李姍珊

摘 要：合作學(xué)習(xí)、小組作業(yè)的教學(xué)方式一直都在各個學(xué)校實踐推廣，但是關(guān)注點往往都會集中在小學(xué)語文和小學(xué)數(shù)學(xué)上。在體育這一門學(xué)科中，最不能缺少的就是團隊合作的活動。近年來很多一線教師都在致力于推崇“陽光體育”，這也就意味著我們不僅是要幫學(xué)生提高身體素質(zhì)，還要在上課的過程中幫孩子樹立正確的認知體系，團隊合作在體育課中往往能起到事半功倍的作用。

關(guān)鍵詞：安全；設(shè)計；游戲；團隊

一、吸引學(xué)生注意力，避免意外受傷

我們常說“高高興興上學(xué)，平平安安回家?！痹谏险n的時候要保證的就是全班同學(xué)都在認真聽老師講課，認真配合老師設(shè)計的課堂活動。很多學(xué)生因為沒有聽清楚老師在活動之前講的規(guī)則，導(dǎo)致在游戲的過程中“不知所以”，這樣不僅讓學(xué)生沒有融入集體中，還打擾了大多數(shù)人的上課體驗。體育課的地點大部分都在戶外，學(xué)生沒聽清楚規(guī)則事小，但如果因此受傷就有可能釀成大禍。所以體育教師在教授課堂內(nèi)容的時候務(wù)必要保證每個學(xué)生都在集中注意力專心致志地聽課。教師授課的形式可以有自己的獨創(chuàng)性，比如說讓學(xué)生手拉手圍成一個圈讓老師作為“圓心”在中間“施號發(fā)令”，或者是教師在講完相關(guān)的注意事項和游戲規(guī)則之后，隨機點幾名學(xué)生加以重復(fù)說明，如果真的發(fā)現(xiàn)有上課“開小差”的，就罰他唱一首歌或跳一段舞。

二、設(shè)計有趣的游戲，提高團隊合作能力

根據(jù)要教授的內(nèi)容設(shè)計相關(guān)游戲也是非?？疾榻處熁竟αΦ?，學(xué)生很可能因為一個課前小游戲就自然而然地帶動起了上體育課的熱情。所以設(shè)計一兩個“吸睛”的游戲?qū)πW(xué)生來說也是非常有必要的。

1.“進化論”

“進化論”是一個游戲的名稱，學(xué)生在玩游戲的過程中只能和同一等級的玩家進行一對一的“PK”，整個游戲中有五個等級，由低到高依次是“雞蛋”“小雞”“鳳凰”“猴子”“人”，在游戲開始的時候所有的學(xué)生都得蹲在地上默認為自己是“雞蛋”，然后兩個人之間通過“石頭、剪刀、布”分出勝負，贏了的人成功進化為“小雞”，他就可以用同樣的方式和別的“小雞”競爭出新一個“鳳凰”，但是之前輸了的那顆“雞蛋”就只能再去找別的“雞蛋”一分高下。游戲的最后一定會有學(xué)生成功進化為“人”，但也有學(xué)生還是“雞蛋”“小雞”。這個游戲是在向?qū)W生傳達三個重要的信息：（1）在一個團隊中要盡力去捕獲有效的信息以助力自己的成長。（2）只有自己進步到一定程度才能和相同等級的人一較高下，所以要想不斷向前走，最重要的是提升自己。（3）只有自己達到一定高度別人才會主動找你合作，最終到達“互利共贏”。

在一個團隊中，這種全員參與的團隊合作更能充分展現(xiàn)每個孩子的表現(xiàn)力，教師在整個游戲的過程中要善于觀察每個學(xué)生在游戲過程中的參與度，對于參與度較低的學(xué)生應(yīng)該是性格比較內(nèi)向、靦腆的，教師要主動找這些學(xué)生單獨談話，幫助學(xué)生打開心扉，讓他們在一次又一次游戲中主動提高自己的參與度，真正地融入班集體中。

2.小組接力跑

把班里的學(xué)生平均分成四到六個小組，每個小組的每一位成員都要參與到小組接力跑中。整個游戲過程中的人員站位安排教師都要采取“旁觀者”的態(tài)度，學(xué)生自由發(fā)揮。游戲的勝負就是看哪個小組在人員安排上更勝一籌，最終以最短的時間跑完全程。小組接力跑考驗的是學(xué)生之間的默契程度和相互配合的能力，為了小組的榮譽，個人的奉獻拼搏精神也會在這當(dāng)中有所展現(xiàn)。不一定跑得最快的學(xué)生就更有團隊意識，只要學(xué)生在整個過程中都盡自己最大的努力為集體爭光，這個游戲也就會呈現(xiàn)出預(yù)期的效果。

這種游戲會考查到學(xué)生的邏輯思維能力，在“田忌賽馬”中就證明了，只要人員安排妥當(dāng)，即使是實力相當(dāng)?shù)膬山M隊伍，也會因為人員的搭配在比賽中更有勝算。除此之外我們還要讓學(xué)生明白“運籌帷幄，決勝千里” “知己知彼，百戰(zhàn)百勝”的道理。簡單的小組接力跑也會讓學(xué)生受益匪淺，所以說在游戲的設(shè)計上教師只要認真從中汲取精華，即便是沒有絞盡腦汁想出別出心裁的新奇小游戲，也能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、關(guān)于團隊合作

團隊合作就“百度百科”專業(yè)的詞條解釋來說，它是指團隊里面通過共同的合作完成某項事情。在1994年，“團隊”這一概念被斯蒂芬·羅賓斯首次提出——為了實現(xiàn)某一個目標(biāo)而由相互協(xié)作的個體所組成的正式群體。

這一概念被提出后各個領(lǐng)域的專家學(xué)者都在自己的專業(yè)內(nèi)實踐應(yīng)用，教育領(lǐng)域也不例外。很多教育專家都主張在課堂上讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和卷面成績。小學(xué)體育教學(xué)的首要目標(biāo)就是提高學(xué)生身體素質(zhì)，但是由于課程安排有限，大部分學(xué)生每周只有三節(jié)體育課。在三四節(jié)課上就有效提升學(xué)生身體素質(zhì)的想法的確是天方夜譚，但如果教會孩子團隊之間的有效配合，并讓他們發(fā)現(xiàn)其中的樂趣所在，學(xué)生就能在課余時間自己組隊玩游戲。讓體育課無處不在，讓體育運動無處不在，這才是我們教學(xué)的最終目的。

學(xué)校教育是在為社會培養(yǎng)合格優(yōu)秀的人才，整個社會才是學(xué)校教育教學(xué)的大背景。我們的學(xué)生如果能夠在小學(xué)階段就樹立了良好的團隊合作意識并且有一定的犧牲奉獻精神，一定就能夠在今后的發(fā)展過程中以更高的標(biāo)準要求自己，在今后的學(xué)習(xí)生活中也能夠因此取長補短，相得益彰。

編輯 岳松偉