王延萍

【摘要】隨著信息技術的發(fā)展，互聯網打破了人與人之間交流的時空限制，更為聾生的交流帶來很大的便利。聾校班主任要借助信息技術，豐富班級文化建設，拓寬班級管理渠道，增進師生溝通與交流。以信息技術為載體，豐富德育內容，完善學生成長電子檔案，構建信息化家校合作互動平臺，形成教育合力，提高班級管理的效率和質量。同時，要盡量避開網絡所帶來的負面影響，更好地引領學生健康成長。

【關鍵詞】聾校 班主任 信息技術 學生發(fā)展

隨著信息技術的發(fā)展，互聯網拓寬了我們獲取信息的方式，提高了獲取信息的速度，打破了人與人之間交流的時空限制，更為聾生的交流帶來很大的便利。聾校班主任應充分借助現代信息技術開展工作，增進師生溝通與交流，拓展德育渠道，豐富班級文化建設，完善學生發(fā)展電子檔案，加強家校合作，提高班級管理的效率和質量，引領學生健康成長。

一、運用互聯網信息技術，拓寬班級管理渠道

現在，電腦、網絡和智能手機等智能設備是我們工作離不開的重要工具。班主任可以運用互聯網信息技術建設班級博客或班級網頁，豐富班級文化建設，拓寬班級管理渠道。創(chuàng)建班級博客，可設立班級簡介、成員信息、班級相冊、榮譽風采、行為規(guī)范、公告欄、藝術舞臺、資源共享等板塊，將學校制度、班風班訓、班級內部信息、學?；顒印W生疑難問題解答及德育美文以圖文并茂的形式更新到博客中，并協(xié)同各科教師參與班級博客建設，發(fā)布學生學習情況，鏈接優(yōu)質資源，豐富學習內容，提高學生網上學習能力。學生的書畫作品、文體活動、 優(yōu)秀作文、日常評價都發(fā)表在上面，用文字圖片、視頻記錄學生的成長，讓博客成為班集體發(fā)展的備忘錄。

二、利用社交軟件，增進師生溝通交流

聾生因聽力障礙，口語交流、認知及心理發(fā)展都受到一定影響。在信息技術背景下，班主任可以充分利用微信、QQ及電子郵箱等便于聾生書面語交流與手語視頻聊天的各種交流軟件，鼓勵學生與班主任及其他老師、同學進行網絡交流。通過網絡交流，使學生減少約束，更加主動地表達自己的思想和看法，讓師生之間的交流更加順暢，不斷提高學生的表達交流能力與語言邏輯水平。老師可以更好地了解每一位學生的性格特點，走進學生內心世界，成為學生的良師益友。

同時，班主任可以圍繞班級管理分別建立班級學生微信群或QQ群，并邀請各科老師入群，使師生之間建立起及時聯系，班級的所有大小事務，如課程表、班級工作安排、學校文體活動等在群里及時發(fā)布公告。班主任可以在群中推薦供學生閱讀的具有正面影響的新聞、 報紙和書刊，開闊學生的視野，使學生能夠緊跟時代步伐，了解社會，增長知識，不斷提高學生的綜合素質。

三、以信息技術為載體，豐富德育內容

現在，我們可以在互聯網上搜集到需要的各種信息資料，運用多媒體技術可以制作出圖文并茂、形象生動的德育課件。多年的教育實踐證明，信息技術的巧妙應用可以讓主題班會和德育課生動起來，恰當的圖片、視頻、數字故事，讓教師想要傳達給學生的信息更加直觀形象，易于接受，更容易激發(fā)起學生的情感共鳴，并能對學生的成長產生長久的影響，教育效果顯著。班主任還可以在互聯網上展開德育，通過校園公眾號、班級博客，班主任及時表揚學生中涌現的好人好事，樹立正面的典型，凝聚弘揚正能量，引導學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣，培養(yǎng)學生健康向上的人格品質，形成正確的人生觀、世界觀與價值觀。

四、借助現代化信息技術，完善學生成長電子檔案

建立完善的學生發(fā)展檔案，可以讓學校老師更充分地了解學生，尊重學生個體差異，組織制定實施個別化教學，引領學生健康成長。但傳統(tǒng)的紙質學生檔案往往分散保存，查閱不便，隨著時間推移和空間轉換甚至會流失。為此，班主任剛剛接手一個新班級時，應詳細了解學生實際情況，借助現代信息技術，分別建立《班級學生登記表》《學生身心發(fā)展及家庭情況調查表》等文檔，攜手各科教師為班級及每一位學生建立《學生素質發(fā)展檔案》（電子版），將學生每周及月度學習成績、發(fā)展標志成果、學期評估及獎懲情況，記入學生發(fā)展檔案。班主任可以借助數碼相機或智能手機拍攝學生在學?；顒又械狞c點滴滴，如在作文大賽、才藝展示、運動會、藝術節(jié)等活動中，班主任要及時拍攝師生的精彩瞬間，在上傳至微信群、班級博客的同時，整理保存到學生素質發(fā)展檔案中，從而逐漸形成完善的、動態(tài)的學生發(fā)展電子檔案。

學生畢業(yè)之際，班主任可以借助多媒體技術，將學生發(fā)展檔案中的精美照片、發(fā)展成果，制作成動態(tài)影集，與學生一起回味成長經歷，珍惜校園生活的美好時光，形成班級學生發(fā)展檔案的精美封底。

五、構建信息化家校互動平臺，形成教育合力

聾生絕大多數的時間是在學校中度過的，學生在校外的學習和生活也需要班主任掌握，所以班主任、老師與家長之間，更需要借助互聯網平臺組建微信群、QQ群、“家校通”等信息化家校聯系

新機制，進行及時溝通。在群里，建議家長呢稱改成自己孩子的姓名，一般不要讓學生加入。班主任和任課老師在尊重學生隱私權、尊重學生內心感受的前提下，有目的的傳遞學生學習與生活信息，更新日常班級活動影視頻、圖片資料等，讓家長更好地了解學生在學校的表現。對于個別學生存在的問題，可以通過微信私聊的溝通方式傳遞給家長，讓家長對學生的在家表現情況及時反饋。通過信息化互動平臺，老師與家長可以更好了解學生在校內外的學習情況、生活情況和往返校時間，針對學生出現的問題，在工作中采取有效的措施，形成教育合力，引領學生健康成長，培養(yǎng)成為社會有用人才。

當然，任何事物都有其兩面性，在我們借助信息技術優(yōu)勢開展工作的同時，要最大限度地避開電腦、智能手機及網絡所帶來的負面影響，要解決好學生使用智能手機的疏通與禁止的問題、攀比問題;指導學生糾正不良上網習慣，合理規(guī)劃上網時間，正確有效使用網絡資源。

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