譚江

摘 要：隨著我國高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的不斷發(fā)展，原有的課程設(shè)置模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的新需求。當(dāng)前我國高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)由于不重視中國畫課程教學(xué)，使得學(xué)生普遍缺乏對傳統(tǒng)文化的了解與掌握，對中國畫創(chuàng)作技法的認(rèn)識也不夠充分，使得他們的設(shè)計基礎(chǔ)較為薄弱，所設(shè)計出的藝術(shù)作品缺乏傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與民族審美意韻。解決這一問題最行之有效的方法這是在高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)中國畫課程，通過中國畫課程教學(xué)提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)，從而使得他們所設(shè)計出來的藝術(shù)作品更加具有民族性與生命力。

關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)設(shè)計；中國畫課程；重要性

近年來隨著我國高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的不斷擴招，我國高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生數(shù)量正與日俱增。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需要學(xué)生具有深厚的人文素養(yǎng)與扎實的專業(yè)技能，但由于高職院校藝術(shù)專業(yè)的擴招導(dǎo)致當(dāng)前很多藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，缺乏對我國傳統(tǒng)文化的了解。長期以來，我國高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置存在著不重視中國畫課程的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致我國高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏對傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)鑒賞能力，使得他們的藝術(shù)設(shè)計作品缺乏民族的審美意蘊，也給他們運用中國畫傳統(tǒng)元素與創(chuàng)作技法進行現(xiàn)代設(shè)計帶來了諸多問題。長此以往，會使得我國的藝術(shù)設(shè)計喪失傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，使其變?yōu)闊o源之水，無本之木。

然而在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)理念中，很多人認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計課程與中國畫課程是兩個各不相干的學(xué)科，受到這種觀念的影響就會在一定程度上讓藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生難以將中國畫的內(nèi)涵與精髓在藝術(shù)設(shè)計中得以體現(xiàn)，不僅限制了他們的藝術(shù)創(chuàng)作，而且還使得現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計很難與傳統(tǒng)藝術(shù)相結(jié)合，嚴(yán)重阻礙了高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的全面發(fā)展。應(yīng)該讓他們認(rèn)識到在高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)融入中國畫傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作精髓，可以使得藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)合理，體現(xiàn)出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)藝術(shù)審美的優(yōu)勢作用，使得高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革更加具有價值與意義。

一、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

中國畫蘊含了深厚的文化底蘊，展現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化的精髓。高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在課程教學(xué)中通過吸收與融合中國畫元素，不僅可以全面拓展藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，同時還能夠讓學(xué)生通過系統(tǒng)的中國畫學(xué)習(xí)加深對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與理解，能夠從更加專業(yè)的角度去闡述設(shè)計中所蘊含的傳統(tǒng)文化以及在作品中所體現(xiàn)出來的傳統(tǒng)藝術(shù)魅力。中國畫藝術(shù)有其自身獨特的創(chuàng)作手法，在審美風(fēng)格上也獨具異彩。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國畫，可以更深層次地去挖掘中國畫所蘊含的獨特審美原理，同時體會中國畫藝術(shù)的博大精深。我們都知道，進行中國畫藝術(shù)創(chuàng)作絕不僅僅是進行單一的線條勾勒，而是需要與傳統(tǒng)繪畫、詩歌、書法等綜合性藝術(shù)元素相互融合，在創(chuàng)作的過程中通過對作品結(jié)構(gòu)、技巧、著色與線條的把握，充分展現(xiàn)出藝術(shù)設(shè)計所特有的藝術(shù)精髓。學(xué)生通過對藝術(shù)作品的創(chuàng)作，在循序漸進與潛移默化中充分感受中華民族的傳統(tǒng)文化，并在創(chuàng)作的過程中不斷提煉新知識，從而達到全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國畫課程，可以讓他們在藝術(shù)設(shè)計過程中增加自身的民族自豪感，使他們對我國的傳統(tǒng)民族文化產(chǎn)生深厚的情感，并自覺地將中國畫的相關(guān)元素與理念運用到他們的藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)作過程中，從而可以全面提升他們的綜合素質(zhì)。

