陳旭　畢玲玲

【摘要】為了確保學生綜合素質的提升，應在幼兒與小學階段應培養(yǎng)學生正確的道德觀念。而作為德育教育中心環(huán)節(jié)的情感教育，更要推廣和應用。為此，闡述了德育教育中滲透情感教育的意義和面臨的問題，以及德育教育中實施情感教育的對策。

【關鍵詞】德育 情感教育 問題 對策

一、德育教育中滲透情感教育的意義以及實施情感教育面臨的問題

1.德育教育中滲透情感教育的意義

為了在校園教學中順利地進行德育教育，國內的不少校園都應用情感教育的教學方式，這重點是基于情感教育方式非常容易被大部分的群體所肯定與接受。因為當前時期面對社會上越來越激烈的競爭形勢，所以一部分學生的家長為了讓孩子更好地發(fā)展而形成“輕視德育、重視智育”的現(xiàn)象，這導致孩子在學習和發(fā)展中缺少良好的德育教育，從而造成孩子在將來的學習、生活中較難跟其他人建構和諧的人際關系。而情感教育的教學方式可以讓教師有效地統(tǒng)一智育教育、主題教育、德育教育，從而自然而然地塑造學生形成獨立的人格、健全的品格、良好的思想道德素質，最終實現(xiàn)理想的德育教育效果。

2.德育中實施情感教育面臨的問題

一是家長忽視了情感教育的滲透。為了讓孩子獲得更好、更快地發(fā)展，不少家長給孩子報了一些培訓班，這重點涵蓋英語、美術、舞蹈等。然而，家長在培養(yǎng)孩子的過程中不重視情感方面，這樣的結果造成孩子缺少與外界的情感溝通，從而不利于其良好思想道德素質的培養(yǎng)，更不利于孩子將來的發(fā)展。二是教師不能夠深入地了解孩子。大部分的教師在文化知識的教學中都非常出色，然而，卻不具備培養(yǎng)學生良好道德素質的能力，在不能夠深入了解學生的基礎上難以有效地實施情感教育。

二、德育教育中實施情感教育的對策

1.在德育教學過程中滲透情感教育

情感教育在德育教育中的實施需要體現(xiàn)在教學過程中，這樣能夠使孩子在學習中成長和進步，從而更好地接受德育教育。例如，教師在教學中能夠結合教材中人物的語言、行為活動、故事的教育意義等啟發(fā)孩子對錯誤和正確的行為、思想進行辨別，且懂得學會怎樣跟別人相處以及形成獨立的品格。在此過程中，情感教育的實施能夠啟發(fā)孩子形成初步的道德認知，從而能夠形成樂于助人、與人和善等必備的優(yōu)良品質。在教學中指導學生逐步地形成良好的自理能力、體會勞動的價值和榮譽等，這也有助于孩子學習自信心的增強。

2.在學生的德育生活和游戲中實施情感教育

一是教師應在孩子的生活情景中善于發(fā)現(xiàn)德育教育的素材，從而在孩子的生活中實施情感教育，如此的情感教育具備非常生動的內容，在情感上尤為深入。教師為了培養(yǎng)孩子熱愛班集體、熱愛親人、熱愛祖國之情，能夠要求孩子在繪畫中體現(xiàn)這個主題，進而將孩子愛的情感體現(xiàn)在畫作中。二是教師為了激發(fā)學生的合作觀念與培養(yǎng)孩子的友善團結意識，可以讓孩子進行小組游戲，讓好幾個孩子進行合作，在合作中劃分責任，從而一起做游戲，這有助于孩子形成良好的人際關系和團結協(xié)作觀念，孩子在潛移默化中能夠主動地幫助他人。除此之外，教師還能夠組織學生進行其它的一些諸如“三人四步走”的游戲活動。三是教師應啟發(fā)孩子熱愛與關注自身生活的環(huán)境，引導孩子熱愛與保護校園的花草樹木，不隨意扔垃圾、確保教室的衛(wèi)生清潔、愛護文具等。除此之外，教師能夠讓孩子回收舊物品，以節(jié)省資源，為社會的環(huán)保做出自己應有的貢獻，使孩子從小就具備愛護大自然的觀念，從而讓孩子形成高尚的社會公德。

3.體現(xiàn)德育教育中家庭教育的情感教育作用

作為校園的教師而言，需要跟孩子的家長建構密切的聯(lián)系，從而拓展孩子的情感教育面，即要求家長在家庭的教育環(huán)境中實施情感教育，如此一來，有助于理想德育教育成效的實現(xiàn)。這是由于在家庭教育環(huán)境當中，家長可以是良好的德育榜樣，可以使孩子在家庭的生活和學習中模仿?？梢哉f，正是由于家庭中家長實施情感教育，因此才使孩子形成了講究文明禮貌的好習慣、敢于正視困難的勇氣。教師務必注重家庭教育中情感教育的功能，實時地跟學生家長交流和溝通，反映孩子在校的表現(xiàn)情況，一起解決存在的問題和不足，以使孩子在家庭教育中也具備校園中所具備的良好思想道德素質，從而實現(xiàn)孩子勤奮上進、團結同學、關愛他人的良好品質。

三、結語

總而言之，在孩子的德育教育中實施情感教育，能夠激發(fā)孩子的學習積極主動性，以及實現(xiàn)孩子良好思想道德素質的培養(yǎng)。為此，教師需要在德育教學過程中、學生的德育生活和游戲中實施情感教育，以及體現(xiàn)德育教育中家庭教育的情感教育作用。只有如此，才能夠對孩子的道德品質與舉止言談進行規(guī)范，從而促進孩子的健康發(fā)展與進步。

參考文獻：

[1]葉誠.播撒一米陽光 溫暖兒童心靈——幼兒情感健康教育探析[J].科普童話，2017，（36）.

[2]黃曉清.繪本閱讀中的情感教學[J].現(xiàn)代教學，2016，（11）.

[3]許可.情感教學在幼兒音樂教學中的應用[J].藝術品鑒，2015，（10）.