鄭丹 吳柳柳

摘要：本文站在新視角的層面分析民辦高校校園文化的構(gòu)建，以及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，進(jìn)而使得應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作得到優(yōu)化，真正完成學(xué)校的轉(zhuǎn)型與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展 民辦高校 校園文化

“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型”是我國對高等教育所制定的重要戰(zhàn)略部署，當(dāng)然這同樣是高等教育在我國經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型過程中一種非常高效的措施，民辦高等教育是中國高等教育中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在很大程度上影響著國家的發(fā)展與改革。

一、民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)涵

在經(jīng)濟(jì)社會中，民辦高校轉(zhuǎn)型到應(yīng)用技術(shù)型是一種必然的趨勢。第一，應(yīng)該在經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型優(yōu)化的階段不斷適應(yīng)，真正實現(xiàn)與領(lǐng)域企業(yè)之間的對接工作，并且切實做到滿足人才培訓(xùn)與社會服務(wù)的所有需求；第二，應(yīng)該科學(xué)定位，并且完成特色發(fā)展的需求與條件；第三，應(yīng)該切實強(qiáng)化高校內(nèi)涵建設(shè)質(zhì)量。應(yīng)用技術(shù)型教育能夠符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會目前的發(fā)展需求，并且能夠切合領(lǐng)域企業(yè)對新型技能型人才的大量需要，促進(jìn)高校在辦學(xué)制度、學(xué)科構(gòu)建、人才培訓(xùn)方式、雙師型團(tuán)隊構(gòu)建、科技變革和社會服務(wù)等各個層面上的創(chuàng)新與改革，真正使得高校內(nèi)涵得到完善與強(qiáng)化。

二、民辦高校的轉(zhuǎn)型是校園文化的轉(zhuǎn)型

高等院校轉(zhuǎn)型其實就是文化轉(zhuǎn)型，是大學(xué)及其身份的明確。高校文化能夠體現(xiàn)出其生活模式、價值取向、思維模式與行為標(biāo)準(zhǔn)等各個層面均與其他社會群體存在差異的一種團(tuán)隊價值、精神觀念。鑒于此，高等院校文化轉(zhuǎn)型的第一步其實就是使師生思想觀念實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，如此才能夠使得師生員工之間的觀念得到統(tǒng)一，進(jìn)而使其對轉(zhuǎn)型發(fā)展的認(rèn)識水平得到提升，真正從傳統(tǒng)辦學(xué)理念中得到徹底解放，不斷強(qiáng)化辦應(yīng)用技術(shù)型高等院校的決心與信心，如此方能推動高校轉(zhuǎn)型的進(jìn)程。此外，應(yīng)完善高等院校文化支撐點(diǎn)的轉(zhuǎn)型工作。應(yīng)用技術(shù)型高校的辦學(xué)含義界定是獲得高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型精英的必經(jīng)之路，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能與實踐技能。所以在實際辦學(xué)時，應(yīng)該重視產(chǎn)教融合精英的培訓(xùn)方式，重視項目化的培訓(xùn)模式；真正重視基礎(chǔ)原理知識與職業(yè)能力的培訓(xùn)；專業(yè)設(shè)定密切跟隨領(lǐng)域企業(yè)；重視實踐培訓(xùn)與產(chǎn)教結(jié)合的育人方式。

三、充分發(fā)揮校園文化在轉(zhuǎn)型發(fā)展中的凝聚功能

民辦高校的辦學(xué)制度具備相對較強(qiáng)的靈活性，并且環(huán)境的開放性與兼容并蓄性非常顯著。第一，民辦高等院校能夠?qū)崿F(xiàn)校園文化的高效培育，真正在校訓(xùn)精神的基礎(chǔ)上，提升師生之間的歸屬感與凝聚力；第二，應(yīng)該以民辦高等院校制度的競爭優(yōu)勢，重視師生之間良好關(guān)系的構(gòu)建，真正使得師生之間高水平精神追求目標(biāo)得到實現(xiàn)，使得在高等院校發(fā)展過程中的功效得到充分體現(xiàn)；第三，民辦高等院校借助文化革新與傳承、社會服務(wù)的方式，使得師生的行為與精神得到積極有效的指引，進(jìn)而高效地優(yōu)化并且完善高校對外形象與信譽(yù)。

四、民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展與校園文化培育建設(shè)路徑探究

（一）把握校情，凝練和諧共生的校園文化

第一，應(yīng)該構(gòu)建廣大師生可持續(xù)發(fā)展的高校文化培養(yǎng)理念，借助師生以及社會之間的溝通與理解，最終完成長足、穩(wěn)健發(fā)展的目標(biāo)；第二，民辦高等院校的辦學(xué)特征非常鮮明，主動為企業(yè)的建設(shè)提供服務(wù)，如此就應(yīng)該使得高等院校的領(lǐng)域特征在教育服務(wù)中得到體現(xiàn)，在辦學(xué)觀念、辦學(xué)特性、學(xué)科設(shè)定、實踐培訓(xùn)、雙師團(tuán)隊構(gòu)建等各個層面上的領(lǐng)域特征得到充分反映，讓民辦高等院校的辦學(xué)特征充分展示在社會面前，使就業(yè)市場與社會的實際需求得到滿足。

（二）產(chǎn)教融合，建立校企協(xié)同文化創(chuàng)新機(jī)制

第一，應(yīng)該不斷推動高等院校文化構(gòu)建和區(qū)域文化之間的融合進(jìn)程，不斷完善民辦院校社會服務(wù)工作與地方經(jīng)濟(jì)的管理工作，例如民辦院校能夠有效聯(lián)系地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，設(shè)置現(xiàn)代化的專業(yè)、與現(xiàn)代化公司合作開設(shè)課程、編制人才培育規(guī)劃、進(jìn)行科技革新協(xié)作等，強(qiáng)化高等院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會工作的質(zhì)量；第二，借助高等院校文化培育工作，構(gòu)建領(lǐng)域競爭優(yōu)勢與高校品牌信譽(yù)，根據(jù)我國職業(yè)教育的指導(dǎo)價值與理念，民辦高等院校在發(fā)展時，都具備自身的學(xué)科專業(yè)競爭力、領(lǐng)域優(yōu)勢，能夠構(gòu)建具備領(lǐng)域競爭優(yōu)勢的專業(yè)，形成優(yōu)勢專業(yè)群，進(jìn)而使得品牌信譽(yù)與競爭力得到強(qiáng)化。

五、結(jié)語

鑒于此，培訓(xùn)并且強(qiáng)化民辦高等院校文化構(gòu)建，真正在職業(yè)教育的基礎(chǔ)上構(gòu)建完善、科學(xué)的校園文化系統(tǒng)，真正使得民辦高等院校構(gòu)建制度文化、管理文化、學(xué)術(shù)文化、環(huán)境文化等科學(xué)、現(xiàn)代化的體系，進(jìn)而使得高等院校能夠培育出更多的高素質(zhì)應(yīng)用型精英，進(jìn)而推動高等院校內(nèi)涵發(fā)展的進(jìn)程，最終促進(jìn)民辦高等院校的穩(wěn)健、長足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王拴才，李健.轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下民辦高校校園文化培育與建設(shè)路徑探究[J].高教學(xué)刊，2017（08）.

（作者簡介：鄭丹，女，碩士，湖北省武漢市武昌工學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）