉獻(xiàn)型維度上則存在顯著差異。T值為負(fù)，則可得奉獻(xiàn)型戀愛(ài)觀更傾向于來(lái)自農(nóng)村的被試。從文化原因上來(lái)看，農(nóng)村地區(qū)更多地保留了傳統(tǒng)文化觀念，認(rèn)為女性在戀愛(ài)關(guān)系中應(yīng)更為忠誠(chéng)、付出得更多；從社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因上來(lái)看，農(nóng)村地區(qū)欠發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)狀況使得女性在工作掙錢方面遜于男性，這促使她們?cè)趹賽?ài)關(guān)系上傾向于奉獻(xiàn)感情來(lái)彌補(bǔ)。在農(nóng)村長(zhǎng)大的女生雖進(jìn)入大學(xué)接受高等教育，但從小在生活環(huán)境中感受到重男輕女的氛圍使得她們潛意識(shí)中受到以男性為重的觀念影響，習(xí)慣于將男性置于更重要的位置而輕視甚至忽視自己的需求。在婚戀生活中，她們自愿以賢妻良母的形象出現(xiàn)，將付出和忍讓作為最高美德遵從。

3.2.4 是否獨(dú)生子女的差異討論

由表6可得，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在占有型維度上存在顯著差異，在浪漫型、游戲型、同伴型、現(xiàn)實(shí)型和奉獻(xiàn)型上均無(wú)顯著差異。T值為負(fù)，可得占有型戀愛(ài)觀更傾向于非獨(dú)生子女的被試。獨(dú)生子女從小就能享受到來(lái)自長(zhǎng)輩獨(dú)一無(wú)二的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，很少被要求與人分享物質(zhì)或感情，因而在戀愛(ài)關(guān)系中也延續(xù)了這一思維模式，并不對(duì)戀愛(ài)對(duì)象作過(guò)多要求。而非獨(dú)生子女被試生活環(huán)境中有一個(gè)或多個(gè)與她同等地位的人物存在，所有她能得到的關(guān)心和愛(ài)護(hù)都必須與兄弟姐妹共享?；谘a(bǔ)償心理，處于戀愛(ài)關(guān)系中的她們將會(huì)更加強(qiáng)調(diào)愛(ài)情的獨(dú)占性，只有在牢牢把握住這份感情的心態(tài)中才能得到安全感。她們渴望在戀愛(ài)關(guān)系中得到專屬的關(guān)注和愛(ài)，因此會(huì)努力得到戀愛(ài)對(duì)象的關(guān)心，或因?yàn)橐恍┬∈露鴮?duì)彼此之間的愛(ài)情提出質(zhì)疑。

3.2.5 有無(wú)戀愛(ài)經(jīng)歷的差異討論

由表7可得，有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷的被試與沒(méi)有戀愛(ài)經(jīng)歷的被試在游戲型維度和現(xiàn)實(shí)型維度上存在顯著差異，在其他維度上均無(wú)顯著差異。游戲型維度的T值為正，可得游戲型戀愛(ài)觀更傾向于有戀愛(ài)經(jīng)歷的被試。相對(duì)于沒(méi)有戀愛(ài)經(jīng)歷的被試而言，有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷的90后女大學(xué)生修正了一些關(guān)于愛(ài)情的錯(cuò)誤觀念和幻想，不再對(duì)愛(ài)情進(jìn)行過(guò)分美化。在理想化的愛(ài)情模式之外，她們開(kāi)始嘗試不同的戀愛(ài)關(guān)系模式，在其中尋找適合自己的愛(ài)情?，F(xiàn)實(shí)型維度的T值為正，可得現(xiàn)實(shí)型戀愛(ài)觀更傾向于有戀愛(ài)經(jīng)歷的被試。經(jīng)歷過(guò)一次或多次戀愛(ài)之后，大學(xué)女生們開(kāi)始察覺(jué)到自己戀愛(ài)觀念的種種問(wèn)題。她們摒棄了一些不切實(shí)際的幻想，立足自己生活實(shí)際對(duì)戀愛(ài)觀進(jìn)行修正。僅靠愛(ài)情是無(wú)法解決戀愛(ài)過(guò)程中所有問(wèn)題的，只有深思熟慮認(rèn)真思考，從多個(gè)實(shí)際角度出發(fā)，才能更好地理解戀愛(ài)關(guān)系。

3.2.6 父母受教育水平的差異討論

由表8可得，父母受教育水平在高中及以上的被試與父母受教育水平在初中及以下的被試在游戲型維度上存在顯著差異。T值為正，可得游戲型戀愛(ài)觀更傾向于父母受教育水平在高中及以上的被試。父母受教育水平較低的被試在家庭教育中有關(guān)戀愛(ài)觀的內(nèi)容更易缺失，從而使她們?cè)趹賽?ài)觀上顯得謹(jǐn)慎。而素質(zhì)高、受過(guò)良好教育的父母在戀愛(ài)方面對(duì)子女更加開(kāi)明與民主。他們的女兒將有勇氣去嘗試多種戀愛(ài)模式，并從中選擇適合自己的種類。

4 結(jié)論

某高校90后女大學(xué)生愛(ài)情態(tài)度量表各維度平均得分由高到低依次為：現(xiàn)實(shí)型>同伴型>浪漫型>占有型>奉獻(xiàn)型>游戲型，90后女大學(xué)生對(duì)各維度認(rèn)同感也適用于此排序。

某高校90后女大學(xué)生中持現(xiàn)實(shí)型戀愛(ài)觀的最多，其余按人數(shù)由高到低依次為浪漫型，占有型，同伴型，奉獻(xiàn)型和游戲型，游戲型最少。

年級(jí)變量、生源地變量在奉獻(xiàn)型維度上存在顯著差異；專業(yè)類型變量、生源地變量、戀愛(ài)經(jīng)歷與否變量和父母受教育程度變量在游戲型維度上存在顯著差異；獨(dú)生子女與否變量在占有型維度上存在顯著差異；戀愛(ài)經(jīng)歷與否變量、專業(yè)類型變量在現(xiàn)實(shí)型維度上存在顯著差異。

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