文國宏

摘 要：在新時代中國特色的教育體制下，作為語文教師，只有用自己扎實的專業(yè)知識，嚴謹?shù)闹螌W作風，對教育摯愛的奉獻精神和獨特的人格魅力去影響學生，全面把握《義務教育語文課程標準》總目標，才能培養(yǎng)出具有愛國情感、創(chuàng)新精神、個性發(fā)展、善于合作且有積極的人生態(tài)度和正確價值觀的人才。

關鍵詞：新時代；語文教師；人格魅力

當前，知識經(jīng)濟時代國家之間的競爭，就是人才的競爭，其實質(zhì)是教育的競爭。誰能培養(yǎng)出對自己的事業(yè)有堅定信念和有競爭力的人才，誰就能在競爭中立于不敗之地。眼下，以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育得到不斷推進，如何將學生的“全面發(fā)展”真正落到實處，如何培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)人才，這個責任必然落在了每一個教育工作者的肩上。在語文教學中，教師應充分發(fā)揮自身的人格魅力，要求學生，影響學生，示范于學生，才能收到良好的效果。

一、對教育事業(yè)的熱愛和獻身精神是人格魅力的最高境界

語文教學中，講課、輔導、評價、檢測等環(huán)節(jié)，都是師生共同完成的。教師對教育事業(yè)的忠誠和信心，對學生潛移默化的作用是很大的。除提高業(yè)務素質(zhì)以外，教師還應有強烈的責任心和使命感，始終保持工作的激情、活力，使學生在情緒上得以感染，從而產(chǎn)生想與老師密切配合的想法，繼而形成行動。我長期擔任班主任工作，記得去年和學生一起參加學校的期末總結大會，剛開會不久，天下起了小雨，而且越下越大。有些老師避雨去了，有些老師撐起了雨傘，而我始終和全班學生站立在雨中，直到會議結束。從那以后，我明顯感到學生懂事了，各項工作完成起來順利了。這件事告訴我，教師以自己的人格魅力影響學生，必將對學生產(chǎn)生極為良好的人生導向，使他們在健康成長的同時，形成良好的人格品質(zhì)。

二、對學生的“愛”是促進學生全面發(fā)展的催化劑

在語文教學中，無論哪一個環(huán)節(jié)，教師首先應該讓學生體會到你尊重他、關心他。這樣，作為教師才可能在學生腦海中形成可親、可敬、可信的形象，從而建立起師生之間的信任感，使學生產(chǎn)生學習的勁頭和興趣。有了學習的興趣，才能更好地理解、體會文學作品中的美人、美事、美情、美景。當然，對學生的“愛”，不僅表現(xiàn)在尊重、關心和幫助上，更應體現(xiàn)在嚴格要求上。當學生出現(xiàn)了問題，決不能遷就，而應曉之以理、動之以情，讓學生自覺改正錯誤。教學中常有這樣的現(xiàn)象，學生對某老師的人品業(yè)務能力很敬佩，這位老師說的話他都愿聽。即使批評他，他也能接受。相反，學生如果對某位老師有看法、有意見，那么，哪怕這位老師的要求是正確的，學生也不愿聽，甚至頂嘴，其教學效果可想而知。教師只有傾注滿腔的愛，使學生在學習、生活、成長的過程中，時時處處都能感到來自老師的關愛，才能使學生加快全面發(fā)展的步伐，縮短成長周期。

三、教師嚴謹?shù)闹螌W作風和過硬的業(yè)務能力是學生成才的

基礎

《義務教育語文課程標準》指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。其總目標是：在語文學習過程中，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。語文老師要實現(xiàn)這一目標，就必須有過硬的業(yè)務能力。我認為，最關鍵的是要上好每一堂課，把握好教學的每一個環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力和創(chuàng)新能力。那么，教師怎樣才能把握好教學的每一個環(huán)節(jié)呢？

首先，教師的專業(yè)知識要扎實、熟練；有較強的語言表達能力和幽默感；具有教育學、心理學、美學等方面的綜合知識；具有開拓創(chuàng)新精神。其次，教師必須具有嚴謹?shù)闹螌W作風，在備課、上課、批改作文作業(yè)、試卷講評、輔導答疑等教學過程中，一絲不茍，認真嚴謹?？傊?，教師的每堂課都應把知識的傳授、能力的培養(yǎng)、情感的陶冶、意志的錘煉融為一體，使學生在教學中，感受到一種享受、一種激勵、一種鞭策、一種力量。那么，學生成才的基礎將更加堅實，成才的土壤將更加肥沃。

四、一專多能“全面型”教師是新時代的呼喚

隨著素質(zhì)教育的推進，對人才培養(yǎng)的目標將會更高、更嚴。作為擔負培養(yǎng)人才重任的教師，歷史將賦予我們更重的責任和更高的要求。作為新時代的教師，除了應具備堅實的專業(yè)知識和教育學、心理學、美學、人文科學、藝體等綜合知識以及運用多媒體技術啟迪學生思維的技能外，更重要的是要忠誠于黨的教育事業(yè)，始終保持對學生的熱愛。事實上，現(xiàn)代中學生具有強烈的求知欲和知識面寬、接受能力強的特點，已使傳統(tǒng)意義上的“一支粉筆一本書”的“好老師”落伍了，他們已遠遠不能適應形勢的需要。而一批專業(yè)知識寬厚、扎實，知識淵博，多才多藝的教師正受到學生的歡迎。因為在教書育人的過程中，這種“全面型”教師與學生的溝通點多，很容易通過教師的表率作用達到讓學生“先成人、后成才”的目的。新時代的青年學生，歡迎的是“全面型”和“開拓型”的教師，這也是新時代對教師的呼喚。

我在近幾年的語文教學中，深深體會到，教師的人格魅力對學生的影響是深遠的、終身的。因此，新時代的教師需加強自身的修養(yǎng)，提高思想境界，更新教學理念，以自己的人格魅力去教育學生、影響學生，給學生以表率，以創(chuàng)造最佳成才環(huán)境。那么，新時代的中國，將是人才輩出的中國，她必將如巨人般屹立在世界的

東方。

參考文獻：

胡月.語文課堂教學中的情感教育研究[J].成才之路，2015（22）.

編輯 郝全玲