呂瑩

摘 要：隨著近年來我國素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，對于學生的作文素質(zhì)培養(yǎng)成為了重要內(nèi)容之一。作為教師需要充分考慮到學生的實際情況及問題，然后采取針對性更強的手段來幫助學生。對農(nóng)村初中作文教學中所存在的困境進行了分析，并提出了相應的改進建議，希望能為農(nóng)村初中作文教學開展提供一些有益的幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；作文；教學困境；對策

作文教學是初中教育中的重要環(huán)節(jié)，是提升學生語文基本素質(zhì)和表達能力的關(guān)鍵所在。因此在農(nóng)村初中教育中一定要對作文教學更加重視。當前階段我國的農(nóng)村初中教育中作文水平明顯低下，與城市相比較存在著很多的問題，對此還需要積極進行改進，提升農(nóng)村初中作文教學水平。下面將對農(nóng)村初中作文教學困境以及教學對策進行詳細討論。

一、農(nóng)村初中作文教學現(xiàn)狀

1.學生方面

當前階段農(nóng)村初中的學生大部分對于作文是缺少興趣的，并且有著一定的恐懼心理，害怕寫作文。之所以發(fā)生這樣的問題主要是因為學生在情感上缺少對作文的興趣，態(tài)度比較消極，再加上他們平時能夠接觸到的生活環(huán)境和學習環(huán)境比較單一，因此頭腦中缺少可以利用的素材[1]。長時間以來學生就會發(fā)生濫用詞語和病句較多的問題，并且作文內(nèi)容顯得十分空洞，缺少實際價值，也難以提升學生的表達能力。

2.教學方面

教學方式不正確是導致農(nóng)村初中作文教學出現(xiàn)困境的主要因素。大部分的農(nóng)村初中語文教師對于作文都不是很重視，在教學中往往比較看重閱讀而對作文比較忽視，作文教學時間也比較少。其次教學中缺少作文與閱讀之間的整合教育，對于學生的作文教學普遍都是訓練的方式，一個學期下來學生只寫了幾篇作

文，導致學生的作文水平難以提升。雖然作文在語文考試中占據(jù)著重要位置，但是教師所教授的內(nèi)容卻都是應付考試的技巧，缺少對于學生實際作文能力的培養(yǎng)，這對于學生來說將是十分不

利的。

二、農(nóng)村初中作文教學改善方法

1.改變傳統(tǒng)教學理念

葉圣陶曾經(jīng)說過，寫作教學中應當以社會、家庭以及生活為背景進行創(chuàng)作，通過學生自己的感受來抒發(fā)情感。也就是說作文教學中教師不僅要看重對于學生的寫作技巧培養(yǎng)，而且應當看重對于學生的情感養(yǎng)成[2]。對此首先要做的就是積極更新教學理念，以一種大的教育觀點來作為指導，重視作文教學中的開放性和實用性，促使學生能真正融入作文教學環(huán)境中，通過自身的感悟來進行寫作，真正達到教學效果提升的目的。

2.培養(yǎng)學生寫作興趣

興趣是最好的老師，當他們對于作文真正產(chǎn)生了興趣以后，他們才能更好地進行寫作。對此，在農(nóng)村地區(qū)的初中作文教學中，教師需要讓學生認識到生活中處處都包含著寫作素材，所有的經(jīng)歷和環(huán)境都可以是寫作的內(nèi)容，這樣一來學生的興趣將能得到有效的提升。對此教師還需要引導學生多觀察生活中的事物，對于作文的選題范圍也要盡量擴大，能給予學生更多的選擇空間，從而培養(yǎng)學生主動觀察身邊事物的能力，讓生活中的點點滴滴都能成為寫作素材。與城市的學生相比較，農(nóng)村學生的寫作素材積累上是具有一定優(yōu)勢的，教師一定要對此積極地利用。教師可以指導學生寫自己干農(nóng)活或者看風景之后的感受，也可以寫身邊有趣的事情。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)以后，學生的寫作欲望將逐漸提升，作文對于他們來說也不再是枯燥的排句練習，而是抒發(fā)情感的一種方式，自然能達到提升作文教學效果的目的。

3.增加學生的閱讀量

語文教學中作文與閱讀之間是相輔相成的，通過閱讀能夠讓學生積累更多的寫作素材，通過寫作能讓學生強化對于閱讀的理解能力。因此，在進行農(nóng)村初中的作文教學中教師需要指導學生進行更多的閱讀，增加學生閱讀量，為學生的素材積累奠定良好的基礎(chǔ)。同時也要培養(yǎng)學生記錄生活和整理筆記的習慣，在閱讀中遇到的好詞好句應當及時記錄下來，并能逐漸形成自己對于身邊事物的正確看法，能有獨立的觀點[3]。在獨立思考的過程中逐漸積累更多的作文素材，這對于學生寫作創(chuàng)新能力提升能產(chǎn)生積極影響，也能更好避免出現(xiàn)寫作模式千篇一律的問題。在閱讀過程中教師要注意盡量為學生挑選一些適合他們的閱讀內(nèi)容，開闊學生視野，讓學生能夠得到眼界上的開闊，這對于學生的邏輯思維能力培養(yǎng)和未來的寫作創(chuàng)作能力提升都能起到重要的幫助，是提升農(nóng)村初中寫作教學水平的重要方法。

農(nóng)村初中作文教學由于受到環(huán)境和師資等方面的限制，已經(jīng)出現(xiàn)了一定的困境，給農(nóng)村地區(qū)的作文教學開展造成了阻礙。對于這樣的問題在現(xiàn)階段一定要積極進行改進，能從教學理念和教學方法等方面入手積極進行調(diào)整，從而真正做到提升作文教學水平的目的。也只有這樣才能為農(nóng)村地區(qū)的學生培養(yǎng)提供保障，為未來學生的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

參考文獻：

[1]鄭善軍.農(nóng)村初中作文教學初探[J].新課程（中學），2013（11）：88-93.

[2]周懷忠.讓農(nóng)村初中作文教學閃耀“人文”光芒[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014（3）：25-28.

[3]袁杏琳.芻議農(nóng)村初中作文教學的新思路[J].考試周刊，2011（8）：44-50.

編輯 魯翠紅