伴隨著體育教育事業(yè)改革的全面深化，素質(zhì)教育和終身體育逐漸成為主流思想，在不同程度上影響著我國(guó)公共體育教學(xué)變革，開(kāi)始大范圍推行體育俱樂(lè)部型教學(xué)，在實(shí)際工作中取得了較為可觀的成效。但是，不可避免的還有部分高校仍然推行傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，極大的抑制學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)，不利于學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成，有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。加強(qiáng)高校體育俱樂(lè)部型教學(xué)研究，是現(xiàn)代化高校體育課程教學(xué)改革的必然選擇，可以為后續(xù)相關(guān)工作提供可靠依據(jù)，其重要性不言而喻。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

根據(jù)需要，以長(zhǎng)春市部分高校為例，抽取了比較有代表性的四所普通高校東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、吉林體育學(xué)院、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)和四所民辦高校吉林華僑外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、東北師范大學(xué)人文信息學(xué)院、吉林建工裝飾學(xué)院和吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)展學(xué)院。

1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。分析體育俱樂(lè)部發(fā)展課題研究方向，通過(guò)知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普等知名學(xué)術(shù)網(wǎng)站查閱了國(guó)內(nèi)外相關(guān)的體育類(lèi)核心期刊、各種體育院校學(xué)報(bào)等，以及高校體育俱樂(lè)部發(fā)展與改革的論文、書(shū)籍等相關(guān)資科，并前往圖書(shū)館查閱了其他高校體育俱樂(lè)部研究的學(xué)術(shù)資料和教材。

（2）專家訪談法。根據(jù)預(yù)設(shè)訪問(wèn)思路和方向，走訪長(zhǎng)春市部分高校從事體育教育工作的專家、學(xué)者，針對(duì)本課題研究相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行征詢。同時(shí)利用發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查的方式，同各高校的老師和學(xué)生進(jìn)行了交談，詳細(xì)了解大學(xué)生加入俱樂(lè)部運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀和管理情況，同時(shí)分析影響大學(xué)生參加體育俱樂(lè)部的因素等。

（3）問(wèn)卷調(diào)查法。根據(jù)課題研究的目的和內(nèi)容要求,遵循社會(huì)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)與發(fā)放原則。共向各大高校學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷700份，回收690，回收率98.6%，其中有效試卷686份，有效率98%。經(jīng)檢驗(yàn)，本次問(wèn)卷調(diào)查符合問(wèn)卷設(shè)計(jì)的信度檢驗(yàn)要求，具備較高的可信度。

在男女生性別方面，此次發(fā)放的問(wèn)卷數(shù)量基本持平，有效避免了男女大學(xué)生在體育鍛煉方面的觀念與習(xí)慣上的差距對(duì)本次問(wèn)卷造成的影響。另外，在年級(jí)方面，大一大二學(xué)生接受問(wèn)卷調(diào)查的人數(shù)比較多，說(shuō)明在校大一、大二學(xué)生對(duì)體育俱樂(lè)部相關(guān)研究感興趣并愿意積極參與。

2 結(jié)果與分析

2.1 高校不同體育教學(xué)方式分析

當(dāng)前長(zhǎng)春高校不斷嘗試形式的教學(xué)模式，結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行了不同程度上的改革。被調(diào)查高校多數(shù)采用了俱樂(lè)部型體育教學(xué)，就高校體育教學(xué)模式幾種類(lèi)型進(jìn)行分析和總結(jié)。高校體育課程設(shè)置原因，包括運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目32%、考試難易程度5%、任課教師4%、自身?xiàng)l件37%、身邊朋友選擇5%、其他17%?？梢粤私獾剑咝ｓw育課程開(kāi)設(shè)需要結(jié)合本校男生比例和具體身體素質(zhì)情況，針對(duì)性開(kāi)設(shè)豐富的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，促使學(xué)生可以找到符合自身需要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2.2 高校大學(xué)生對(duì)體育俱樂(lè)部型教學(xué)模式滿意程度

當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于高校體育俱樂(lè)部型教學(xué)模式的滿意程度存在明顯差異，完全滿足5%、基本滿足57%、不滿足26%、無(wú)所謂12%?，F(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)發(fā)滿足學(xué)生的個(gè)性化需要，所以應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況針對(duì)性改進(jìn)和完善。

（1）體質(zhì)強(qiáng)弱分班。高校體育教學(xué)中，根據(jù)體質(zhì)強(qiáng)弱分班較為普遍，最初是在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)采用不同教學(xué)模式。由于不同學(xué)生身體素質(zhì)不同，參加項(xiàng)目存在差異，分班授課充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷，可以積極參與到體育教學(xué)中。

（2）興趣、特長(zhǎng)分班體育教學(xué)。根據(jù)興趣、特長(zhǎng)分班體育教學(xué)，是結(jié)合學(xué)生自身興趣和特長(zhǎng)，針對(duì)性選擇自身喜歡的課程分班授課。此種方式可以有效激發(fā)學(xué)生體育鍛煉熱情，選擇合適方法提升自身身體素質(zhì)，為后續(xù)體育運(yùn)動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和保障。此種模式可以更好滿足當(dāng)代大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)需求，提升體育場(chǎng)地設(shè)施利用效率，在俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式中較為成功。

3 結(jié)論

綜上所述，長(zhǎng)春市高校體育俱樂(lè)部型教學(xué)中，可以更好的滿足學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)個(gè)性化需求，尊重學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，積極參與其中，提升體育教學(xué)成效。

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