趙淑芳

教學內(nèi)容：義務教育階段青島版小學數(shù)學一年級上冊第二單元第一課時。

教材分析：教材中通過“幫媽媽整理衣服”的活動，使學生感受分類的必要性和分類標準的多樣性。

教學目標：

知識與能力：結(jié)合實際生活感受分類的意義，通過動手操作初步學會分類的方法。

過程與方法：經(jīng)歷具體分類活動的過程，初步體驗分類結(jié)果在同一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

情感態(tài)度與價值觀：密切數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，提高學生的學習興趣和學習數(shù)學的積極性。

教學重點：通過觀察、操作、演示等活動，滲透分類的數(shù)學思想和方法。

教學難點：學會從不同角度按不同標準分類。

教學突破：要與生活實際相聯(lián)系。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

師：昨天晚上我去超市買東西了，誰來猜猜我都買了些什么？

（指生說一說）

師：這幾名同學猜得對不對呢？咱們一起看。（師提出購物袋并里面的物品擺在桌子上）

師：桌子上擺了這么一堆太亂了，誰能幫我整理一下，把同一類的物品放到一個袋子里，你打算怎么放？先思考，想好以后請舉手告訴大家。

（學生匯報，教師動手分，并排擺好，教師可根據(jù)學生表現(xiàn)獎勵小星星）

（注：蘋果、桔子等我們可以統(tǒng)一叫他們水果；襪子、T恤等都是服裝；鉛筆、橡皮、筆記本等是學習用品。）

師小結(jié)：像這樣按一定的標準，把不同類的物品分開，把同一類的物品放在一起，就是我們今天研究的內(nèi)容——分類。（師板書：分類）

【思考：基于學生都有豐富的逛超市經(jīng)驗的思考，創(chuàng)設了購物分類的現(xiàn)實情境。在真實場景中讓學生感受了分類的必要性以及對分類前期經(jīng)驗的喚醒，為后續(xù)探究做好鋪底打好基礎?！?/p>

二、結(jié)合情境，探究新知

1.操作探究認知

讓大家準備了操作學具，聽清要求：（1）拿出學具，先觀察有什么，它是什么樣的，然后自己試著把它們分類擺放。（2）分的時候想清楚自己是按什么標準來分的，你能想出幾種分法。（3）如果自己實在想不出，可以同桌兩人小聲地商量，不能影響其他同學。（4）分完以后立即坐端正。

（學生操作，教師指導；學生匯報，教師評價。）

學生匯報預設：

生1：我是把三角形放一起，圓形放一起，正方形放一起。

生2：我是把大的分成一類，小的分成一類。

生3：我是把紅色的分成一類，黃色的分成一類，藍色的分成一類。（結(jié)合課件學生檢驗鞏固分類標準：按形狀、按大小、按顏色）課件畫面：三種標準同框，讓學生感受分類結(jié)果在不同標準下的多樣性。）

師：對于相同的物品，我們分類的標準不一樣，分類的結(jié)果也不一樣?，F(xiàn)在請你自己再按照這三種分類標準分一分。（按顏色分一次，按形狀分一次，按大小分一次）請把大的夾到課本里，小的放到鉛筆盒里。

【思考：一年級學生的注意力集中時間短，因此在設計教學活動時，我本著“大情境，小活動”的原則，充分利用身邊資源，貫穿課堂始終，使學生在不知不覺中將注意力轉(zhuǎn)移到新的活動中，以高度集中的狀態(tài)投入到新的探究?！?/p>

2.聯(lián)系實際應用

隨機點名表揚動作快的，請到前面來，每人獎勵一顆小星星，先貼額頭上，下課后貼到數(shù)學課本上。

師：你能給臺上的這些同學分分組嗎？請好好想一想你打算分幾組，怎么分。臺上的同學也要思考，并且待會兒能按照同學說的分組方法，迅速地分好站好。（學生短暫思考）

匯報交流

學生交流預設：師板書

生1：男生一組，女生一組。

生2：高的一組，矮的一組。

生3：胖的一組，瘦的一組。

生4：扎辮子的一組，沒扎辮子的一組。

生5：穿裙子的一組，沒穿裙子的一組。

生6：穿長袖上衣的一組，穿短袖上衣的一組。

師：如果請你快速地將這間教室里的所有人分成兩組，你最先想到怎么分？

學生想，教師快速指生回答（按性別，按教師學生，按大人小孩）非常好，學會抓住關鍵特征。

【思考：在探究了不同顏色、不同形狀和不同大小的圖形分類方法后，結(jié)合學生的實際表現(xiàn)點名表揚并獎勵星星，鞏固知識掌握的同時組織教學，也為創(chuàng)設新的學習情境埋下伏筆；緊接著，在給前面同學進行分類的基礎上，提出新的要求，滲透數(shù)學思維多元、數(shù)學方法多樣、聯(lián)系實際擇優(yōu)的思想?！?/p>

三、練習應用，內(nèi)化提高

要想確保分類準確，我們還要聽清要求，打開課本，翻到第25頁（獎給認真傾聽的學生小星星）

1.把水果圈出來。學生圈，指生匯報，問：卷心菜等是哪一類？（蔬菜）

2.把動物圈出來。學生圈，指生匯報，問：花和樹是哪一類？（植物）

3.師讀題目要求后學生獨立完成，指生匯報，其余學生用手指著集體訂正。

可以追問，你還可以按什么標準分類？（顏色、有沒有輪子等，點到即可）

把書合上，放到桌子的左上角。（動作快的獎勵小星星）

【思考：一年級學生的語言聽力與理解力比較差，因此，堅持與學生對話時將指令目標進行分解，說簡短的句子，力爭表達的意思淺顯易懂，讓學生聽得懂、記得住，知道什么時間去做、怎么做，做到先聽后做。這有助于培養(yǎng)學生傾聽的能力和習慣，提高課堂教學效率。】

四、反思評價，總結(jié)提升

這節(jié)課你過得愉快嗎？那通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？

同學們，數(shù)學就在我們身邊，只要你多多地用眼觀察，用耳傾聽，動腦思考，動手嘗試，用心感受，你就會成為數(shù)學的好朋友，它也會幫我們解決很多很多的問題。

同學們，回家后用今天學到的分類方法整理自己的書包，并把整理的方法說給家長聽。以后不僅自己整理書包，自己的事情自己做，還可以幫媽媽整理衣櫥，做媽媽貼心的“小幫手”。

【思考：遵循“育人為本”的教育理念，不僅要幫助學生掌握未來發(fā)展所需要的基礎知識和基本技能，在學與用的過程中注重學生積累獨立思考和動手實踐的經(jīng)驗，還要關注學生個人道德修養(yǎng)和社會責任感的養(yǎng)成。】

編輯 馮志強