二、提高學(xué)生的專業(yè)技能

隨著我國社會的不斷發(fā)展與科技的日益更新，現(xiàn)代社會對高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求，要求現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才應(yīng)該具備較強的綜合數(shù)據(jù)與扎實的專業(yè)技能，這也就要求高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在課程設(shè)置上應(yīng)該更進一步科學(xué)與完善。從當(dāng)前我國高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)來看，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)該依托已有的教學(xué)平臺與師資力量為社會與國家培養(yǎng)更多的全能型實踐人才。這就要求高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在已有課程內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)該大力開展中國畫教學(xué)，進一步拓展藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，全面提升他們的素質(zhì)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國畫內(nèi)容，能夠讓他們的藝術(shù)設(shè)計作品更加靈活多樣，充分顯示出現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的理念與思維。同時，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)中國畫課程可以讓學(xué)生拓展他們的藝術(shù)設(shè)計理念，加深他們對于中國畫元素內(nèi)容的理解與運用，從而能夠很好地將傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合，通過現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計與傳統(tǒng)藝術(shù)的結(jié)合，能夠使得我國傳統(tǒng)藝術(shù)國粹得以很好的傳承，增強學(xué)生的民族自豪感。通過學(xué)習(xí)中國畫課程，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在不斷創(chuàng)作與實踐過程中自然而然的通過運用中國畫傳統(tǒng)知識，從而有效地提高學(xué)生的專業(yè)技能。

三、擴展現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的中國畫素材

從現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計作品來看，現(xiàn)代很多優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計作品都體現(xiàn)出了對傳統(tǒng)中國繪畫元素的運用，通過傳統(tǒng)中國畫元素與現(xiàn)代藝術(shù)的碰撞與結(jié)合，在傳統(tǒng)繪畫中找到了與現(xiàn)代藝術(shù)的平衡點，這不僅符合當(dāng)前我國群眾的審美意味，也高度展現(xiàn)出了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計對中國傳統(tǒng)繪畫元素運用的實踐水平與意識。對于高職院校的中國畫課程教學(xué)而言，應(yīng)該進一步加強現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計對于中國畫傳統(tǒng)藝術(shù)的掌握，并在他們的藝術(shù)設(shè)計作品中加以體現(xiàn)。不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國很多經(jīng)典的藝術(shù)設(shè)計作品，都彰顯出了濃郁的傳統(tǒng)繪畫風(fēng)格，深受大眾的青睞與喜愛，這就使得我們高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)中國畫課程教學(xué)更加具有價值與意義。

分析我國奧運會的會徽設(shè)計不難發(fā)現(xiàn)整個設(shè)計作品在設(shè)計結(jié)構(gòu)上采用了漢字書法的創(chuàng)作形式，通過對我國傳統(tǒng)文化符號與印章圖案的巧妙應(yīng)用，結(jié)合夸張與變形，將漢字“京”變形成為了一個奔跑的人。這種將我國文化與民族元素運用現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計手法進行會意創(chuàng)作與表現(xiàn)，不僅在主題思想上緊扣奧運主題，而且還在形式上充滿了傳統(tǒng)韻味。同時，在奧運會會徽的字符與拼音的設(shè)計上，通過運用簡單書法卻將傳統(tǒng)文化的審美意蘊淋漓盡致展現(xiàn)了出來，在設(shè)計過程中通過行云流水的線條勾勒，展現(xiàn)出了中國畫創(chuàng)作的和諧圖案，使其成為現(xiàn)代藝術(shù)運用中國畫傳統(tǒng)元素進行創(chuàng)作的典范。這也為我國高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置提供了思路，通過成功的案例來分析與引導(dǎo)學(xué)生，加強學(xué)生對中國畫元素的運用，使他們在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計中進一步傳承中國的傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)出高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)國畫教學(xué)的實際意義與價值，擴展中國畫元素在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計中的運用。

四、加強藝術(shù)設(shè)計的中國畫創(chuàng)作技法

在20世紀(jì)20年代，楊西斯就針對我國著名畫家林風(fēng)眠的藝術(shù)創(chuàng)作進行了藝術(shù)評判，他認(rèn)為林風(fēng)眠的藝術(shù)創(chuàng)作僅限于埋頭苦干，其創(chuàng)作目光僅僅集中在了對于西方美術(shù)的創(chuàng)作上，而忽視了對于我國傳統(tǒng)繪畫元素的運用，使得我國很多寶貴的傳統(tǒng)文化與藝術(shù)資源沒能得以充分利用。受到他的評判與鼓勵，林風(fēng)眠對自己的藝術(shù)創(chuàng)作進行了深刻的總結(jié)與反思，從而從中受到了藝術(shù)創(chuàng)作的啟發(fā)，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感使其藝術(shù)創(chuàng)作有了一個新的突破。在藝術(shù)創(chuàng)作中他通過充分汲取傳統(tǒng)繪畫的優(yōu)秀營養(yǎng)成分，并借用西方繪畫的技巧來展現(xiàn)出中國的傳統(tǒng)文化與民族風(fēng)格，從而開創(chuàng)了中西合璧的新的藝術(shù)創(chuàng)作手法。

對于當(dāng)前藝術(shù)教育工作者而言，在當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)開展過程中，也應(yīng)該大膽融入中國畫的教學(xué)內(nèi)容，通過進一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，從而達到增強他們藝術(shù)設(shè)計理念的目的。不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計作品，都在創(chuàng)作過程中大量運用了國畫的審美范式以及創(chuàng)作技法，通過引入中國傳統(tǒng)繪畫元素給現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計提供了更為廣闊的創(chuàng)作素材與空間。在當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中，教師應(yīng)該提高學(xué)生于水墨的運用能力，通過加強學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫審美意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生意識到水墨繪畫風(fēng)格對現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計角色的塑造所具有的藝術(shù)作用。

此外，當(dāng)前我國的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作還可以運用多種傳統(tǒng)中國畫技法相結(jié)合，通過水墨與剪紙藝術(shù)的交流與碰撞，使得現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計具有獨特的藝術(shù)效果。因此，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)可以引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計的過程中加強對中國畫創(chuàng)作技法進行的借鑒與融合，同時在色彩的運用上，應(yīng)該進一步加強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生對于色彩的把握。學(xué)生通過對傳統(tǒng)中國畫色彩的理解與掌握，加深了他們對于色彩視覺性的理解與認(rèn)識，通過將傳統(tǒng)中國畫色彩的相關(guān)理論運用到現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計作品中，可以有效增強現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計作品的視覺沖擊力，提升現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計作品的審美特色。因此，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)通過開展中國畫教學(xué)不僅可以完善與提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建，通過不斷深入挖掘中國傳統(tǒng)繪畫的文化與審美元素，引導(dǎo)學(xué)生在他們的藝術(shù)設(shè)計作品中將中國傳統(tǒng)繪畫元素進行綜合利用并與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合，增強作品的風(fēng)格與韻味，突出其藝術(shù)作品的格調(diào)與民族風(fēng)情，從而展現(xiàn)出我國傳統(tǒng)民族文化的博大精深。

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，如何讓我國的藝術(shù)設(shè)計更好地走向世界，發(fā)揚我國的傳統(tǒng)民族文化是值得我們每一個藝術(shù)工作者思考的問題。藝術(shù)設(shè)計是提高人們物質(zhì)文化與美化生存環(huán)境的一種重要的創(chuàng)造性活動，與我們的生活息息相關(guān)。從當(dāng)前我國的藝術(shù)設(shè)計來講，如何使得我國的藝術(shù)設(shè)計作品更加具有民族性與世界性，在設(shè)計風(fēng)格上更加獨樹一幟別具一格，通過開展中國畫課程教學(xué)是最為行之有效的途徑。因此，當(dāng)前高職院校應(yīng)該積極革新藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程模式，使其更加符合未來藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)需求。將中國傳統(tǒng)元素在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)得以充分的開發(fā)與應(yīng)用，通過將中國本土民族文化藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合，將傳統(tǒng)中國畫的創(chuàng)作形式、創(chuàng)作技法與藝術(shù)風(fēng)格等元素巧妙地運用到現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計理念中去，加深學(xué)生對于傳統(tǒng)中國畫藝術(shù)的深層次理解，從而使他們的藝術(shù)設(shè)計作品體現(xiàn)出深厚的民族文化精神，使我國的藝術(shù)設(shè)計大放異彩！

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作者單位：

四川長江職業(yè)學(xué)院